信息化課堂教學(xué)有效性策略

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摘要：積極推進(jìn)信息化課堂建設(shè)，加快教育教學(xué)方式的改革，既是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求，也是改革課堂教學(xué)現(xiàn)狀、建立新型師生關(guān)系的必然選擇。在推進(jìn)信息化課堂建設(shè)的過程中，要優(yōu)化和完善校本培訓(xùn)內(nèi)容和方式，搭建卓有成效的信息化校本培訓(xùn)發(fā)展支撐平臺，開發(fā)特色信息化校本培訓(xùn)系統(tǒng)課程資源，構(gòu)建具有適應(yīng)性的信息化校本培訓(xùn)管理長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：信息化課堂；教學(xué)有效性；校本培訓(xùn)

一、提高信息化課堂教學(xué)有效性的背景

（一）教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的信息化已經(jīng)成為撬動教育領(lǐng)域改革與創(chuàng)新的重要機(jī)會和必要手段?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：“我國教育改革和發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略決策?！碑?dāng)前，信息化建設(shè)已深入各級各類學(xué)校，信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，借助信息技術(shù)和各種教育教學(xué)理念的深度融合，打造出來的信息化課堂教學(xué)模式層出不窮，不同程度地提高了課堂教學(xué)效益。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合與改革創(chuàng)新成了推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要手段。面臨教育發(fā)展與變革，學(xué)校必須高度重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用，積極推進(jìn)學(xué)校信息化課堂建設(shè)，實施信息化課堂教學(xué)改革。

（二）課堂教學(xué)現(xiàn)狀的必由之路

由于我國信息化建設(shè)時間不長，信息技術(shù)教育普及程度不高，師生在新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用方面的機(jī)會不多，導(dǎo)致我國大部分地區(qū)的師生的信息化素養(yǎng)還無法滿足信息化課堂教學(xué)的需要，面對信息化課堂教學(xué)時還力不從心。一是很多教師對信息化課堂教學(xué)模式的認(rèn)知不全面，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面不符合信息化課堂的教學(xué)要求；二是很多教師對教學(xué)設(shè)備的使用、信息的處理、教學(xué)資源的搜集、微課制作、課件設(shè)計、課程開發(fā)等方面能力欠缺，無法發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)模式的真正效果；三是學(xué)生在信息處理、設(shè)備使用、課堂理念認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣等方面尚有欠缺，運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。面對上述一系列制約信息化課堂教學(xué)效益的問題，如何提高教育科研助推區(qū)域教育綜合改革仁壽專稿師生的信息化素養(yǎng)，使之能夠適應(yīng)信息化課堂教學(xué)要求，是我們不得不面對和解決的問題。

（三）建立新型師生關(guān)系的必然選擇

要切實提高信息化課堂教學(xué)效益，扎實推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，就必須抓住制約課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵因素———教師與學(xué)生兩支隊伍，把增強(qiáng)師生的信息化素養(yǎng)作為提高信息化課堂教學(xué)有效性的突破口。為此，學(xué)校應(yīng)致力于通過建立和完善信息化背景下的校本培訓(xùn)機(jī)制，打造信息化素養(yǎng)高的兩支隊伍：一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，一支在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上適應(yīng)信息化教學(xué)的學(xué)生隊伍，使師生在信息化課堂教學(xué)中配合默契、溝通迅速、反應(yīng)一致，建立起新型的師生關(guān)系，從而提高信息化課堂教學(xué)的有效性。

二、提高信息化課堂教學(xué)有效性的校本培訓(xùn)策略

2012年，教育部在教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃中指出了學(xué)校信息化建設(shè)的幾個主要維度：從表1可以看出，提高學(xué)校信息化課堂教學(xué)有效性，要從提升信息化建設(shè)基本配置與應(yīng)用水平，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)方式變革和提升信息環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等維度進(jìn)行突破。學(xué)校的校本培訓(xùn)應(yīng)針對性地實施培訓(xùn)項目，提高師生對新技術(shù)、新應(yīng)用的認(rèn)識和應(yīng)用能力，加深師生對信息化課堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識和理解，鼓勵師生積極地探索高效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以此提高課堂教學(xué)信息化的有效性。

（一）優(yōu)化和完善校本培訓(xùn)內(nèi)容和方式

積極探索校本培訓(xùn)的方式，通過專家講座、考察學(xué)習(xí)、聽課觀摩、理論研修、實踐操作、跟崗學(xué)習(xí)等方式開展教師培訓(xùn)，造就業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教育信息化師資隊伍、專業(yè)管理團(tuán)隊，為教育信息化提供人才支持。[1]1.優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式一是提高教師對新技術(shù)、新應(yīng)用的認(rèn)識，拓寬教師的教育視野；二是豐富教師的理論修養(yǎng)，加深教師對信息化課堂教學(xué)的認(rèn)識和理解；三是指導(dǎo)教師將教育理論與實踐運(yùn)用相結(jié)合，提高對信息技術(shù)的運(yùn)用能力；四是鼓勵教師積極探索、實驗、創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革的生成；五是通過分類培訓(xùn)、分級培訓(xùn)、分步培訓(xùn)，建立一支結(jié)構(gòu)合理、銜接有序的適合信息化教學(xué)要求的教師隊伍。2.完善學(xué)生培訓(xùn)的內(nèi)容和方式一是提高學(xué)生對新技術(shù)、新應(yīng)用的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣；二是豐富學(xué)生的理論認(rèn)識，加深學(xué)生對信息化課堂學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識和理解；三是提高學(xué)生對信息技術(shù)的運(yùn)用能力；四是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，養(yǎng)成利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；五是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會學(xué)習(xí)等意識和能力[2]。

（二）搭建卓有成效的信息化校本培訓(xùn)發(fā)展支撐平臺

以五級培訓(xùn)機(jī)制的有機(jī)整合為總領(lǐng)，以教師培訓(xùn)者隊伍建設(shè)為抓手，以深化校本培訓(xùn)模式改革為關(guān)鍵，以加強(qiáng)校本培訓(xùn)機(jī)制研究為突破，搭建卓有成效的校本培訓(xùn)發(fā)展支撐平臺，提高師生信息化素養(yǎng)。一是建好“國培”“省培”“地市州培訓(xùn)”“區(qū)縣培訓(xùn)”“校本培訓(xùn)”五級培訓(xùn)機(jī)制，充分融合五級培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，提升培訓(xùn)的全面性、系統(tǒng)性；二是搭建校內(nèi)教師、學(xué)生信息化培訓(xùn)交流合作平臺，促進(jìn)思維的碰撞和經(jīng)驗的分享；三是建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的校本培訓(xùn)隊伍，促進(jìn)校本培訓(xùn)的持續(xù)性和有效性；四是深化校本培訓(xùn)模式改革，強(qiáng)化培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，多渠道、多模式開展教師培訓(xùn)；五是加強(qiáng)校本培訓(xùn)機(jī)制研究，總結(jié)校本培訓(xùn)經(jīng)驗，探索校本培訓(xùn)新理念、新方法，理論與實踐結(jié)合，提高校本培訓(xùn)的效果。

（三）開發(fā)特色信息化校本培訓(xùn)系統(tǒng)課程資源

校本培訓(xùn)課程資源是達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果的重要載體，開發(fā)、建設(shè)適應(yīng)本校實際的校本培訓(xùn)系統(tǒng)課程資源是提高培訓(xùn)時效性、針對性的重要保證。一是開發(fā)基于信息化課堂的教師培訓(xùn)資源，介紹翻轉(zhuǎn)課堂的原理、實施方式、教學(xué)流程、軟硬件操作模式等；二是開發(fā)教師新教育理念、新教育方法、新教育模式的系統(tǒng)培訓(xùn)資源；三是形成本校教師在信息化課堂實踐中的課程、教法、經(jīng)驗的校本課程資源；四是形成本校學(xué)生在信息化課堂實踐中的學(xué)習(xí)、學(xué)法、經(jīng)驗的校本課程資源。

（四）構(gòu)建具有適應(yīng)性的信息化校本培訓(xùn)管理長效機(jī)制

構(gòu)建具有適應(yīng)性的信息化校本培訓(xùn)管理長效機(jī)制，使校本培訓(xùn)管理更科學(xué)、更合理，確保校本培訓(xùn)效益最大化。一是構(gòu)建信息化校本培訓(xùn)的保障機(jī)制，在制度、經(jīng)費(fèi)、隊伍建設(shè)等方面形成強(qiáng)有力的支持；二是構(gòu)建信息化校本培訓(xùn)的評價機(jī)制，對培訓(xùn)效果進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的評價；三是構(gòu)建信息化校本培訓(xùn)的激勵機(jī)制，對校本培訓(xùn)過程實施進(jìn)行激勵和推動，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

當(dāng)前，信息技術(shù)對社會各領(lǐng)域已實現(xiàn)了全面的滲透，改變著社會生產(chǎn)、生活方式和學(xué)習(xí)方式，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為信息時代的教育發(fā)展重要特征[3]。積極推進(jìn)信息化課堂建設(shè)，加快教育教學(xué)方式的改革，既是學(xué)校提升教育質(zhì)量的要求，也是時展的必然趨勢。在推進(jìn)信息化課堂建設(shè)的過程中，要注重校本培訓(xùn)在兩支隊伍建設(shè)中的重要作用，積極探索信息化的校本培訓(xùn)支撐平臺建設(shè)，開發(fā)學(xué)校特色的信息化校本培訓(xùn)系統(tǒng)課程資源，構(gòu)建具有適應(yīng)性的信息化校本培訓(xùn)管理長效機(jī)制，以科學(xué)、合理、持續(xù)的校本培訓(xùn)促進(jìn)信息化課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

[2]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見.

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.

作者：李平平 單位：四川省仁壽中學(xué)