淺談教育類期刊編輯責任與包容

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摘要:教育類期刊的編輯成長之路對社會負有一定的教育責任，同時對作者要一視同仁，尊重作者，有一顆包容的心。在期刊的欄目與規(guī)劃中應尊重作者的勞動成果，在與同事相處中能接納同事的意見和思想，簡單總結就是在教育期刊的編輯策劃當中，能夠做到容事、容心、容已。

關鍵詞:教育期刊；編輯策劃；責任意識

21世紀是一個知識經濟飛速發(fā)展的時代，對教育期刊責任編輯人員的構成和素質也提出了更高的要求。新時期，教育期刊的責任編輯在專業(yè)能力培養(yǎng)中要兼顧情感儲備、能力儲備、知識儲備和意識儲備。但是一名合格的期刊編輯能否成為優(yōu)秀的編輯人員和策劃人員，并非只是通過單純的能力培養(yǎng)來實現的，所謂海納百川，有容乃大，在期刊的欄目規(guī)劃和創(chuàng)作上，作為主要的責任人員，編輯必須能夠容人、容事、容己，所謂的容人，要從“言、為、過、失、興”幾個方面出發(fā)，容事，要能容“悲憤、悲傷、不明、不實”之事；容己，要“容心、識己、寬己”。同時，作為一名合格的教育期刊責任編輯還要承擔相應的社會責任和義務。

1教育期刊責任編輯的服務對象和責任意識

目前我國發(fā)行的教育類期刊數量眾多、成分復雜，主要面對的是所有的教育工作者和各個階段的學生。除此之外，還有很多的科研機構人員和從事教育的事業(yè)單位管理人員，面對如此復雜的作者群，教育期刊的責任編輯一定要把好質量關，對作者要一視同仁，對刊登的內容要做到求同存異[1]。

1.1對待作者要一視同仁

一般的教育期刊接受的大多數投稿人員都為普通的作者，除此之外，教育類期刊還會向社會一些著名學者、專家或者教育機構的權威人員進行約稿。由于這些教育機構的大咖身份特殊，很多編輯在對待作者上往往有所區(qū)別。實際上，作為教育期刊的責任編輯，對待作者應保持人格平等和尊重。從審稿的角度來看，一般的普通作者都為需求一方，編輯相對處于優(yōu)勢，這就造成了工作中地位的不對等，很多責任編輯對待普通作者的來稿和意見不夠認真，更有一些責任編輯把作者的身份，比如單位、職稱、學歷等作為作者的寫作評分標準，這種情況都比較常見，而對待一些在教育機構領域的大咖，也就是所謂的特殊作者時，編輯往往把自己當作學生，對待這樣有身份、有地位的專家的來搞，往往粗略審核后就發(fā)表，導致期刊欄目策劃中很多有價值的稿件流失。所以作為教育期刊的責任編輯，應具備一定的社會責任感和意識。很多的老師和教育從業(yè)人員都有一定的閱歷和學識，可能受教育學科的限制，他們的來稿有一定的局限性，不能達到發(fā)表的要求，作為一個期刊的責任編輯，對他們應該予以理解和尊重，同時還可以適當的指引他們、幫助他們。對待在教育領域的大咖，也不能總是采用仰望的姿態(tài)，不要被他們的學術權威所影響，要保持一顆客觀的心、和平的心，對他們的來搞進行認真審閱[2]。從社會教育培訓角度來看，很多的專家、教育學者的學識并不是與生俱來的，他們也都是通過后天的努力學習，在研究和實踐中不斷地成長，正如筆者一樣，是伴隨著《教育測量與評價》這個雜志一起成長的。有很多的教育期刊責任編輯在他們離開期刊學術編輯這個工作崗位以后，還繼續(xù)宣傳自己的學術思想和教育成果，最終成為了很多教育機構中的佼佼者，作為教育期刊的責任編輯，本身就是一項服務于社會的工作，編輯的責任和義務就是奉獻于讀者、服務于讀者。作為一名優(yōu)秀的教育期刊責任編輯，不僅要宣揚優(yōu)秀的教育理念和教育成果，還應該承擔一定的社會責任，指引我國的教育事業(yè)朝正確的方向發(fā)展。所以在具體工作中，只有把普通作者和目前的專家放在同一個平臺，才能夠讓大家共同受益。

1.2對待文章內容要求同存異

“求同”主要是指責任編輯在對文章進行加工時，應準確理解作者的意愿，“存異”則要求編輯能接受那些不同于自己思想觀點的文章，采用公正、平和的心態(tài)對待。教育類期刊與科技類期刊相比有很多的不同點。一般在教育類期刊的選稿和編輯工作中，很多編輯往往看到與自己觀點相近或相同的稿件都予以重視，挑出來優(yōu)先對待，對待那些與作者持不同態(tài)度的文章，往往容易否定掉。所以一名合格的教育類期刊責任編輯在工作中要樹立和強化求同存異意識，對待與自己有不同見解的觀點能夠從另一個角度理解和接納。責任編輯，是文化傳播的組織者和中介，應尊重所有作者的觀點和勞動成果，正所謂，求同存異才能夠百家爭鳴。在對稿件的選擇上也是同一個道理，遇到那些有意義的稿件，可以與作者進行交流，在工作中能容納不同于自己的觀點[3]。教育類期刊責任編輯在對內容進行排版校對的過程中，不歪曲和篡改作者的觀點，尤其是要避免出現逼迫作者接受自己觀點的行為。目前很多教育類期刊的老編輯往往以一種長輩或者老師的語氣訓斥作者，不能與作者進行良好的溝通和交流，甚至以自己的優(yōu)勢地位讓作者放棄自己的研究視角和觀點，這都有悖教育類期刊發(fā)展的理念。責任編輯并非百科全書，不可能對所有的學科領域都有很深入的了解，所以教育類期刊的責任編輯要樹立不斷學習、不斷完善的工作理念，對存有異議的來稿，保持公平客觀的審視態(tài)度。

2教育期刊的責任編輯要做好相互合作、相互配合

很多教育期刊的排版編輯工作并不是一個人能夠完成的，需要整個編輯部團體的共同努力。所以期刊編輯的同事之間要多相互交流、相互配合，在工作中樹立統(tǒng)一的思想言語和行為，即便對待個別的具體工作出現了相互碰撞，也要做到相互理解和容納[4]。

2.1編輯之間能夠容納同事之思想言語

一本期刊的責任編輯眾多，同事之間思想言語存在差異和不同在所難免。一般這種不同的意見多出現在審稿的階段，尤其在集體討論稿件采納錄用的過程中，對待同一篇稿件，不同的責任編輯往往有不同的態(tài)度和意見，在這種情況下，教育期刊的責任編輯應該做好相互溝通，需要給對方說明理由和解釋的機會，而不是直接采用否定性的態(tài)度，在相互意見的交換過程中，如果還存在不同的分歧，可以由主編組織專題討論會進行審核，對待同事給予的意見和建議，我們責任編輯應該從心底感謝他，只有在不同的思想碰撞過程中才能發(fā)現問題，找出真理，這是一個完整的自我提升過程。相反，只有自己能容同事之思想言語，同事也才能投桃報李，容納自己的思想言語。

2.2編輯之間能夠容納同事之行為過失

同事是在日常的工作中相處時間最長的人，作為一名期刊的責任編輯，不管同事的行為和舉止，自己喜歡和不喜歡，都不應該表現出來，同時在工作的過程中也要注重自己的言行舉止，在工作中對同事常犯的一些錯誤，要予以理解和寬容，只有你能夠包容別人，別人在工作中才能夠包容你，例如今年在我們的期刊內容中出現了撰稿人張冠李戴的現象，責任編輯在校對的過程中也沒有發(fā)現問題，最后主編召集大家開會討論出現這一錯誤的原因所在，以及日后如何避免。在整個過程中，領導并沒有對某一個人進行點名批評，但是所有的編輯在這次事故中都吸取了經驗和教訓。

2.3編輯之間能夠容納同事的進步成長

有很多人在一起共事，往往能夠同甘共苦，但不能看到別人比自己成長得快，作為教育期刊的責任編輯，應該在工作中不斷地提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務水平，抓住一切機會提高自己的基礎職務和學歷層次，所有的學習過程都因人而異，編輯的成長也有快有慢，尤其在同一個教育期刊從事工作，同事之間難免存在各種利益關系，對待比自己成長快的同事，應該樹立學習榜樣的意識，而不是過多的去羨慕和嫉妒，同時應該把自己的同事作為朋友而不是當做對手。期刊編輯的工作不同于其他的工作，更多的是一種合作關系，有很多的稿件需要大家一起審閱討論、相互交流。在這樣一個工作環(huán)境和過程中，往往會建立起深厚的友誼。也只有編輯之間成為了朋友，才能夠順利進行出版發(fā)行工作。實際上，凡是朋友在相互的工作過程中都不會斤斤計較，往往都是為同事著想，遇到困難共同解決，有問題要主動擔當，有責任意識，這樣才能讓整個編輯部團結一致、共同進步。

3教育期刊的責任編輯能悅納容己

在我國的傳統(tǒng)文化中，就一直強調嚴于律己，寬以待人。寬以待人就是“容人”，容他人難，悅納自己更難，因為人常自責，人常過自責。作為教育期刊的責任編輯，在日常的工作中應該奉行“律人之心律己，恕己之心恕人”。

3.1“容己”首先要“容事”

容事就是指心里能夠裝得下事。不管是悲憤的事、悲傷的事、不明的事還是不實的事，都要采用一顆平常心去對待。如果一名教育期刊的責任編輯不能夠容事，總是心神不定，無法專注于工作，那就更談不上成長。每一名合格的期刊編輯都應該達到“任爾地動山搖，我自巋然不動”之境，只有如此，才會覺得一切“皆與自己無關”，不以物喜，不以已悲，以淡然平靜的心態(tài)面對一切事情。

3.2悅納自己要“有容心”“能識已”

悅納自己，需要編輯以容人之心容已，以恕人之心恕已。作為一名合格的編輯，在日常工作中要權衡自己的力量，客觀評價自己的能力。既不高估自己，也不貶低自己。在日常的編輯策劃工作中，做到胸有成竹，一切盡在掌握之中，從而達到悅納自己。君子不知而不慍，就是悅納自己，本質上就是達到了“不憂”之境。不為事憂，是因為任何事總有解決之道，只要抓住事情關鍵，努力去做，雖可能歷經千難，但總能解決。

4結語

包容是一種智慧，一種品質，更是一種法則，和美德同時包容，也體現了一個人的修養(yǎng)和氣質，可以說包容，能夠讓一個人具有崇高的思想境界，對人生的素養(yǎng)是一種升華。作為教育期刊的責任編輯，在成長的道路上應做到有容乃大。在日常的學習工作中要不斷體會、不斷實踐、不斷領悟。對待作者要秉承公正、客觀的態(tài)度，總結工作中出現的一些錯誤，在日后的工作中吸取經驗教訓，同時在工作中能夠容人容己，持之以恒。做到如上這些，自然就會在編輯崗位上達到不器、不懼、不爭、不惑、不憂之境，走上成長之路。

參考文獻

[1]韋倩.關于新媒體時代下創(chuàng)新選題策劃的思考[J].新媒體研究,2017(8).

[2]王斌會.新媒體時代突發(fā)公共事件中出版企業(yè)社會責任與社會效益契合探析[J].科技與出版,2020(2).

[3]高明.新媒體時代網絡出版物質量問題原因分析和對策[J].新媒體研究,2019(22).

[4]高倩.新媒體時代下期刊編輯的角色轉型[J].新聞研究導刊,2019(24).

作者：龔倩 單位：教育測量與評價雜志社