信息技術(shù)中職數(shù)學教學論文

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1信息技術(shù)與中職數(shù)學教學相結(jié)合的必要性

1．1信息技術(shù)能提高教師的備課效率和質(zhì)量

傳統(tǒng)的備課方法，是通過查閱書籍上的資料，一本一本書的翻，有時受到條件的限制，找不到需要的資料，備課的效率和質(zhì)量都比較低。教師利用信息技術(shù)進行備課，屬于搜索的關(guān)鍵詞，就可以查找到很多的相關(guān)資料，節(jié)約了備課的時間，提高了備課的效率和質(zhì)量。

1．2信息技術(shù)能夠提高教學質(zhì)量

教師可以利用信息平臺，和學生進行溝通交流。通過智能出題、人工互動等方式，在提高學生解決數(shù)學問題的能力的同時，也節(jié)約了教師的時間和精力。信息技術(shù)教學能夠給學生提供更多的學習平臺，讓學生通過不同的學習方式來鞏固已學過的知識，利用已學的數(shù)學知識去解決更多的問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力，這也是中職數(shù)學的教學目的。

1．3信息技術(shù)能夠做到資源共享

偏遠地區(qū)的學校運用信息技術(shù)進行數(shù)學教學，能夠進行遠程資源共享，各地的數(shù)學老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，分享數(shù)學教學上的心得，取長補短，更新自己的知識系統(tǒng)，提高教學能力。

2信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

2．1轉(zhuǎn)變以往的教學觀念

數(shù)學教師是教學課堂的引導(dǎo)者，影響著學生的學習。信息技術(shù)運用到課堂，需要教師的主動配合。教師必須改進教學理念，積極地進行課堂創(chuàng)新，把信息技術(shù)和中職數(shù)學教學很好地融合在一起，將原本枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動而有趣，吸引學生的注意力，為學生營造一個良好的學習氛圍。

2．2利用信息技術(shù)，創(chuàng)造數(shù)學教學的良好環(huán)境

數(shù)學是一門比較抽象的學科，運用多媒體進行數(shù)學教學，可以把抽象的問題簡單化。例如，在講解中心對稱圖形的時候，可以把中心對稱圖形以動態(tài)的形式展現(xiàn)。例如展示圓，讓圓以動態(tài)的形式展示。讓學生結(jié)合課本的知識點來理解圓，加深對中心對稱圖形特征的影響，充分了解抽象概念和具象圖形之間的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力。中職學校可以在自己的學校網(wǎng)站建立屬于本校的資源庫，教師根據(jù)本校學生的具體情況，搜集相關(guān)的資料上傳。學校還可以引進網(wǎng)絡(luò)教室，讓學有余力的學生通過學校網(wǎng)站進入網(wǎng)絡(luò)教室，通過遠程教學，可以提高學生的自學能力。

2．3合理地利用信息技術(shù)

任何事情都有兩面性。信息技術(shù)融入中職數(shù)學的教學可以在很大程度上提高教學效率，但是如果教師過于依賴信息技術(shù)，會適得其反。所以中職數(shù)學教師在教學的過程中要合理地利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)融入課程內(nèi)容中，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高中職數(shù)學教學的整體水平。例如，教師在運用多媒體把課程的基本內(nèi)容展示過后，如有學生仍不能理解，可做適當?shù)陌鍟M行講解，中間可以停頓一會，給學生足夠的思考時間，讓學習能力較弱的同學能趕上整個班級的進度。

2．4分散中職數(shù)學教學中的疑難點

教師在教學過程中,可以利用信息技術(shù)將教材上復(fù)雜的理論知識點簡單化,把數(shù)學的公式生的抽象思維能力，激發(fā)學生自主地去探究數(shù)學知識。教師在教學過程中，要把握中職數(shù)學的教學目標，針對各章節(jié)的疑難點進行合理的分析，充分利用信息技術(shù)進行有效的解答。

作者：殷環(huán)洲 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學校