素養(yǎng)教育論文全文(5篇)

一、傳統(tǒng)文化和中醫(yī)教育的關(guān)聯(lián)

我國傳統(tǒng)文化作為中醫(yī)繼承和恢復(fù)的條件，由官從醫(yī)、由儒從醫(yī)者更加數(shù)不勝數(shù)。在古代，具備了傳統(tǒng)文化知識背景時，學習中醫(yī)會較為容易，并且中醫(yī)和傳統(tǒng)文化緊密相連。中醫(yī)學融匯于我國的傳統(tǒng)文化當中，不論是理論根基還是思維方法，都和我國傳統(tǒng)文化具有天然渾成的效果，醫(yī)學中例如五行、氣、陰陽等均由傳統(tǒng)文化中來，所有傳統(tǒng)中醫(yī)理論體系都是通過傳統(tǒng)文化的不同范疇作為理論基礎(chǔ)，也就是說，如果沒有我國傳統(tǒng)文化，就不會有當前形態(tài)的中醫(yī)理論。要從源頭上解決中醫(yī)傳承、發(fā)展、振興的問題，主要是真正解決中醫(yī)本質(zhì)、傳統(tǒng)中醫(yī)特點、加強中醫(yī)文化地位、恢復(fù)中醫(yī)總體思維形式，在中醫(yī)界構(gòu)成了統(tǒng)一認識以及相同的發(fā)展動向。從某種程度來講，中醫(yī)文化研究成為了中醫(yī)繼承、發(fā)展的主要動力，要強化中醫(yī)藥學科學以及文化價值觀的體現(xiàn)乃至中醫(yī)藥理知識的教育。

二、中醫(yī)教育中傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1、基礎(chǔ)教育忽略傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

職業(yè)高中的中醫(yī)教育對于普及傳統(tǒng)文化知識方面較為匱乏，這個基礎(chǔ)如果不對中醫(yī)教育的幾點思考李建偉山西省原平市職業(yè)學校摘要：職業(yè)高中對學生進行中醫(yī)方面的教育是為了能夠培養(yǎng)出可以掌握我國傳統(tǒng)文化以及技術(shù)的專業(yè)型人才。面對學生本身具備的文化素養(yǎng)、將來要服務(wù)的人員的文化素養(yǎng)以及所掌握的內(nèi)容構(gòu)成的反差使得我們只能夠?qū)⒅嗅t(yī)教育放在當前科學文化的氛圍中進行分析，找到當前中醫(yī)教育事業(yè)的問題所在，探尋提升我國中醫(yī)教育質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：中醫(yī)教育素養(yǎng)教育質(zhì)量牢固就會令學生未來的學習之路較為坎坷。當今學校過于重視理科和英語的學習，而往往對傳統(tǒng)文化知識的學習不給予重視。而對于學習語文，也僅僅是在傳播傳統(tǒng)文化知識，并非真正將文化滲透到學生內(nèi)心。

2、中醫(yī)教學中西結(jié)合的現(xiàn)實形式

中醫(yī)學當前的教學形式屬于將中西文化乃至醫(yī)學理論共同傳授的過程，這也令中醫(yī)教學的過程較為獨特。中醫(yī)學屬于我國傳統(tǒng)醫(yī)學的科目，隸屬于東方文化。中醫(yī)學校的教學過程通過中醫(yī)專業(yè)知識為核心，傾向于東方文化，可是為了讓學生可以更加良好的適應(yīng)當前醫(yī)療保健工作并具有良好的發(fā)展?jié)撃?，會在教學當中設(shè)置較多的基礎(chǔ)學科以及和西醫(yī)有關(guān)的學科，學生在入學時通常已經(jīng)具備了一些關(guān)于西方文化的基礎(chǔ)了解，所以在接受西方文化的時候會更為迅速。而對于我國傳統(tǒng)文化的思維方式以及基本理念就會相對陌生。對于當前科學和西醫(yī)學來講，中醫(yī)理論的學習會讓學生無所適從，許多學生覺得就是在看“天書”。

一、專業(yè)技能課程與人文素養(yǎng)課程相結(jié)合，提升學生人文素養(yǎng)

高職教育是我國職業(yè)教育事業(yè)的重要組成部分。在實施“科教興國”的戰(zhàn)略中，高職教育直接承擔著培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才、為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)提供專業(yè)人才的任務(wù)。高職院校培養(yǎng)的人才、很多直接從事第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品不是實物而是服務(wù)，如旅游、酒店服務(wù)與管理、商務(wù)英語……，服務(wù)里更多地滲透了人文性、社會性等人文素養(yǎng)能力。因此，只有具備一定人文素養(yǎng)的學生，才能勝任對人文素養(yǎng)能力要求較高的工作。事實表明，踏實穩(wěn)重、誠信執(zhí)著、文化素質(zhì)、文明禮儀等“軟性因素”越來越受到用人單位的重視，就是這些“軟性因素”的優(yōu)劣，卻往往成為就業(yè)成功與否的關(guān)鍵。襄陽職業(yè)技術(shù)學院在多年的辦學實踐中，致力于高職教育理論的創(chuàng)新和實踐，創(chuàng)立了具有自身特色的“1233”辦學模式，確立了“三對接一貫穿”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學校專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離、課程設(shè)置與崗位群零距離、畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離的目標。在課程設(shè)置上，除了要求開齊大學語文、高等數(shù)學、體育與健康、思想道德修養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育等公共必修課外，課時一般不少于學年總學時的20%。此外，文明禮儀、演講與口才、溝通表達訓練等公共選修課也如火如荼，與專業(yè)技能課相得益彰，專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育并行不悖，提高了學生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、市場調(diào)研與人文素養(yǎng)差別化培養(yǎng)相結(jié)合

鞏固學生人文素養(yǎng)社會需要多少高職生，需要什么樣的高職生，這是由經(jīng)濟社會發(fā)展的總體狀況決定的。高職院校通過大量的市場調(diào)研，隨時了解社會對高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的最新要求，涵蓋針對相關(guān)行業(yè)和企業(yè)需求分析、人力資源規(guī)格需求分析，在堅持適應(yīng)性、前瞻性和可操作性的基礎(chǔ)上，每年根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容。在進行市場調(diào)研時，不僅要重視行業(yè)企業(yè)對學生專業(yè)技能素質(zhì)的要求和人文素養(yǎng)共性需求，而且要重視不同行業(yè)對學生人文素養(yǎng)的不同需求。只有充分把握這些市場需求動向，貼近行業(yè)，針對不同專業(yè)學生進行差別化人文素養(yǎng)培養(yǎng)，才能做到高職人才適銷對路，深受行業(yè)企業(yè)歡迎。

三、課堂訓練與課外濡染相結(jié)合，時時處處培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

在專業(yè)課和專業(yè)技能課不斷膨脹，優(yōu)質(zhì)教學資源優(yōu)先滿足專業(yè)課和專業(yè)技能課的情況下，部分高職學校人文素質(zhì)課程常常被急劇壓縮，教學手段單一，導致教學效果不甚理想。因此，落實人文素養(yǎng)教育不僅要抓緊抓好課堂上的45分鐘，充實教學內(nèi)容，豐富教學手段，達到素質(zhì)教育的實效，而且要善于將人文素養(yǎng)教育從課內(nèi)延伸到課外，通過開展形式多樣的課外活動，有目的有成效地對學生進行各方面的素質(zhì)教育，這些可以看成是人文素質(zhì)的隱性課程，可從以下幾個方面著力：

（1）學校通過標志性建筑、名言警句等營造良好的人文教育氣氛。

一、在實踐活動中培養(yǎng)旅游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)

（一）實踐活動對培養(yǎng)旅游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的作用

學校在對學生進行職業(yè)培養(yǎng)中，基本都是在分析學生需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對職業(yè)素養(yǎng)進行分類，基本都可以劃分為一般職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)素養(yǎng)。在分析之后，這些素養(yǎng)基本都是以抽象的語言形式展現(xiàn)出來的，比如，職業(yè)素養(yǎng)可以表達為服務(wù)意識、團隊合作精神、溝通意識能力等等不同的內(nèi)容。這種抽象的語言表達如果不能回歸到具體的活動或者是情境中，那么這種語言形式下的職業(yè)素養(yǎng)知識對學生而言是沒有實際價值的。學生個體的發(fā)展離不開周圍的環(huán)境，學生個體只有在一定的環(huán)境中，在各種實踐活動中，職業(yè)素養(yǎng)才能得到真正的培養(yǎng)。而現(xiàn)在高校的旅游專業(yè)教育，大多數(shù)局限于課堂、學校，與社會大環(huán)境隔離。這種教育存于封閉或者是半封閉的狀態(tài)下，學生很容易局限于書本學習，職業(yè)素養(yǎng)也很難真正提高。而只有開展多樣化的實踐活動，使學生能夠由單一的知識接受的學習模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性學習模式，使學生能夠在學中做，在做中學，學生的這職業(yè)素養(yǎng)才能真正得到鍛煉。因此，高效旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育要突出實踐性學習。實踐活動要能夠超越書本、課堂和學校的限制，教育積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域，自然環(huán)境，社會活動領(lǐng)域延伸，密切教育實踐內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，使學生能夠親歷實際活動過程，進行體驗性的活動，這能夠提高學生的學習興趣，使學生在實踐中快樂學習快樂成長。開展實踐活動，能夠最大限度地拓展學生的學習活動，使學生能夠在探究中獲得知識，分析問題，解決問題，使學生能夠在合作中發(fā)展為人服務(wù)的意識，發(fā)展學生正確世界觀、人生觀和價值觀，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。

（二）在實踐活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

在實踐活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，對學生進行職業(yè)養(yǎng)成教育，是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。實踐證明，有很多學生原本紀律性差，學習不積極，習慣不太好，但經(jīng)過一段時間的實習鍛煉之后，這些學生的精神面貌會有很大的改觀，職業(yè)素養(yǎng)也得到很大提升。原因何在，主要當學生處于真實的職業(yè)情境中厚，實習活動方式更能激發(fā)學生的積極性，實踐活動具有很強的現(xiàn)實意義，學生的參與積極性很強。因此，學校要積極的創(chuàng)設(shè)與真實工作場景相關(guān)的教學情境，引導學生參與實踐，為學生的職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。比如，對于旅游專業(yè)教學而言，就可以通過開展探究、調(diào)查、訪問、實際操作、服務(wù)等實踐教學，引導學生進行旅游實踐活動，使學生在活動中能夠了解作為一名從事旅游人員所必備的職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，組織實踐活動教學，要能夠依托旅游企業(yè)的現(xiàn)實需要，能夠?qū)⒙糜涡袠I(yè)的整個生產(chǎn)、服務(wù)等工作環(huán)境通過情境有效展示出來，以工作任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學生能夠在實踐中得到發(fā)展。比如，要從事中餐服務(wù)工作，就要為學生提供一些擺臺、餐巾折花、斟酒等情境訓練，在活動中，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生認識到旅游服務(wù)質(zhì)量第一的重要性。另外，在旅游專業(yè)教學中，要積極開展職業(yè)養(yǎng)成實踐。學?？梢蚤_設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，聘請企業(yè)專家對學生進行系統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)培訓，在校園文化建設(shè)中引入各種企業(yè)管理要素，等等，通過系統(tǒng)化的，有針對性地開展職業(yè)養(yǎng)成實踐教學活動，以有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、結(jié)語

總之，高職院校在旅游專業(yè)教學中，要重視通過實踐活動提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過職業(yè)養(yǎng)成教育，使學生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的旅游知識，同時，引導學生參與實踐活動，使學生能夠在實踐中感悟體驗，使學生在學中做，在做中學，做中體驗，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，這是現(xiàn)代旅游專業(yè)教育的要求，也是促進學生全面發(fā)展，促進學生有效就業(yè)的現(xiàn)實需要。

（一）新課標下科學課堂教學新模式實施基本策略

構(gòu)建課堂教學新模式的根本目的是為了更好地貫徹德育精神，提高教學質(zhì)量，但不能陷入過去那種少、慢、差、費的傳統(tǒng)中去，這就有幾個基本策略問題。德育方針指導下的科學課堂教學模式的構(gòu)建應(yīng)從存在差異的全體學生都能得到不同程度的提高和發(fā)展上，從形成生動、活潑、開放的教學氛圍，使學生的素質(zhì)得到主動發(fā)展，從努力提高課堂教學效率等方面上選擇

一、堅持面向全體的思想，促使學生主動學習

首先，在課堂教學中，積極倡導以學生為主體，維護學生的主體地位，堅持“減輕負擔，提高質(zhì)量”的原則。其次，因材施教，分類指導。教師在教學中要掌握實情，注意不同層次學生的學習方法和不同特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學目標，強調(diào)信息反饋，注意信息處理。對不同層級的學生在教學要求和學習量以及深度上要區(qū)別對待。再次，優(yōu)化教學組合，提高課堂時間效價。從教與學兩個方面看，應(yīng)在認知活動、情感活動、技能活動等教學方法上進行優(yōu)化組合，并科學配置教學各個要素，提高授課效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，促使學生愛學

由以教為重心轉(zhuǎn)到以學為重心，由以傳授知識為重心轉(zhuǎn)移到以發(fā)展能力為重心。在施教中，教師應(yīng)保持飽滿高昂的激情和良好的心境，運用情感的理智性、情境性，來創(chuàng)立一種愉快和諧的環(huán)境氛圍，激發(fā)學生求知欲，啟迪思維，使學生保持旺盛的學習情緒。例如，可以從學生認為有實用價值或社會價值的事物入手，在學習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路前，我讓學生觀察室內(nèi)有哪些用電器，如何連接的，路燈之間，雙缸洗衣機的兩缸是如何連接的。學生會感到做的事很有實用意義而投入學習。同時，還要增強教學民主氣氛，克服“我講你聽”或“我問你答”這樣一種被動的學習形式，發(fā)揮富于情感特征的課堂信息反饋和評價的作用。在教與學兩個方面的信息傳遞過程中不斷激發(fā)學生的情緒，使之產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、重在培養(yǎng)能力，促使學生善學

一、高校師范生信息素養(yǎng)教育的實施途徑

（1）利用相關(guān)專門學科教學培養(yǎng)高校師范生信息素養(yǎng)

“計算機基礎(chǔ)”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課，肩負培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的重任。特別是“現(xiàn)代教育技術(shù)”課是一門理論與實踐并重的學科，應(yīng)當從信息素養(yǎng)構(gòu)成要素的方方面面起到教育作用。雖然部分高校的此課因?qū)嶒炇遗渲玫娜狈吐浜蠖鴾S為理論偏重的學科，但信息素養(yǎng)教育終究應(yīng)當是此課的主要內(nèi)容和重點目標。一般專業(yè)的師范生，通過這兩門公共課可以培養(yǎng)一定的信息素養(yǎng)。

（2）通過信息技術(shù)與學科課程整合

在師范生的專業(yè)學科和其他交叉學科中，通過信息技術(shù)與學科整合的方式培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng)。在學科教學中，學生了解的信息可能比教師多，所以教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。適當利用信息技術(shù)來支持教師的教和學生的學，經(jīng)常為學生提供相關(guān)領(lǐng)域教學資源的關(guān)鍵字、下載網(wǎng)址、交流網(wǎng)址、篩選方法等，適當利用WebQuest網(wǎng)絡(luò)探究教學模式讓學生主動發(fā)現(xiàn)學習，掌握一定的本學科在線學習方法，潛移默化當中培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

（3）通過各種實踐活動

人的學習最初都來自實踐，信息素養(yǎng)技能的培養(yǎng)也同樣缺不了實踐活動。除了以上兩個途徑，學校每一個部門、甚至社會其他相關(guān)機構(gòu)，都應(yīng)當為師范生創(chuàng)造更多與信息技能相關(guān)的實踐活動機會。例如，學校計算機相關(guān)院系或者圖書資料室可以定期開展信息技術(shù)相關(guān)知識競賽、計算機操作比賽、信息檢索相關(guān)知識與技能的比賽等，各個院系可以讓學生充分運用網(wǎng)絡(luò)及所學的知識進行創(chuàng)作，教育行政部門和學校還可定期組織以信息技術(shù)與教學設(shè)計、CAI課件、電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的電子作品評選活動。參加這些各級各類的實踐活動，對師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)會起到鞏固和促進作用。