素質(zhì)教育德育與智育融合分析

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摘要：為加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高高職院校的育人質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把德育教育有效地融入數(shù)學(xué)教育中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)強(qiáng)化育人意識(shí)，努力提高自身修養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育、誠(chéng)信教育、創(chuàng)新教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)可信、樂于合作和勇于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；德育教育；素質(zhì)教育

1前言

隨著我院大學(xué)生思想政治教育工作的全面開展，以及素質(zhì)教育與課程改革的全面實(shí)施。我院所有的教師和管理者都擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，由此形成了思想政治教育的系統(tǒng)育人與合力育人局面。與此相適應(yīng)，在高職數(shù)學(xué)教育中，我院數(shù)學(xué)教師也自覺擔(dān)負(fù)起思想政治教育的責(zé)任，強(qiáng)化育人觀念，融思想政治教育于數(shù)學(xué)教育中，在數(shù)學(xué)教育中有效地滲透思想政治教育，并將其作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

2高職數(shù)學(xué)教育有效地融入思想政治教育的必要性

2.1貫徹高職育人目標(biāo)的需要

我院在大學(xué)生思想政治教育工作中提出了立德樹人的總要求：培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、企業(yè)歡迎的技術(shù)技能型人才，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛校意識(shí)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)。因此，我院教育堅(jiān)持育人為本，德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。在高職數(shù)學(xué)教育中有效地融入思想政治教育，有助于對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在高職數(shù)學(xué)教育有效地融入思想政治教育的教學(xué)研究，有助于數(shù)學(xué)教師有意識(shí)地把思想政治教育同數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)理想目標(biāo)?？傊?，高職智育教學(xué)資源與德育教育資源有效整合是貫徹高職育人目標(biāo)的需要。

2.2提高高職育人質(zhì)量的需要

高職數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還包括先進(jìn)思想和文化的傳播。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的擴(kuò)展，而且是大學(xué)生思想政治教育的補(bǔ)充。將大學(xué)生思想政治教育融入到數(shù)學(xué)教育的教學(xué)之中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)與自然科學(xué)聯(lián)系緊密的馬克思主義的辯證唯物主義理論，有更深刻的理解。在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)有效地融入數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)哲學(xué)等，這些內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。教學(xué)內(nèi)容中數(shù)學(xué)知識(shí)加入數(shù)學(xué)歷史文化的熏陶，施以辯證唯物主義的教育。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中施以愛國(guó)主義和集體主義的教育，尤其在數(shù)學(xué)建模中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更注重應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將高職數(shù)學(xué)教育有效地融入思想政治教育，充分發(fā)揮高職數(shù)學(xué)課程的教書育人功能，以此提升我院高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓大學(xué)生思想政治教育得到提升和拓展，著實(shí)提高育人質(zhì)量，能使數(shù)學(xué)課程在學(xué)生成才中發(fā)揮重要作用，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3教師應(yīng)該強(qiáng)化育人意識(shí)，提高自身修養(yǎng)

3.1教師應(yīng)強(qiáng)化育人意識(shí)

教師肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，是知識(shí)的傳播者和行為的引導(dǎo)者。教師要認(rèn)識(shí)到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入思想政治教育的重要性明，要樹立高度的責(zé)任意識(shí)，確立自己的職責(zé)是教書育人，真正將課堂教學(xué)的思想政治教育落到實(shí)處。

3.2樹立人文關(guān)懷意識(shí)

在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師應(yīng)樹立人文關(guān)懷意識(shí)，走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性并接受學(xué)生的個(gè)體差異，平等公平地對(duì)待每一位學(xué)生。努力建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，并確保學(xué)生在課堂中的主體地位，從而更好地提高學(xué)生在課堂中的效率。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立人文關(guān)懷的意識(shí)，并將其付諸在課堂教學(xué)實(shí)踐中，建構(gòu)充滿人文關(guān)懷的課堂，才能真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地融入思想政治教育。

3.3加強(qiáng)自身德識(shí)修養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要不斷加強(qiáng)對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，掌握較為全面的教育科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。思想政治教育不僅體現(xiàn)為言教，更重要的是身教，教育者高尚的人格本身就是思想政治教育的一種無(wú)形力量。因此，高職數(shù)學(xué)教師要在工作中嚴(yán)格遵從教師的職業(yè)道德規(guī)范，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，并以良好的師德來(lái)影響學(xué)生，以自己對(duì)教師工作的高度責(zé)任感去感染學(xué)生，以自身的良好品行去取得學(xué)生的信任，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳效果。

4有效融思政教育于數(shù)學(xué)教學(xué)，提高育人質(zhì)量

在把思想政治教育融入數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的心理，掌握正確的教育方法，組織好教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)哲學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在使學(xué)生理解掌握高職數(shù)學(xué)思想、概念和方法基礎(chǔ)上，挖掘數(shù)學(xué)自身的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文精神，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵的思想方法和教育價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4.1深化學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育

恩格斯說(shuō)：數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式。意味著數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)中的微積分思想展現(xiàn)了各種辯證關(guān)系，蘊(yùn)含了大量的哲學(xué)思想，在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中揭示其中的哲學(xué)內(nèi)涵，將會(huì)發(fā)展學(xué)生的思維。例如：高等數(shù)學(xué)中函數(shù)是最基本的概念，它揭示著變化著的事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；高等數(shù)學(xué)中有限與無(wú)限、連續(xù)與間斷、微分與積分、遞增與遞減、凹性與凸性等知識(shí)，它們不僅相互聯(lián)系，而且在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，揭示著事物對(duì)立與統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

4.2培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義和集體主義的教育

適時(shí)的引入數(shù)學(xué)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。如在高等數(shù)學(xué)中講解極限概念時(shí)，引入數(shù)學(xué)歷史：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家莊周所著《莊子•天下篇》中的“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”。三國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽在《九章算術(shù)注》里創(chuàng)造了“割圓術(shù)”，他的“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體，而無(wú)所失矣?！闭菍?duì)極限思想和方法的精彩而深刻的論述。由于條件的限制，那時(shí)沒有變量，沒有笛卡兒的解析幾何，也還沒有研究“運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)，沒有抽象出極限的概念，但這一思想的發(fā)現(xiàn)比歐洲早一千多年。在教學(xué)中針對(duì)某些學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些事例可以激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)主義精神，而且能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮力進(jìn)取的精神。開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，教師可以讓4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組共同完成一個(gè)小課題，使學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的交流，討論，分工，合作，最后完成老師布置的任務(wù)。在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生樹立正確的集體主義觀念。

4.3端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)

要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育，尤其是在數(shù)學(xué)第一次課教學(xué)中，要讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的有用之處，如在后續(xù)的專業(yè)課中和社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用，這樣才能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?shù)學(xué)過(guò)程的推理論證，具有嚴(yán)密的邏輯性，數(shù)學(xué)的科學(xué)性和精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會(huì)模棱兩可。要逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如依據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，每次課后都給學(xué)生布置作業(yè)，可有學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)或不交作業(yè)，更有學(xué)生抄作業(yè)。對(duì)于這些不良現(xiàn)象，通過(guò)課堂作業(yè)講評(píng)或課后個(gè)別交流的形式找出問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)按質(zhì)的完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和勤奮努力的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

4.4注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

在高職教育教學(xué)中，我們應(yīng)遵行以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的宗旨。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要充分體現(xiàn)“聯(lián)系實(shí)際，淡化理論，注重應(yīng)用，提高能力”。要從培養(yǎng)高端技能型人才的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加入一些應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中找到相應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值，教會(huì)他們多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和思考問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂趣，既要學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。另外，開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的積極性，可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，競(jìng)賽的題目基本都是來(lái)自于社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，如：企業(yè)退休職工養(yǎng)老金制度的改革，腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預(yù)，公共自行車服務(wù)系統(tǒng)等。數(shù)學(xué)建模比賽是個(gè)人難以完成的，是以3人為一小組分工合作共同完成的，學(xué)生通過(guò)分工合作共同完成一個(gè)課題。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，并綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教育中的確蘊(yùn)含豐富的思想政治教育素材，但是數(shù)學(xué)教育畢竟不完全是思想政治教育課，教師不能僵硬亂套，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)加以點(diǎn)撥，并恰如其分地加以升華，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地融入思想政治教育。

5結(jié)語(yǔ)

把高職數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融思想政治教育于知識(shí)教育之中，不僅能夠寓德于教，而且兩者相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有樂于合作、誠(chéng)實(shí)可信等優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目煽康慕影嗳恕?/p>

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作者：謝小韋 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部