語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

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【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，學(xué)校教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)文化。語文課程作為一門基礎(chǔ)語言課程，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校中，教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)型的人才，屬于定向性的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)成畢業(yè)后就可以就業(yè)，因此，中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的，本文針對中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施進(jìn)行了闡述，希望能夠有參考意義。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

1中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

1.1有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文課程是一門基礎(chǔ)必修課程，通過語文知識的學(xué)習(xí)以及語言能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的知識水平和文化素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的品德的養(yǎng)成，不僅僅能夠使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，還有利于學(xué)生培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.2有利于學(xué)生就業(yè)

中職語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生將來的工作和生活都有幫助。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨的是畢業(yè)就就業(yè)，現(xiàn)在很多的招聘企業(yè)都比較注重人才的素質(zhì)程度，在進(jìn)行招聘時，會對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個人品質(zhì)進(jìn)行了解，除了看中人才，也會綜合考慮學(xué)生的綜合情況。因此，中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，要運用合理有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的個人品質(zhì)得到更好的發(fā)展。

1.3有利于提高學(xué)生的競爭力

素質(zhì)教育的改革，使學(xué)校更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，語文課程教學(xué)中，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。符合現(xiàn)代人才的要求，所以，中職語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，要通過合理有效的方式對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的人才，通過學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使學(xué)生的競爭力得到有效提高。

2中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效措施

2.1改進(jìn)教學(xué)方式

語文教學(xué)中，合理有效的教學(xué)方式能夠使教學(xué)效果事半功倍。中職語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先就要改變教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，在教學(xué)中合理的注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過教學(xué)過程中的點滴引導(dǎo)，讓學(xué)生無形中建立人文素養(yǎng)，中職學(xué)校中的學(xué)生整體的綜合素質(zhì)差別較大，而且這個階段的學(xué)生身心不夠成熟，中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，還要注重學(xué)生思想品質(zhì)的建立，讓學(xué)生的個人品質(zhì)與人文素養(yǎng)都能得到有效的提高，從而達(dá)到教學(xué)目的。讓學(xué)生不僅能夠獲得知識，還能全面發(fā)展，為之后步入社會做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這一文言文時，教師在教學(xué)時不光要注重知識點的講解，教學(xué)過程中還要穿插人物的特點分析，全篇通讀完成后，首先讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，由理解難度較大的文言文翻譯成白話文，學(xué)生更容易理解文章，然后可以提出問題：文章中的主人公身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？他能夠獲得成功是因為什么？可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過對人物優(yōu)秀品質(zhì)的分析，引申到學(xué)生自身，讓學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生感知人文精神

要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)時就要時刻注重與教學(xué)活動的結(jié)合，在對課本知識進(jìn)行講解的過程中，要對課本的內(nèi)容進(jìn)行深度感知，結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感知人文精神，教學(xué)時對課本內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，通過人文精神的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前，首先要對課本內(nèi)容進(jìn)行深度把握，做好教學(xué)計劃，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程注重對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生獲得知識，還能培養(yǎng)人文素養(yǎng)。例如，教學(xué)《廉頗與藺相如列傳》時，除了對文章的通讀理解外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對文中的廉頗與藺相如的人物性格和特點進(jìn)行深入分析，針對課文可以寫一篇心得體會，通過對人物人文精神的深入體會，能夠培養(yǎng)自身個性品質(zhì)的建立，提高人文素養(yǎng)。

2.3利用經(jīng)典作品提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

通過將經(jīng)典作品引入到語文課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。經(jīng)典作品中一般人物的個性品質(zhì)與素養(yǎng)都比較突出，教師通過對作品的分析教學(xué)，可以為學(xué)生樹立典型榜樣，加深對經(jīng)典內(nèi)容的理解，一方面可以拓展學(xué)生的知識面，另一方面可以通過滲透人文精神來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。課堂上可以進(jìn)行拓展教學(xué)，向?qū)W生推薦經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，中職語文課文中有經(jīng)典名著《水滸傳》《三國演義》的片段節(jié)選，除了對課文中的內(nèi)容進(jìn)行了解外，教師可以讓學(xué)生對整部作品進(jìn)行閱讀，因這些內(nèi)容理解起來有一定的難度，教師在課堂上可以用多媒體播放一些名著改編成的電視中的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而對作品中的人物特征加以理解，提升文學(xué)素養(yǎng)。另外，國外的一些經(jīng)典作品，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以推薦學(xué)生閱讀，或者在課堂上由教師進(jìn)行拓展閱讀，通過對人物堅強精神的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的思想品質(zhì)與文學(xué)素養(yǎng)都得到有效的提高，這對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的幫助。

2.4個性化教學(xué)

素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也包括對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，世界上沒有完全相同的個體，中職學(xué)校中學(xué)生的個性化差異明顯，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還要注重學(xué)生個性化的發(fā)展，以便將來能夠更好的步入社會，中職語文教師在語文教學(xué)中，要充分了解學(xué)生的實際情況，依照學(xué)生不同的情況進(jìn)行個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個性化差異，注重引導(dǎo)學(xué)生個性化品質(zhì)的形成，使學(xué)生能夠得到個性化的綜合發(fā)展。

3結(jié)束語

總而言之，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要中職語文教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，通過合理有效的方式使知識的講授與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]李虹霖.淺談中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].時代教育,2018(10):58.

作者：張鮮芝 單位：周口聯(lián)營職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校