中學階段賞識教育實踐思路

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摘要：經過我們長期觀察發(fā)現，在賞識條件下成長起來的孩子，性格更加陽光，自信心更強，能夠從容化解社會生活帶來的各種壓力。

關鍵詞：賞識教育；自信；陽光

當前環(huán)境下的教育很功利化，從知名中學到普通中學，從校長到老師，從老師到學生，從學生到家長，都顯得很浮躁。為了取得優(yōu)異的成績，學校給老師劃指標，老師跟學生定目標，家長給學生制定任務。一旦某個班級考差了，學校第一時間追究老師，老師馬上批評學生，家長指責學校。最后的結果就是學校氣氛緊張，老師疲憊不堪，學生不堪重負，家長怨聲載道。如何緩解當前的教育現狀，既滿足學生對考試成績的期許，又能改變老師、學生、家長的生活狀態(tài)。我在教育的不斷實踐中找到了金鑰匙——賞識教育。

我真正認識到賞識教育的緊要性，緣于一次與學生家長的對話。在我當班主任期間，我班上有個同學小王，一次他的成績下滑了，教他的科任老師們都特別著急，立即把他叫到辦公室就是一陣批評教育，并且其中一位老師還要求他請家長。家長到了之后很淡然的說了一句話：“李老師，我兒子8歲就被醫(yī)生診斷出患有先天疾病，隨時都有復發(fā)的可能，一旦復發(fā)有可能危及生命，當時醫(yī)生就建議讓他不再讀書在家休養(yǎng)，現在他不但上了學，還健康的成長了，我們已經很滿足了。”當時我對教育就有了全新的感悟，每個學生個體有差異，不能一概而論，或許我們認為很大不了的事，對一個個體而言其實不算什么，家長也更因為了解自己孩子個體的差異，對孩子的期許沒有那么高，家長們都希望孩子能夠幸?？鞓返某砷L。我們經常會對犯了錯的同學進行批評教育，真正靠批評教育成功轉化的又有多少呢。佛洛依德說過，我們做事的目的不外乎有兩個：性沖動以及渴望偉大。對于絕大多數的中學生來說性意識還比較懵懂，還不能成為他們做事的首要目的，但每個人生來就有渴望偉大的意識，試想一個同學犯了錯誤我們就批評，最終的結果不是把這個學生變好，而是從潛意識里就讓這個學生對做的這件事情產生反感，久而久之積少成多的反感就變成了厭惡。我們可以做這樣一個假設，一個小孩一出生剛會唱歌我們就批評他的嗓音不好，唱一次我們就批評一次，久而久之可以斷言這個小孩就不敢再開口唱歌了。如果他第一次唱歌我們就表揚，唱一次表揚一次，那么這個孩子就會大膽的唱歌。這就是我們今天講的賞識教育。

很多人片面的理解為賞識教育就是表揚加鼓勵。賞識教育實際上是通過賞識學生的行為結果，以強化學生的行為；關鍵是賞識學生的行為過程，以達到激發(fā)學生的興趣和動機的目的；主動創(chuàng)造環(huán)境，為學生指明發(fā)展方向；適當提醒，增強學生的心理體驗，糾正學生的不良行為。賞識教育要求“尊重差異、允許失敗、無限熱愛”。賞識教育，倡導我們要尊重學生之間的差異因材施教，允許學生犯錯誤，最終讓學生真正發(fā)自內心的熱愛他的生活和他的事業(yè)。在我們教育教學中我對學生要做到信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒。賞識教育不等于放縱錯誤或缺點，我們通過對學生錯誤或缺點的指出、提醒、引導和賞識以激勵學生加以改正，這種改正不是被動的而是主動的，是發(fā)自內心的，因此學生容易接受，效果自然較好。生活中很多經驗都是從教訓當中取得的，我班上有一位學生小黃，從小父母離異，父親不允許他去母親家，父親也常年在外工作沒有時間照顧孩子，所以孩子就交給了家里的親戚帶，這個親戚的教育方式就是打，摸到皮帶就用皮帶打，摸到棍子就用棍子打。長此以往的結果就是這個孩子越來越叛逆，典型表現就是打罵對他基本無效，家里人把他沒有辦法，經常放假期間給我打電話，給我訴說孩子的不是，讓我?guī)椭鲛k法。但是小黃同學一到學校立即就變乖了，也很聽話。在我和小黃父親交流的過程中，我總結了一下我的辦法。小黃才到學校的時候也很調皮，經常帶兩個手機，交一個給我自己留一個，晚上昏天黑地的耍一晚上，第二天上第一節(jié)課就打瞌睡；性格孤僻，只要同學一句話沒說在他的心坎上掄起拳頭就打；頂撞老師，老師說不得他，說一句他就跟老師當堂發(fā)生沖突。各個科任老師一籌莫展，建議我請求學校開除。抱著“治病救人”試試看的心態(tài)，我開始應用賞識教育的方法對其進行“治療”，第一步承認差異，尊重他的人格，理解他的經歷，寬容他的錯誤，尊重客觀規(guī)律，對他的要求先放低一點，允許他在原則范圍內犯一些錯誤。只要發(fā)現他的一些優(yōu)點立即表揚，并且電話通知家長。比如晚上他最后一個走的時候把燈關了，第二天我就當著全班進行大肆表揚，然后看他的表情，發(fā)現他害羞的低下了頭，我知道賞識教育已經對他有效了。之后的一段時間我就經常有意識的觀察他，并且還讓班上的學生幫我觀察，發(fā)現閃光點立即表揚，并通過學生或我的觀察來反饋小黃的信息。周而復始，小黃同學對他的家人依舊排斥并且敵對，但是就服我一個人。我把賞識教育法給他父親交流后，他的父親也開始去“欣賞”自己兒子的優(yōu)點，結果反饋過來的信息是效果很好。

當然很多人認為，賞識教育就是把孩子放在“溫室”里，以后孩子出了“溫室”可能適應不了社會。經過我們長期觀察發(fā)現，在賞識條件下成長起來的孩子，性格更加陽光，自信心更強，能夠從容化解社會生活帶來的各種壓力，相反在批評指責中長大的孩子，性格會更孤僻，容易走極端，甚至產生心理疾病，嚴重者報復社會成為社會的負擔。賞識教育是用激勵的方式鼓勵孩子們向好的方向發(fā)展，通過不斷的觀察，及時發(fā)現孩子們身上的不足，同時以適當的方式指出、提醒，并加以正向引導，再及時給與贊賞，頻率要快，腳步要緊，周而復始，賞識教育必將放射出強大的能量。今天教育的競爭比中國歷史上任何一個時期的教育競爭都激烈，教育孩子不能冒進，不能拔苗助長，不要逞老師和家長的一時之能去批評辱罵孩子。要給孩子春風化雨的溫暖，以賞識教育為法寶，用賞識樹立孩子的自信心，用賞識滋養(yǎng)孩子的性格，從賞識引導學生改正錯誤，用賞識激勵孩子成就人生。如果中國的家長和老師都用對孩子的賞識取代批評謾罵，那么孩子們將是無比幸福的，而這種幸福伴隨孩子長大后必將影響整個社會。

參考文獻：

[1]周弘.賞識你的孩子[M]廣東：廣東科技出版社,2004

作者：李鏡 單位：四川省遂寧南山國際學校