信息化教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)研究

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【摘要】高中數(shù)學(xué)是各省高中教育中十分重要的科目，屬于高考的三大考試科目之一，所占高考的分?jǐn)?shù)非常大。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)改革提出了一條新途徑。不但可以提升高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是目前很多學(xué)校在應(yīng)用信息化教學(xué)模式的過(guò)程中，由于對(duì)信息化教學(xué)模式理解不深刻，不能夠真正發(fā)揮信息化教學(xué)模式的重要作用。本文從當(dāng)前信息化教學(xué)模式存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，探討了信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué)教學(xué);探討與研究

近年來(lái)，我國(guó)的教育水平在不斷提升，在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下對(duì)于教學(xué)工作提出了新的要求。在科技不斷發(fā)展的情況下，信息化的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始使用。在進(jìn)行高中教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)信息化教學(xué)模式的使用，能夠大大提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)代很多高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中往往把只把信息化教學(xué)當(dāng)做一種教學(xué)的手段，忽視了對(duì)于教學(xué)信息化理論的理解，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往不能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)模式的作用。由此可見(jiàn)，本文對(duì)信息化教學(xué)模式的使用對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行研究具有十分重要的價(jià)值和意義。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1．1信息化教育模式應(yīng)用不足

高中在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，信息化的教育模式應(yīng)用不足，雖然在進(jìn)行講課的過(guò)程中采用了信息化的教學(xué)模式，但是在課堂教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂講授的過(guò)程中，老師處于主動(dòng)的地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行課堂講課的過(guò)程中，所講授的都是相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論，學(xué)生對(duì)于老師講授的課程并沒(méi)有很好的理解，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分理解和接受知識(shí)，那么在課下做作業(yè)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難完成相應(yīng)的題目，會(huì)造成惡性循環(huán)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提升。

1．2高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中效率低下

現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的整體效率較為低下，這是因?yàn)閷?duì)于信息化的教學(xué)方式利用不足。很多老師在講課的過(guò)程中，還是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣在黑板上寫(xiě)，那么在黑板上呈現(xiàn)出的知識(shí)是十分有限的，學(xué)生從中學(xué)習(xí)和獲得的知識(shí)并不會(huì)很多。采用這種方式進(jìn)行講解的過(guò)程中課堂的整體講解的整體效率十分低下，會(huì)影響到課堂的講解質(zhì)量，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的知識(shí)較少，不能夠留給學(xué)生更多的時(shí)間思考，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1．3高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂理論性過(guò)強(qiáng)

目前，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂理論性過(guò)強(qiáng)。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往是依靠課本和教學(xué)資料進(jìn)行講解會(huì)存在一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分復(fù)雜和枯燥，并不能夠很好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中沒(méi)有很好地對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行分類和總結(jié)，學(xué)生在做題的過(guò)程中做題的整體效率較低，并不能夠很好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

2．1能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實(shí)問(wèn)題

利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實(shí)問(wèn)題。在信息技術(shù)的幫助下，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體的操作，能夠很好地延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)視覺(jué)，讓學(xué)生進(jìn)行更加直接的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。如:在進(jìn)行立體幾何、解析幾何課程教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)能夠更加直觀。

2．2能夠給學(xué)生們提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)

在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、自主性和研究性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地提升數(shù)學(xué)綜合能力。

2．3能夠豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法

在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)利用信息化的運(yùn)算、邏輯推理、畫(huà)圖等方式，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，能夠擁有更加充足的時(shí)間，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂模式。

3促進(jìn)信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的措施

3．1采用信息化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境

要想促進(jìn)信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中采用信息化的交互式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂上可以按照自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課堂內(nèi)容的選擇。這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較高的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

3．2運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用信息化技術(shù)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行高中課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有豐富性和開(kāi)放性的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

3．3正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響。在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文在開(kāi)展研究的過(guò)程中主要對(duì)信息化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中的整體使用和應(yīng)用的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。首先，本文探討了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行的分析，主要有以下幾個(gè)方面:信息化教育模式應(yīng)用不足、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中效率低下、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂理論性過(guò)強(qiáng)等等，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，本文針對(duì)于目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了以下幾種解決措施，主要有以下三點(diǎn):采用信息化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響。采用這樣的信息化教學(xué)方式能夠更好地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］陳雪嬌．信息化教學(xué)模式的使用對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)研究［J］．人才資源開(kāi)發(fā)，2014(22):152．

［2］李莉．信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．西安:陜西師范大學(xué)，2013．

作者:陳元江 單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)第十高級(jí)中學(xué)