高中美術(shù)班素描教學(xué)的創(chuàng)新

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摘要：文章認(rèn)為傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素描教學(xué)的發(fā)展要求，因此提出了高中美術(shù)班素描教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新，并且指出了高中美術(shù)班素描教學(xué)的創(chuàng)新路徑，即建立課堂的專業(yè)氛圍、素描整體意識(shí)的構(gòu)建、采用新的教學(xué)模式、豐富素描的表現(xiàn)語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)班；素描教學(xué)；創(chuàng)新路徑

素描教學(xué)是美術(shù)班教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在高中美術(shù)班的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化素描基本功的訓(xùn)練，盡快提高學(xué)生的造型能力。但是，傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)要求，應(yīng)對(duì)高中美術(shù)班素描教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生能力，力求創(chuàng)造一個(gè)良好的專業(yè)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的素描水平。

一、建立課堂的專業(yè)氛圍

美術(shù)班的教學(xué)和其他文化班的教學(xué)有一些相同之處，但更多是不同，特別是在專業(yè)課堂中，要有課堂紀(jì)律性，更要有專業(yè)特有的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)畫室就潤(rùn)浸在藝術(shù)中，使學(xué)生感覺(jué)自己不是在完成作業(yè)，而是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這與學(xué)生專業(yè)成績(jī)好壞及以后職業(yè)發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián)。課堂專業(yè)氛圍的營(yíng)造要注意幾個(gè)方面，畫室要精心布置，要有很明顯的藝術(shù)性，例如：張貼藝術(shù)家的名畫名言；多用藝術(shù)性的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在擁有豐富的藝術(shù)感受的同時(shí)又增加了自信。專業(yè)氛圍下的素描課堂創(chuàng)新，使學(xué)生在濃濃的專業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)素描，加之教師認(rèn)真授課，學(xué)生的進(jìn)步都較快。但如何提高整體水平和個(gè)別專業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，是我們極其重視的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)下面幾個(gè)方面的創(chuàng)新來(lái)解決：①相互改畫，成績(jī)最好的同學(xué)和排名中間的同學(xué)相互幫改，成績(jī)第二和中間成績(jī)往下一名的同學(xué)相互幫改，以此類推，實(shí)踐證明效果很好；②教師利用水粉筆粘鉛筆炭幫學(xué)生大筆改畫，再讓學(xué)生用橡皮、鉛筆畫完；③學(xué)生自己當(dāng)著三到五個(gè)同學(xué)的面修改自己的畫；④畫橫切面圖，如畫出頭部上下，側(cè)面橫切面圖，包括骨骼和肌肉，增加對(duì)結(jié)構(gòu)和空間的理解。

二、素描整體意識(shí)的構(gòu)建

在素描教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建素描整體意識(shí)至關(guān)重要，它是學(xué)好素描的重要思維模式，但是傳統(tǒng)的素描教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重細(xì)節(jié)刻畫，忽略了對(duì)整體的把握。因此，為了提高素描水平，就應(yīng)注重整體和局部的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素描整體基本意識(shí)訓(xùn)練。

（一）培養(yǎng)“整體關(guān)系”的觀察方法

①“對(duì)比看”方法。對(duì)于單個(gè)形的觀察，時(shí)間相應(yīng)縮短，在刻畫時(shí)，應(yīng)與周圍形體交替進(jìn)行，同時(shí)對(duì)于單一形體的刻畫，要注意其他形體，并進(jìn)行相應(yīng)的比較，時(shí)刻注意畫面的整體性對(duì)這局部的要求是什么。②“瞇眼看”方法。在刻畫過(guò)程中，瞇眼看能夠獲得整個(gè)畫面的效果，將重點(diǎn)放在整體，不再關(guān)注于局部。③“同時(shí)看”方法。繪畫時(shí)，對(duì)于單一形體與周圍形體，應(yīng)做好同時(shí)觀察和同時(shí)調(diào)整[1]。

（二）整體表現(xiàn)方法的培養(yǎng)

①先大后小。在繪畫過(guò)程中，應(yīng)注意形體的大小比例，例如，在刻畫一組靜物時(shí)，應(yīng)遵循先大后小的原則，從整體出發(fā)，先整體后局部；在畫人物頭像時(shí)，始終保持頭像的整體要求，即五官在整體上的特出。②由“草”到精。在開(kāi)始畫時(shí)，不應(yīng)過(guò)于追求精致，對(duì)于線條和色調(diào)，可以放開(kāi)些，否則會(huì)失去藝術(shù)性和整體性，成為機(jī)械式的素描作業(yè)。③由“直”到“曲”。繪畫時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)直線造型的把握，不應(yīng)過(guò)度關(guān)注曲線，這樣有利于整體形態(tài)。④重點(diǎn)到非重點(diǎn)。在畫面調(diào)整時(shí)，應(yīng)按照確保重點(diǎn)特出，其他地方服從陪襯的順序進(jìn)行，這樣能促進(jìn)整體的進(jìn)行。

三、采用新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)素描教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)教學(xué)理論的傳授以及客觀單一的再現(xiàn)描繪訓(xùn)練，這種教學(xué)方式雖然能夠更好地表現(xiàn)明暗、整體與細(xì)節(jié)的關(guān)系，但是會(huì)造成繪畫時(shí)間周期過(guò)長(zhǎng)，并抑制人的思維發(fā)展，所以必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為可以采用“研討型”教學(xué)模式，該方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研究，并對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力為目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)素描的理解和表達(dá)能力[2]。素描的真正價(jià)值在于傳達(dá)作者的思想觀念，所以評(píng)價(jià)學(xué)生素描作業(yè)的好壞，主要在于學(xué)生的作業(yè)是否能夠打動(dòng)人心，是否能體現(xiàn)思想情感。素描作為一種重要的藝術(shù)形式，通常用于表達(dá)藝術(shù)家的內(nèi)心理念以及情感，但是目前我國(guó)高中的素描教學(xué)只將素描作為一種基礎(chǔ)教學(xué)，缺乏對(duì)素描教學(xué)的多元化認(rèn)識(shí)，使得素描教學(xué)內(nèi)容與形式單一，無(wú)法進(jìn)一步提升學(xué)生的素描水平。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)的不斷進(jìn)步，觀念和內(nèi)容也產(chǎn)生較大的變化。因此，對(duì)于素描教學(xué)，不應(yīng)僅僅停留在技能訓(xùn)練上，應(yīng)不斷更新學(xué)生的思想觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的繪畫理念，打破原有的固定模式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣，在繪畫時(shí)，也有更多的拓展空間，進(jìn)而提高學(xué)生的素描水平。

四、豐富素描的表現(xiàn)語(yǔ)言

素描的藝術(shù)語(yǔ)言具有多種表現(xiàn)形式，不同的語(yǔ)言方式能夠表達(dá)不同的感覺(jué)。在高中美術(shù)班素描教學(xué)過(guò)程中，教師需要掌握多種素描語(yǔ)言以及表現(xiàn)手法，使學(xué)生的素描更具活力，所以，加強(qiáng)學(xué)生素描形式語(yǔ)言訓(xùn)練至關(guān)重要[3]。

（一）加強(qiáng)素描的多樣化訓(xùn)練，增加學(xué)生對(duì)素描的理解能力

素描教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，但在實(shí)際素描教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地用鉛筆、炭筆進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)感覺(jué)枯燥，缺乏新鮮感，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用各種材料以及技法進(jìn)行表現(xiàn)，可嘗試用點(diǎn)來(lái)造型，也可用純線條來(lái)造型，或用點(diǎn)線的混合方法，也可只用橡皮擦白的方法，而且能夠給予學(xué)生新鮮感受，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究新的語(yǔ)言形式。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生素描的創(chuàng)造性

學(xué)生的審美能力與藝術(shù)作業(yè)的質(zhì)量好壞、水平高低具有直接關(guān)系，通常情況下，優(yōu)秀的作業(yè)善于表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的美，而且是常人發(fā)覺(jué)不到的美。所以，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在素描教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體為學(xué)生展示一些大師的素描作品，并鑒賞其作品的表現(xiàn)形式、藝術(shù)精神，了解作品的內(nèi)涵。在介紹大師的作品時(shí)，注意應(yīng)從不同的風(fēng)格流派進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生對(duì)素描的了解，提高其審美能力及審美意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還應(yīng)借助外界的力量。例如，在素描教學(xué)中，可以利用與一般物象不同的描繪對(duì)象，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行激發(fā)，并且通過(guò)各種手法，如點(diǎn)線面的重疊。簡(jiǎn)化、連續(xù)不同的材料，對(duì)畫面進(jìn)行有效處理，創(chuàng)造不同的視覺(jué)效果。通過(guò)這些方法，能夠強(qiáng)化學(xué)生的素描意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，并且能夠使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。另外，在觀察客觀物象的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，并且從特殊的審美角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、透視以及黑白等因素進(jìn)行分析，利用自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，對(duì)對(duì)象進(jìn)行重新演繹，充分表達(dá)自己的真實(shí)體會(huì)，使藝術(shù)形象更具特色?？傊?，素描作為一項(xiàng)獨(dú)立的藝術(shù)形式，是學(xué)生學(xué)好繪畫的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他藝術(shù)造型的保證。但在實(shí)際素描教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足美術(shù)高考的需要，因此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合美術(shù)班教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的素描水平得以較快提升，進(jìn)而促進(jìn)高中美術(shù)班素描教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]安云峰.高中美術(shù)素描教學(xué)的新途徑探討[J].中國(guó)校外教育,2012(11):112.

[2]袁偉.論高中美術(shù)素描教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].美術(shù)教育研究,2012(12):161.

[3]傅志仁.淺談高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(10):61.

作者：馬建明 單位：南京市高淳區(qū)湖濱高級(jí)中學(xué)