高中美術(shù)素描教學(xué)的方式及藝術(shù)

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隨著人們意識(shí)的提高，素質(zhì)教育成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、認(rèn)知水平的主要方式。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，素描的基礎(chǔ)地位是公認(rèn)的，在高中美術(shù)課程中，素描教學(xué)是美術(shù)教育的重要組成部分，通過素描能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及造型能力，為高中學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供了新型的思維方式，因此，有效的教學(xué)能夠使學(xué)生自身潛能最大程度的發(fā)揮。下面，就高中美術(shù)素描教學(xué)方式及藝術(shù)進(jìn)行試析。

一、明確高中美術(shù)素描教學(xué)的目的

美術(shù)有不同類型、不同風(fēng)格，但不管是那種類型風(fēng)格，素描都是基礎(chǔ)，只是在造型上有不同的側(cè)重。因此，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原則，樹立素描作品是展現(xiàn)客觀物象[1]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教授時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)物象的感受和認(rèn)識(shí)，通過減弱、加強(qiáng)、取舍、概括等素描藝術(shù)處理，表現(xiàn)出在一定光影環(huán)境下的物象，根據(jù)客觀物象產(chǎn)生主觀感受，并受到客觀物象的限制[2]。高中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中素描訓(xùn)練目標(biāo)是將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、認(rèn)識(shí)能力及表現(xiàn)能力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用寫實(shí)的手法，根據(jù)客觀物象表現(xiàn)物象的真實(shí)性。

二、高中美術(shù)素描教學(xué)的方式

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)輪廓結(jié)構(gòu)和整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和整體認(rèn)識(shí)是高中美術(shù)素描教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，整體是觀察物體的基本法則，是便于比較的。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫面的把握，使學(xué)生具有全局觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將需要展現(xiàn)的繪畫主體控制在繪畫范圍內(nèi)，在對(duì)局部進(jìn)行處理時(shí)要考慮整體性，進(jìn)而清晰的表現(xiàn)出主體物在畫面的空間結(jié)構(gòu)、主體和個(gè)體的關(guān)系[3]。如果學(xué)生能夠正確掌握整體，那么就會(huì)使自己作品的質(zhì)量得到提高，使作品具有畫面感。學(xué)生在掌握整體方法后，會(huì)提高素描基礎(chǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果。輪廓結(jié)構(gòu)是指在素描過程中，要將事物的輪廓結(jié)構(gòu)描繪清楚，防止造成似是而非的情況，要與美術(shù)素描第一階段理論中鉆研輪廓結(jié)構(gòu)有所區(qū)別，要做到形象明了、要點(diǎn)鮮明、比例準(zhǔn)確、構(gòu)圖恰當(dāng)[4]。因此，在教學(xué)過程中，教師要提高對(duì)輪廓結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生建立整體與局部關(guān)系前，教師首先要明確整體與局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，只有深入刻畫局部，才能體現(xiàn)整體的豐富性。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)局部都是整體，是局部構(gòu)成了整體，促使學(xué)生在學(xué)畫過程中考慮事物的整體性，從整體出發(fā)，調(diào)整畫面，從而提高物象的整體性。在研究整體的同時(shí)，注意結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是對(duì)畫面內(nèi)在的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)的恩日用，從表及里分析物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，使畫面看起來自然完美。

1、在教學(xué)中將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，做到循序漸進(jìn)

欲速則不達(dá)是中國一句古話，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要把握循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合長期目標(biāo)和短期目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作。長期目標(biāo)是在開展教學(xué)工作時(shí)要有長遠(yuǎn)的工作計(jì)劃，而短期目標(biāo)不言而喻是短時(shí)間內(nèi)工作計(jì)劃，因此，將高中美術(shù)素描分階段學(xué)習(xí)是具有重要意義的，只有在不斷的重復(fù)中掌握素描知識(shí)，技能、基礎(chǔ)，才能在后期將復(fù)雜的物體完美的展現(xiàn)在平面上。高中美術(shù)素描課程是基礎(chǔ)課程，是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，只有長期的練習(xí)才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不同的步驟貫穿在素描學(xué)習(xí)的每一個(gè)不同步驟中。因此，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)素描學(xué)習(xí)的不同階段實(shí)施不同的教學(xué)方式，由淺入深進(jìn)行教學(xué)，把握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的心理活動(dòng)，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的理解，讓學(xué)生分析畫面，通過長期的素描練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析畫面的能力。同時(shí)，教師在教學(xué)結(jié)束后為學(xué)生布置短期作業(yè)，鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、寫生能力，結(jié)合速寫、想象、記憶，從而使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高觀察力和理解力[5]。

2、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

在高中美術(shù)素描的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物象特點(diǎn)的深入挖掘，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，從而刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)作激情。在素描訓(xùn)練中，除對(duì)物體的基本描繪外，還要進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)。學(xué)生的繪畫內(nèi)容是物象的一部分，是整個(gè)畫面的組成部分，要想時(shí)畫面具有表現(xiàn)力，就要對(duì)表現(xiàn)元素進(jìn)行細(xì)致的刻畫，包括概括、顏色、線條、畫面的構(gòu)成、畫面組織。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)、欲望，從而找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)素描的方向及表現(xiàn)方法，同時(shí)要提醒學(xué)生，基礎(chǔ)實(shí)在表達(dá)個(gè)性之前，只有打好基礎(chǔ)，才能將個(gè)性融入其中，使畫面完整。

3、在教學(xué)過程中提高學(xué)生的鑒賞力

鑒賞力的構(gòu)成離不開是知識(shí)面的廣度和深度，在高中美術(shù)素描學(xué)習(xí)中，一幅作品的優(yōu)劣取決于學(xué)生對(duì)事物觀察的程度和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深度和廣度，而對(duì)事物的認(rèn)識(shí)恰恰是學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及繪畫水平?jīng)Q定的。因此，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看畫展，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)課外知識(shí)，包括文學(xué)、美學(xué)、歷史等，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解素描流派，以及流派的主張、發(fā)展等。此外，還要對(duì)國外大事的作品風(fēng)格進(jìn)行研究，但在研究中要保留自己的風(fēng)格。通過知識(shí)面的拓展，提高藝術(shù)的鑒賞力、創(chuàng)造力和想象力?？傊?，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，要明確教學(xué)目的，把握教學(xué)方式，在新課改的要求下，因材施教，通過美術(shù)教學(xué)過程提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。

作者：林鳳玲 單位：惠東縣平山中學(xué)