大學(xué)生寢室文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

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學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校核心價(jià)值的重要體現(xiàn)。而寢室文化是大學(xué)生在以寢室為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中形成的校園文化的亞文化。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，寢室氛圍的好壞對學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定影響，而如何影響、影響的程度有賴于對學(xué)風(fēng)建設(shè)和寢室文化建設(shè)的相關(guān)性研究。

一、學(xué)風(fēng)狀態(tài)、寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

為全面了解高校寢室文化、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查形式，以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，對全校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)輔助以焦點(diǎn)訪談形式（主要包括典型學(xué)生，如重要學(xué)生干部、學(xué)習(xí)成績較好與學(xué)習(xí)較困難學(xué)生等），深度了解現(xiàn)狀。本次調(diào)查共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷156份。同時(shí)對學(xué)生干部、黨員、成績較好、成績較差等典型代表進(jìn)行深度訪談28人，走訪寢室36間，進(jìn)一步梳理調(diào)查結(jié)果。經(jīng)問卷調(diào)查，11.54%的調(diào)查者表示寢室氛圍對學(xué)習(xí)情況完全無影響，而大多數(shù)人則認(rèn)為寢室對學(xué)習(xí)情況有所影響。而在對宿舍學(xué)風(fēng)影響因素的調(diào)查中，49人反映是由于室友影響，76人反映是自己主觀上學(xué)習(xí)不自覺，其余人則表示學(xué)習(xí)需有效監(jiān)督下。

二、寢室文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)性分析

為進(jìn)一步了解寢室文化與學(xué)風(fēng)之間的相互關(guān)系，運(yùn)用SPSS軟件對問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉性分析，探究寢室風(fēng)氣對學(xué)生成績的影響。（一）學(xué)生成績與寢室衛(wèi)生狀況。通過學(xué)生成績與寢室衛(wèi)生狀況的交叉分析，如表1所示，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績與寢室衛(wèi)生情況呈現(xiàn)出較為明顯的相關(guān)性。而在學(xué)生干部與寢室衛(wèi)生情況的交叉分析中，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部對于寢室衛(wèi)生情況有著正面影響。在獲得綠牌寢室的同學(xué)中，僅有3人未擔(dān)任任何職務(wù)，而其余22人則均參與學(xué)生工作。而獲得黑牌寢室的同學(xué)中，全部為未擔(dān)任任何職務(wù)的同學(xué)。（二）學(xué)習(xí)情況與寢室制度。通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績與寢室制度文化設(shè)置的交叉分析，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生制定寢室制度規(guī)定的較少，但在制定了寢室規(guī)范的30名同學(xué)中發(fā)現(xiàn)，12人成績在2.5以下，18人成績在2.5以上，而在未制定寢室規(guī)范的126名同學(xué)中則有62人成績未達(dá)到2.5以上。盡管寢室制度對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響并不非常明顯，但成績較好者在制定規(guī)范與未制定規(guī)范的人員中占比分別為60%、49.21%，故寢室規(guī)范對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。（三）學(xué)習(xí)情況與寢室核心文化。通過學(xué)習(xí)成績與宿舍學(xué)習(xí)氛圍評價(jià)的交叉分析，如下表4所示，可以發(fā)現(xiàn)宿舍學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系并不明顯。但在選擇寢室學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的全部為成績并不理想的同學(xué)，而成績較好的同學(xué)則普遍認(rèn)為寢室不存在學(xué)習(xí)氛圍，或認(rèn)為寢室學(xué)習(xí)氛圍對自己的學(xué)習(xí)促進(jìn)意義不大。而在學(xué)習(xí)成績與宿舍文化滿意度的交叉分析中，發(fā)現(xiàn)普遍大家對于寢室文化現(xiàn)狀較為滿意，具體如表2所示。通過訪談以及走訪寢室調(diào)查，對寢室文化的滿意度取決于學(xué)生的主觀態(tài)度，即住的開不開心成為他們的評判標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)寢室文化引導(dǎo)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

通過對寢室文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)性分析，可以發(fā)現(xiàn)寢室的環(huán)境對學(xué)風(fēng)有著一定的影響，具體總結(jié)如下：第一，寢室的衛(wèi)生狀態(tài)與學(xué)生成績狀況呈現(xiàn)出明顯正相關(guān)，而其中學(xué)生干部作用明顯。第二，寢室的制度文化對學(xué)生學(xué)習(xí)成績也產(chǎn)生一定影響，規(guī)范程度越高，成績較好學(xué)生越多。第三，寢室的行為規(guī)范與學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)度并不高，但側(cè)面反映出學(xué)生的人際關(guān)系對寢室文化產(chǎn)生不小影響，也間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四，寢室的核心文化則取決于學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，其對寢室文化的滿意程度與學(xué)生學(xué)習(xí)情況無關(guān)，但也反映出學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間上的問題，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史永安,張孝鳳.“學(xué)習(xí)型組織”理論在大學(xué)生社區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010(03):502-506.

作者:汪婷 單位:上海理工大學(xué)理學(xué)院