中學素描教學培養(yǎng)學生能力思考

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摘要：中學通過開展素描教學，可以培養(yǎng)學生十個方面的能力，具體為觀察能力、造型能力、空間意識、虛實觀念、提煉能力、審美能力、創(chuàng)造能力、想象能力、表現(xiàn)能力、形式元素（點、線、面）的組合能力。這十個方面的能力不是孤立存在的，而是互相融合、彼此聯(lián)系、共同發(fā)揮作用的。因此，關注中學生素描教學，關注中學生美術(shù)教育，對于他們的健康成長具有重要意義。

關鍵詞：素描教學培育學生十能力

在現(xiàn)代美術(shù)教學中，素描作為造型藝術(shù)的基礎，能夠培養(yǎng)學生多方面的能力。筆者根據(jù)多年的教學實踐，總結(jié)出通過素描教學可以培養(yǎng)、提高學生的綜合能力，對于他們將來走向社會、服務社會具有重要的引導作用。

一、培養(yǎng)學生的科學觀察能力

素描教學能夠培養(yǎng)學生良好、科學的觀察能力。正確觀察是學生認識事物的開始。素描教學要引導學生形成正確的觀察物象的方法。大千世界事物紛繁復雜，變化多端，因此學生要想不被事物的表面現(xiàn)象迷惑，就要通過觀察事物表面形體結(jié)構(gòu)找出其特點和規(guī)律，培養(yǎng)整體觀察物象的能力。各個物體存在于自然界中都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，因此在素描學習中，學生也不能孤立地觀察各種形體，而要把形體放在整體的環(huán)境中觀察，要做到重點突出、主次分明。在具體的素描學習實踐中，素描創(chuàng)作雖然是從局部開始的，但最終要落實到整體關系的準確處理與協(xié)調(diào)上，局部的刻畫是為整體的畫面服務的，局部是整個畫面的一部分。很多學生在素描創(chuàng)作中容易陷入局部刻畫的誤區(qū)，如，有的學生局部刻畫得很精細，但沒有注意整體關系，所以畫面的藝術(shù)感染力不夠，結(jié)果只能是事倍功半，之所以造成這種情況，就是因為學生沒有掌握正確、科學、整體地觀察事物的方法。因此，素描教學首先要培養(yǎng)學生整體、科學的觀察方法，這是整個素描教學中第一位的任務，也是學生學習素描必須具備的首要條件。

二、培養(yǎng)學生的造型能力

素描是美術(shù)基礎課，所以準確地表現(xiàn)物象的形體結(jié)構(gòu)是美術(shù)學習的首要任務。素描學習先要通過臨摹學習基礎技法，學生通過石膏體、靜物、石膏像、頭像、人物全身等繪畫臨摹學習，由簡單到復雜、由易到難循序漸進地掌握素描表現(xiàn)各種不同物體的造型方法，以及規(guī)范、嚴謹、完整地表現(xiàn)物體的步驟，在具體實踐中還要培養(yǎng)思維能力，要動腦筋臨摹，要知道取舍，變被動為主動，為以后面對實物的寫生打下良好的基礎。當學生通過臨摹學習初步掌握素描的表現(xiàn)方法后，就可以進入寫生學習，素描寫生學習開始可以燈光寫生為主，因燈光光線相對集中，有利于學生對物體的理解和塑造。不同光線使物體呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，教師可以讓學生通過局部或整體的練習，增強對明暗對比的認識。隨著學生學習的深入，教師要增加學生作業(yè)的難度，可以運用自然光或散光進行訓練，也可通過結(jié)構(gòu)素描訓練，使學生更準確、更深入地分析和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，以達到分層次訓練、整體提高學生造型能力的目的。速寫是素描學習重要的組成部分，是提高造型能力的重要手段，也是收集創(chuàng)作素材的方式，其通過在較短時間內(nèi)準確表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構(gòu)、動態(tài)的訓練方式，快速提升學生的造型能力和科學的觀察能力。開始畫速寫時間可以長一點（半個小時），隨著熟練程度的提高，時間就要逐步減少。速寫學習要養(yǎng)成習慣，有時間就畫，要多畫多練，這樣通過一段時間的積累，可以較快地提高學生的造型能力和準確的表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)學生的空間意識

素描創(chuàng)作實踐的過程是一個思維的過程，在塑造形象的過程中，學生把自己的思維過程表現(xiàn)在畫面上，而且特別注意空間氛圍的營造。通過系統(tǒng)的臨摹學習和實物寫生，學生可以培養(yǎng)空間意識、空間思維能力，養(yǎng)成在學習中注重深度空間的表現(xiàn)和塑造的習慣，也進一步提高了對于事物的提煉能力、概括能力、主次判斷能力，這樣在素描創(chuàng)作實踐中就能做到使作品形象主次分明，空間層次豐富，取得事半功倍的效果，培養(yǎng)立體的思維和觀察事物的能力。

四、培養(yǎng)學生形成虛實等對立統(tǒng)一的藝術(shù)觀念

素描教學實踐中要注重明暗對比。在素描創(chuàng)作中，通過明暗對比，物體能更有立體感、空間感、體積感。暗處不能被畫成死黑，亮處也不能都是空白。素描教學一定要培養(yǎng)學生的虛實觀念，通過虛實對比，不斷豐富明暗層次，做到實中有虛，虛中有實，虛虛實實，魅力無窮也。這樣畫面的效果才生動，才能感染觀者，也才能體現(xiàn)出創(chuàng)作者對陰陽虛實觀念的辯證統(tǒng)一的理解和運用。因此，培養(yǎng)學生的虛實觀念具有重要作用。

五、培養(yǎng)學生的提煉能力

素描教學和素描創(chuàng)作實踐可以提高學生的造型提煉能力。尤其是在表現(xiàn)一些復雜物體時，這種提煉概括能力更能凸顯其重要作用。如，畫石膏頭像時一些頭發(fā)和胡須的表現(xiàn)，畫襯布時一些花紋的表現(xiàn)，等等，不能面面俱到、不分主次，否則畫出的效果便是畫面沒有主次、重點、空間、虛實，雖然費力不少，但效果不佳，缺少藝術(shù)感染力，結(jié)果便是事倍功半。學生通過素描學習，一定要做到主次分明，概括提煉準確，這樣畫面才可以主題突出，生動感人。

六、培養(yǎng)學生的審美能力

在素描學習中，學生不能僅僅進行技法的學習和練習。素描創(chuàng)作是創(chuàng)作者主觀感受客觀對象并融入感情表現(xiàn)客觀對象的過程，所以素描畫面的個性化表達顯得非常重要。素描是對靜物、人物等形象、動態(tài)的概括提煉和對其特征的精準表現(xiàn)，也是創(chuàng)作者主觀審美理想和審美情趣的形象化表達。藝術(shù)源于生活而高于生活，素描之美是由創(chuàng)作者用雙手創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了其對客觀對象的再加工。也只有融入了創(chuàng)作者情感的作品才能打動觀者，給觀者以美的享受，引起觀者的共鳴。因此，大量的素描創(chuàng)作練習對于學生審美能力的提升具有重要作用。

七、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

素描學習能使學生明確地感受到一張素描作品產(chǎn)生的全過程，由開始的一張白紙到一幅優(yōu)秀的素描作品的誕生，其整個過程也許艱辛、漫長，要經(jīng)過多次的修改，需要創(chuàng)作者不斷錘煉，但也始終伴隨著一種創(chuàng)造美的快樂。經(jīng)過長時間的學習訓練，學生就能深切地感受到創(chuàng)造美的艱辛和成功的快樂，增強學好素描的信心和決心。這對于他們將來進入社會，創(chuàng)造美好生活具有重要意義。

八、培養(yǎng)學生的想象能力

在素描學習中，學生在有了一定基礎后，可以進行延伸性的學習，因為延伸性學習更能提高學生的創(chuàng)造力和想象力。如，畫靜物時原來擺著一個蘋果，這時教師可以引導學生憑借想象再加上兩個方向、位置不同的蘋果，或者在完整的陶罐上通過想象開個缺口，創(chuàng)造一種殘缺美，還可以進行默畫、默寫練習，通過這些方式逐步提升學生的想象力，使其在素描創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出活躍的思維和豐富的想象力，為提升其創(chuàng)造力、想象力提供堅實的基礎。

九、培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

在素描學習中，學生要充分發(fā)揮主觀能動性，對客觀物象進行理解和審美，使主客觀相結(jié)合，創(chuàng)造出有個性的畫面，增強作品的獨特表現(xiàn)力。具有不同個性的學生，能夠創(chuàng)造出豐富多彩的素描畫面。

十、培養(yǎng)學生的形式元素（點、線、面）組合能力

素描學習從打輪廓開始到最后完成自始至終都涉及點、線、面等形式元素。通過結(jié)構(gòu)素描和創(chuàng)意素描的學習，學生會深切感受到形式元素在作品中的重要作用，感受有意味的形式的內(nèi)涵，提升抽象思維能力和形式組合能力，為將來的創(chuàng)作活動打下堅實的基礎。素描教學能夠培養(yǎng)學生上述十種能力，但這十種能力不是孤立存在的，而是互相融合、彼此聯(lián)系、共同發(fā)揮作用的。因此，關注中學生素描教育，關注中學生美術(shù)教育，對于他們的健康成長具有重要意義。

作者：胡云