農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)革新分析

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一、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng)新的必要性

大部分農(nóng)業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課，是要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)推廣理論、推廣方法，更重要的是要進行推廣方法和推廣技能的訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識能適應(yīng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的需要，通過教學(xué)加速農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和實施科教興農(nóng)的戰(zhàn)略措施。但是隨著課程體制的改革，該課程的教學(xué)時數(shù)大幅度減少，因此提高課程及實踐教學(xué)質(zhì)量成為各高等農(nóng)業(yè)院校的一項重要課題。當前《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的教學(xué)環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容和對象等都發(fā)生了很大的變化，這種變化對教學(xué)本身也必然提出新的要求。課程改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，實驗及實踐教學(xué)的改革是課程改革的難點，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)及分析問題、解決問題能力的有效途徑。研究當前農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的成功模式，力求使教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng)新的四個關(guān)鍵教學(xué)理念

《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，要著重把握以下幾個關(guān)鍵教學(xué)理念。

（一）要樹立“以人為本”的教學(xué)理念

“以人為本”就是以人的全面發(fā)展為最終目的，注重人的內(nèi)在價值，強調(diào)人的主體存在。人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新必須樹立以人為本的理念，必須關(guān)注當代大學(xué)生的思想實際、心理特點、成長規(guī)律及變化趨勢，針對其特有的思維方式和行為方式，從他們普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題和迫切需要解答的思想問題入手開展教學(xué)工作。

（二）要樹立“互動式、民主型”的教學(xué)理念

創(chuàng)造教學(xué)中師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、思想、精神等方面的相互交融中實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)理念。它促進教學(xué)由單向交流向雙向交流的轉(zhuǎn)變，由單向傳輸?shù)谋粍咏邮芟螂p向交流的主動接受方面轉(zhuǎn)變，由單一知識教育向綜合的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并進而帶動了信息互動、情感互動、思想互動、心靈互動的新局面，從而創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）要樹立“課內(nèi)外結(jié)合開放式”的教學(xué)理念

課內(nèi)外結(jié)合開放式，即是在教學(xué)及課外過程中創(chuàng)造一個開放性的教學(xué)實踐空間。要從以下幾方面入手，一是在課堂教學(xué)中要求學(xué)生的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的；二是在教學(xué)內(nèi)容方面既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；三是教師要重視對學(xué)生進行開放性的思維訓(xùn)練，不能輕率地否定學(xué)生的探索；四是教學(xué)結(jié)果不能滿足和局限于課本、權(quán)威、教師的所謂標準答案等；五是要打開學(xué)校大門，實施高等農(nóng)業(yè)院校之間教師互聘、課程互聽、學(xué)分互認、資料共享、優(yōu)勢互補、合作雙贏。確立教學(xué)過程開放式的理念，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的可靠保證。

（四）要樹立“信息多媒體化”的教學(xué)理念

多媒體教學(xué)應(yīng)用不僅是了解一些概念，掌握幾種套路，重要的是一個新的教育理念，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就要求教師必須掌握信息化教學(xué)技術(shù)，并能熟練操作計算機，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用于教學(xué)中，并能指導(dǎo)學(xué)生利用信息獲得知識。

三、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實際結(jié)合不緊密

教學(xué)內(nèi)容陳舊表現(xiàn)在以下兩個方面：一是農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的許多概念、理論尚未得到統(tǒng)一的認識，目前出版的眾多教材中往往是仁者見仁、智者見智；二是農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，每年都有大量的新成果和新發(fā)現(xiàn)，每個研究領(lǐng)域又不斷縱向深入推進。比如對農(nóng)業(yè)推廣的過程分析，推廣方式方法的認識也都是停留在以前的認識層面上，并沒有將經(jīng)濟社會發(fā)展的一些新的現(xiàn)象和新的推廣模式及時完整地體現(xiàn)在教材及教學(xué)內(nèi)容中，缺乏一些對實際問題的實際分析。因此，教學(xué)內(nèi)容若完全按照書本來講解，將是理論與實踐脫節(jié)的表現(xiàn)。

（二）重理論、輕實踐，重課內(nèi)、輕課外，實踐教學(xué)重視不夠

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的教學(xué)目標要求我們要與農(nóng)業(yè)推廣過程中的實際技術(shù)相結(jié)合，單純地敘述原理沒有任何意義和說服力。只有把實際情況和采用的技術(shù)緊密結(jié)合起來，才會取得良好的效果，才能為解決實際問題提供實例，同時也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，掌握好農(nóng)業(yè)推廣這門課程。目前多數(shù)農(nóng)科院校對農(nóng)業(yè)推廣的實踐教學(xué)不夠重視，認識不清，存在著“重理論、輕實踐，重課內(nèi)、輕課外”的傾向，認為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充，處于從屬地位，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)實踐教學(xué)的安排未擺在應(yīng)有位置上。

（三）教學(xué)的評價機制和管理制度不夠完善

長期以來，我國對高校的評價往往以就業(yè)率的高低為標準，并以此作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和獎懲教師的標準，這是一個誤區(qū)。目前，我國多數(shù)農(nóng)業(yè)高等院校針對農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)尚未專門建立一套完善而合理的教學(xué)評價機制和管理制度。要將農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)的評價機制和管理制度置于經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育發(fā)展的大環(huán)境與大背景之中去深入反思、科學(xué)考量，制定科學(xué)的教學(xué)評價機制和管理制度，才能推動農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程教學(xué)工作的健康持續(xù)發(fā)展。

（四）多媒體教學(xué)的應(yīng)用還不充分

實際上沒有任何科學(xué)根據(jù)可以讓我們?nèi)ッ枋鲆环N理想的教學(xué)方法，我們只能根據(jù)教師和學(xué)生進行活動的實際情況，并注意哪些策略和原則更有利于教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中帶來的不單單是技術(shù)和工具的更新，它引起的是使用方式、交流方式、管理模式及思維方式的更新。當前課堂教學(xué)活動中往往出現(xiàn)注重形式，輕內(nèi)容的不良苗頭，一些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以是否使用課件或網(wǎng)上資源的多少來評價課的好壞。在實際教學(xué)中，單純的多媒體技術(shù)表演秀是不可取的，學(xué)生并沒有在課堂獲得有效的知識建構(gòu)，這是教師在教學(xué)中要特別注意的問題。

四、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程改革創(chuàng)新的基本思路

針對以上農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中存在的問題，其課程改革創(chuàng)新的基本思路主要表現(xiàn)有以下幾方面。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，實施教學(xué)評價改革

觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的改革就沒有了方向和基礎(chǔ)。教學(xué)方式的變革需要教學(xué)評價作相應(yīng)的改變，從而確保教育方式變革的成果。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，采用靈活的教學(xué)方式進行教學(xué)，對其成績的評價用一種靈活的標準來進行，大膽實施教學(xué)評價改革，從而加快學(xué)生的發(fā)展。

（二）建立引導(dǎo)式的教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

教師教學(xué)方式的變革目的在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在于培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立、能動和創(chuàng)造地進行學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)方式是否成功也最終落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。教師要創(chuàng)設(shè)一種有利于這種學(xué)習(xí)的情境和途徑，教師所起的作用是指導(dǎo)或幫助，而不僅僅是傳授或教導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，獨特性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

（三）加強教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用理論的能力

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的特點決定了它是實踐性較強的課程，而目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏穩(wěn)定有效的社會實踐，嚴重影響了課程整體的教學(xué)效果與質(zhì)量。教師要努力將農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論與實際有機地結(jié)合起來，在緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的前提下，密切聯(lián)系當代社會生活和大學(xué)生的思想實際，找到理論知識同他們關(guān)心的現(xiàn)實問題以及切身利益之間最佳的結(jié)合點和切入點。聯(lián)系實際不能生拉硬扯、牽強附會，要做到自然貼切、合情合理，使學(xué)生在思想上真正感到信服和有所收益，提高其應(yīng)用理論的能力。

（四）舉辦農(nóng)業(yè)推廣學(xué)專題講座，激發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門綜合性的科學(xué)，其課程教材與其他學(xué)科存在一些交叉重疊，所以農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)應(yīng)適當打破原有教材章節(jié)限制，為學(xué)生開辦專題講座釋疑解惑。此外，還可邀請農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域的專家和學(xué)者舉行專題報告，給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也能收到較好的教學(xué)效果。

（五）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效果

通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進教學(xué)管理，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，探索與發(fā)展全新的教育形式，是改革傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。在農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課上進行多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)情境，使抽象的概念更具體化、直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)的優(yōu)化效果，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)展實踐能力大有益處。同時還可利用校園網(wǎng)的技術(shù)條件，將課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)，主動開展網(wǎng)上農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教育工作。

（六）改進課程考核與考試方式

考核與考試是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)改革起著指揮棒的作用。結(jié)合農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的課程特點，建立一種多元化的綜合評價方式。著重學(xué)生分析問題和解決問題能力、口頭表達和書面寫作能力以及發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的考察與培養(yǎng)，確立體現(xiàn)創(chuàng)新特點的考試模式。實現(xiàn)平時成績與期末成績相結(jié)合，閉卷考試與開卷考試相結(jié)合，理論測試與應(yīng)用能力相結(jié)合，把出勤、課堂表現(xiàn)、小論文、讀書筆記、課外實踐等都納入到考核評價體系之中，這樣也能更準確地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。