大學生社會實踐長效機制探索

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摘要：社會實踐是培養(yǎng)和提高大學生實踐、創(chuàng)新能力的重要途徑，在引導大學生健康成長成才方面發(fā)揮著重要作用。本文在闡述大學生社會實踐活動必要性的基礎上，分析了目前大學生社會實踐主要問題，并著重通過健全社會實踐管理與保障體系，建立穩(wěn)固的社會實踐基地，確立專業(yè)化社會實踐內(nèi)容，優(yōu)化社會化社會實踐運作方式，積極思考大學生社會實踐長效機制的構建途徑。

關鍵詞：大學生；社會實踐；長效機制；有效探索

大學生在校期間深入社會，促進大學生與社會全面的融合和交流，不僅提升了大學生的綜合素質(zhì)，加強了實踐能力，同時還會將大學生的素質(zhì)向社會普及，對于社會化的發(fā)展有一定的促進作用。如何引導大學生開展社會實踐并確保活動質(zhì)量，使大學生深入社會、了解社會，在實踐中思考、在活動中成長。為此，本文分析了目前存在的問題，并探究大學生社會實踐長效機制發(fā)展途徑。

一、大學生社會實踐活動的必要性

（一）有利于大學生深入了解社會國情大學生參加社會實踐，可以零距離接觸社會，了解我國經(jīng)濟與社會建設情況，充分認識我國國情，這對于一直在“象牙塔”學習生活的大學生來說，能夠了解到更真實的社會狀況，也能夠更深入了解自己的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，增強自我責任感，充分把握時代脈搏，改變以往那種閉塞的生活狀態(tài)，開拓視野，培養(yǎng)強烈的家國意識，預先規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展路向，為做一名合格的建設者打下堅實基礎。

（二）有利于大學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐大學生在校學習主要是理論知識，是通過課堂進行的學習，雖然理論學習是必須具備的，而且對職業(yè)發(fā)展來說意義重大。可是在大學課堂上學來的大都是間接的知識，理論性很強，但是卻往往缺乏實踐檢驗，無法順利將學來的扎實理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行為。社會實踐提供了一個轉(zhuǎn)化理論知識的平臺，促使大學生能夠更充分的增強動手實踐能力，學以致用，將在校理論知識真正變成生產(chǎn)力而創(chuàng)造價值，實現(xiàn)理論與實踐兩者完美的結合。

（三）有利于大學生更好的成長成才大學生的成長，離不開社會實踐，對于大學生來說，不但要具備扎實的理論基礎，學好專業(yè)知識，而且還應不斷塑造意志品格，樹立正確的人生觀與價值觀，磨練自我堅強意志，提升創(chuàng)新精神。大學生成長，可以通過社會實踐來培養(yǎng)的，在社會實踐中，大學生自身專業(yè)能力會得到鍛煉，提升人際交往和應變能力，提高組織協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力。

二、目前大學生社會實踐主要問題分析

（一）社會實踐保障體系不穩(wěn)一般來說，經(jīng)費是大學生順利進行社會實踐的重要保障，然而目前大多數(shù)高校投入社會實踐領域的經(jīng)費嚴重不足，無法充分支撐社會實踐的開展。此外，大學生的社會實踐活動沒有收到教師、學校的充分指導。一些高校在制定教學計劃時，并沒有將社會實踐包括在內(nèi)，教師和學生是否指導、參與社會實踐，對工作績效和畢業(yè)基本沒有影響，學生和教師都不積極，這都對大學生社會實踐活動產(chǎn)生不利影響。

（二）社會實踐基地建設滯后大學生社會實踐能否順利進行，與社會實踐基地有很大的關系，有了穩(wěn)定的基地，社會實踐活動才能實現(xiàn)經(jīng)?；?、連續(xù)化。相關資料顯示，有相當一部分高校的社會實踐沒有固定的基地，還有一些高校實踐基地管理不善，大學生基本都是隨意、分散的去社會上尋找實踐單位，致使大學生社會實踐難以持續(xù)、順利開展。

（三）社會實踐專業(yè)特色不明顯大學生進行社會實踐的主要目的是提升專業(yè)能力，但是很多高校的社會實踐仍然采用傳統(tǒng)的項目，與學生的專業(yè)聯(lián)系也很少。很多高校的社會實踐活動都是生產(chǎn)勞動、文藝演出之類的，學生的專業(yè)能力得不到鍛煉，自然也無法提升。

（四）社會實踐與社會發(fā)展脫節(jié)相關資料顯示，目前很多大學生社會實踐的形式很落后，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，跟不上時展的步伐，與社會發(fā)展中一些熱門的行業(yè)和重點發(fā)展醒目，基本上沒有什么聯(lián)系，也無法滿足社會的需要，使得社會資源等不會向大學生社會實踐活動傾斜。

三、大學生社會實踐長效機制的構建途徑

（一）健全社會實踐管理與保障體系在大學生社會實踐長效機制構建過程中，非常重要的一個途徑就是健全社會實踐的管理與保障體系。高校應該針對大學生社會實踐，建立專門的管理部門，即社會實踐活動領導小組，對社會實踐的組織、開展進行有效的管理。社會實踐活動領導小組要針對本校的社會實踐活動，建立完善的管理體系，明確規(guī)定社會實踐的目標、形式、內(nèi)容、考核辦法，獎懲方式等等，將社會實踐作為大學生畢業(yè)考核的一部分，促使大學生積極、主動、認真的參與社會實踐活動，從制度上保證大學生社會實踐活動的順利進行。同時，高校還應該加強與企業(yè)之間的合作，完善社會實踐互動的保障體系，通過多種方式，如有償服務、冠名等，為大學生社會實踐活動的開展爭取更多的社會資金支持，確保社會實踐活動能夠有效開展。

（二）建立穩(wěn)固的社會實踐基地大學生社會實踐活動想要順利開展，并獲得理想的效果，建立穩(wěn)定的社會實踐基地是非常重要的，這不僅能夠?qū)⑸鐣Y源配置進行優(yōu)化，還可以解決部分大學生的就業(yè)問題。第一，高校應該通過多種方式，與社會服務機構、事業(yè)單位、企業(yè)等建立聯(lián)系，針對不同專業(yè)，建立穩(wěn)定的社會基地；第二，以互惠互利為原則，加強與企業(yè)之間的合作，大學生為企業(yè)提供智力支持和相應的服務，企業(yè)為大學生提供實踐的機會，促使雙方的合作持續(xù)、穩(wěn)定，實現(xiàn)共同發(fā)展；第三，實現(xiàn)實踐基地類型的多樣化。以大學生愛好、興趣、年級以及專業(yè)等為依據(jù)，建立社區(qū)服務基地、勤工助學基地、志愿者活動基地、專業(yè)實習基地等，使大學生多樣化的社會實踐能夠得到滿足，促使大學生堅持社會實踐活動，這對大學生和實踐基地都是非常有利的。

（三）確立專業(yè)化社會實踐內(nèi)容要想提高大學生社會實踐的效果，提高學生的專業(yè)能力，實踐活動的內(nèi)容必須要與專業(yè)相關。高校要注意，社會實踐內(nèi)容的確定要以學生的專業(yè)、學生的能力水平為依據(jù)，要確保社會實踐的內(nèi)容能夠突出專業(yè)的特色、發(fā)揮學生的智慧，實現(xiàn)社會實踐內(nèi)容的專業(yè)化。這樣，在社會實踐活動中，學生所學的知識能夠得到有效的運用，專業(yè)特長能夠得到發(fā)揮，同時，學生所學的專業(yè)知識也會在實踐中得到鞏固，對知識的理解也會更全面、更深刻。另外，高校大學生的社會實踐互動，還可以與專業(yè)教師的課題研究結合起來，教師的課題研究能夠得到學生的輔助，學生的實踐能力也會得到提升。此外，這種社會實踐形式，能夠促使學生積極的去學習和探索，學生的自主學習能力會獲得較大的提升，取得較好的社會實踐效果。

（四）優(yōu)化社會化社會實踐運作方式大學生社會實踐活動的主要目的，就是提高學生的素質(zhì)，最終為社會服務。所以，大學生的社會實踐不能與社會發(fā)展相脫節(jié)，必須要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。高?？梢砸皂椖炕倪\作和管理方式開展社會實踐活動，以社會發(fā)展的需要給依據(jù)，設計社會實踐項目，以期大學生通過自己的智慧和專業(yè)能力，能夠為社會發(fā)展做出貢獻。對于社會上的教育資源，高校應該充分利用，在對大學生社會實踐活動進行指導時，除了本校的教師之外，還可以聘請一些企事業(yè)單位的專家，通過協(xié)商、合作等方式，強化與當?shù)厥聵I(yè)單位、企業(yè)之間的聯(lián)系，讓大學生能夠有機會進入事業(yè)單位、企業(yè)進行參觀、學習。在社會教育力量的支持先，大學生社會實踐活動的效果和效益都會有顯著的提升?？傊?，大學生實踐活動是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實踐的主要途徑，是提高大學生實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，在引導大學生健康成長成才方面發(fā)揮著重要作用。如何引導大學生開展社會實踐，構建大學生實踐長效機制，確保大學生社會實踐活動質(zhì)量，是值得我們思考的問題。

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作者：宣王威 單位：浙江農(nóng)林大學暨陽學院