中學(xué)語文教師人文素養(yǎng)論文

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一、對教育事業(yè)要始終充滿執(zhí)著和熱愛

一個優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，根本原因在于其有自己的理想，也許這一類人很少或是幾乎從不會在別人面前就自己的理想到底是什么侃侃而談，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是在他們心里一定都有一把熱愛教育事業(yè)的執(zhí)著火焰正無時無刻地激情地燃燒著。優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的執(zhí)著，哪怕是用“癡情”二字來形容也一點(diǎn)都不過分。年輕的魏書生為了教書，放棄了招工進(jìn)城的機(jī)會，兩年之后，即便是在他被確定為電廠領(lǐng)導(dǎo)接班人的時候，他仍然沒有放棄申請當(dāng)老師的努力。最終，在長達(dá)六年、多達(dá)150次的申請之后，他才能實(shí)現(xiàn)了自己成為一名中學(xué)語文老師的愿望，正是憑這份對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，魏書生成為了一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師這是毋庸置疑的。更令人敬佩的是，哪怕是在他已經(jīng)成為盤錦市教育局局長的時候，他還是堅(jiān)持在中學(xué)語文教育的第一線奮斗著。同樣的例子還有另一位中學(xué)語文特級教師李鎮(zhèn)西，他放棄了成都市教科所給予的有著優(yōu)厚待遇的優(yōu)越的工作崗位，選擇了奮戰(zhàn)在語文一線教育教學(xué)事業(yè)；還有于漪，至今己是耋耄之年的她依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線，著書立作，揮灑自我，在講臺上用生命“歌唱”著，這一切只是因?yàn)樗類壑约旱膶W(xué)生，癡迷著語文教學(xué)事業(yè)?！拔易鲆惠呑咏處煟惠呑訉W(xué)做教師！一輩子在提升自我，完善自我。”?這一段話語她用來不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。

二、要有深厚的知識素養(yǎng)

關(guān)于教師知識素養(yǎng)的要求，于漪曾提出“要給學(xué)生一杯水，教師須有一杯水”的著名言論，后來的教育工作者在原有的基礎(chǔ)上將其拓展為了“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水”。無論是哪一種說法，皆是在強(qiáng)調(diào)知識積累的重要性對于教師的重要性。由此可見，如果要想成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，大量的知識積累與閱讀是必要的，于漪老師教學(xué)的成功，離不幵她個人深厚的文化底蘊(yùn)和寬廣的知識水平。魏書生老師能在今天雄踞教壇，也與他博大精深的知識積累有著密不可分的聯(lián)系;李鎮(zhèn)西曾寫道：“我讀了大量的人文學(xué)術(shù)著作……這些閱讀不但賦予我獨(dú)立思考的信念，而且讓我從歷史和文化的視角俯撤語文教育。我越來越不愿意把自己當(dāng)做文章學(xué)、修辭學(xué)、語言學(xué)、考試學(xué)的分析家，甚至只是教材與教參的熟練操作者，而首先是文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者。這些閱讀與我的語文教育并非沒有關(guān)聯(lián)，相反它能直接讓語文課變得豐滿而有深度?！弊x書能使人不斷地獲得進(jìn)步，在長期的文化經(jīng)典閱讀的影響下，其中的知識會沉淀內(nèi)化為個人修養(yǎng)，達(dá)到提升個人氣質(zhì)的目的，一名具有廣博知識文化素養(yǎng)的語文教師，他的身上一定會散發(fā)著一種詩意的語文味，這樣的老師站在講臺上，其本身就是語文。

三、對學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛

有人說，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。這話一點(diǎn)兒也不假。對學(xué)生的關(guān)愛之心可以說是所有愛好教育事業(yè)的師者的共通之處。正所謂“親其師”，方才能“信其道”，這是教師對學(xué)生的關(guān)愛，是取得學(xué)生信任的精神橋梁，了解、尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，這是教師寬廣胸懷的表現(xiàn)，也是師生之間構(gòu)建良好師生關(guān)系的必備條件之一。優(yōu)秀的語文教師關(guān)心學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)水平，同時更關(guān)心孩子的身心是否健康成長，在這里于漪老師的一句“胸中有學(xué)生”，正是無數(shù)優(yōu)秀語文教師內(nèi)心的真實(shí)寫照，他們無一例外地都在孩子身上傾注了無盡的師愛，關(guān)于為人師表，人格修煉的問題，于漪老師認(rèn)為：“語文教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本，春風(fēng)化雨，潤物無聲，細(xì)水長流地進(jìn)行人格教育?！?/p>

四、要勇于追求個性，從而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師主動追求自我發(fā)展的結(jié)果便是形成自身獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。教師在長期的教育實(shí)踐中將會逐漸形成自己的教育特色和個性。，教師的專業(yè)文化素養(yǎng)其實(shí)是會在教師的教育風(fēng)格中有一定程度上的體現(xiàn)的。不一樣的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)效果也有所差別，不同的教師形成的風(fēng)格也不會相同。優(yōu)秀的語文教師會不斷地進(jìn)行探索、實(shí)踐，在獨(dú)自模仿、獨(dú)立探索兩個階段后慢慢成形，并最終實(shí)踐成熟。在這個漫長的過程中，為了尋求語文教育的規(guī)律，他們不畏艱難，一直在為了自己的理想而努力著。比如錢夢龍的三主四式導(dǎo)讀法、李吉林的情境教育、趙謙翔的綠色語文、陳軍的新語文等等，這些人在教學(xué)實(shí)踐中取得的成績是追求個性的結(jié)果，也是個人不斷追求發(fā)展的結(jié)果，由此也能看出他們不斷學(xué)習(xí)，努力追求取得突破的耐心與堅(jiān)持到底的毅力，以及他們甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的誠心，和積極向上的進(jìn)取之心，這些是值得所有語文教師學(xué)習(xí)的地方。

作者：張瑩瑩 單位：河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué)