農(nóng)業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科生將四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行融會貫通，提高解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是考核本科生能否正常畢業(yè)的重要指標(biāo)。針對農(nóng)業(yè)機械專業(yè)的特點，探討提高農(nóng)業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；農(nóng)業(yè)機械；質(zhì)量

0引言

畢業(yè)設(shè)計是提高畢業(yè)生對本專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作的一個重要環(huán)節(jié)，可以為解決實際的工程問題提供初步的經(jīng)驗積累[1]。農(nóng)業(yè)機械是一個集農(nóng)業(yè)工程、機械設(shè)計、制造等相交融的交叉學(xué)科。隨著社會的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，社會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求也在不斷提高，對農(nóng)業(yè)機械設(shè)計人才的需求與要求也在不斷增加。農(nóng)業(yè)機械是揚州大學(xué)老牌專業(yè)，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富，近幾年隨著科技的進步、機械設(shè)計制造方法的創(chuàng)新與改進，也面臨一系列不可避免的問題，尤其在畢業(yè)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的比較薄弱。近幾年發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有下降的趨勢，如何改進畢業(yè)設(shè)計過程中的組織管理工作，是提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與論文的質(zhì)量是工作的重點[2-3]。

1畢業(yè)設(shè)計的影響因素

1.1擴招后畢業(yè)生增多與師資力量建設(shè)的相對滯后

擴招后，學(xué)生人數(shù)的急劇增加與師資力量建設(shè)相對滯后的矛盾帶來的問題越來越明顯，特別是近幾年隨著國家對農(nóng)業(yè)機械投入的增加，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，老師的工作量加大，在畢業(yè)設(shè)計及論文的指導(dǎo)及管理工作上投入的精力不足，很難保證每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及論文的質(zhì)量。

1.2學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的時間有沖突

由于擴招帶來的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，學(xué)校和學(xué)生在尋找工作單位及進一步深造的機會上投入的精力越來越多。每年畢業(yè)設(shè)計與尋找工作、研究生入學(xué)復(fù)試的時間沖突，畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計的同時還要到處奔波，因此投入畢業(yè)設(shè)計的時間與精力都不夠，只能勉強應(yīng)付，很難達到一個較高的水平。

1.3畢業(yè)設(shè)計中的組織管理工作不規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程中組織管理工作相對混亂，一方面畢業(yè)設(shè)計全程的控制管理體系不規(guī)范不健全；另一方面由于學(xué)生眾多，在執(zhí)行過程中往往由于各種原因無法貫徹實施而流于形式。

2提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法

2.1規(guī)范化命題與優(yōu)化選題

命題是畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，也是保證其質(zhì)量的前提，選題決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與方向，是之后一系列工作的先決條件。命題應(yīng)該符合農(nóng)業(yè)機械專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方向，必須要有一定的研究價值、研究深度、創(chuàng)新性和工作量，不能只為畢業(yè)而設(shè)計。本著綜合性的原則將農(nóng)業(yè)機械的部件及總體設(shè)計、電子控制、人性化及優(yōu)化設(shè)計等領(lǐng)域交叉復(fù)合命題之后分成若干小命題交由多名學(xué)生共同完成，提高團隊合作能力。選出畢業(yè)設(shè)計題目后應(yīng)共同討論審題進行規(guī)范化及優(yōu)化命題，防止出現(xiàn)工作量過多、過少與偏題等情況出現(xiàn)，保證畢業(yè)生在選題的完成過程中能達到將農(nóng)業(yè)機械的核心課程的知識點進行有效的綜合并靈活應(yīng)用的能力。

2.2重視畢業(yè)設(shè)計繪圖的前期準(zhǔn)備工作

前期的準(zhǔn)備工作是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，包括閱讀國內(nèi)外文獻、撰寫開題報告、提交設(shè)計方案等。這一環(huán)節(jié)必須受到重視，畢業(yè)生大學(xué)四年的大部分時間是在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，實踐經(jīng)驗少，對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及本課題的研究背景沒有了解，往往設(shè)計的思路已經(jīng)過時或者無實際應(yīng)用意義。因此應(yīng)預(yù)留大量的時間讓畢業(yè)生閱讀與本選題相關(guān)的文獻，對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀有初步的了解，指導(dǎo)教師應(yīng)定期召集本選題相關(guān)的學(xué)生開會，了解學(xué)生的工作進度，并做出指導(dǎo)性意見。在設(shè)計方案的確定上應(yīng)讓學(xué)生充分的討論各個方案的優(yōu)劣，了解否定方案的意義，不能只告訴他們應(yīng)該用這種方案或直接提供設(shè)計方案給學(xué)生。大部分的機械產(chǎn)品已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此創(chuàng)新十分重要，也是具有一定難度的。

2.3圖紙的繪制及設(shè)計的優(yōu)化

草圖的繪制是設(shè)計工程師將自己的想法抽象化變成具體設(shè)計產(chǎn)品的過程，它體現(xiàn)了概念設(shè)計、功能設(shè)計、原理設(shè)計、方案設(shè)計與圖紙設(shè)計這一系列的過程，也是向他人展示自己設(shè)計思想的必要手段。隨著現(xiàn)代設(shè)計方法投入實際的設(shè)計過程中，計算機輔助設(shè)計與有限元分析設(shè)計方法已經(jīng)十分成熟，應(yīng)讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中多應(yīng)用計算機輔助的方法。數(shù)字化建模能節(jié)省大量的時間，降低師生的勞動強度，特別是在設(shè)計的初期能充分將產(chǎn)品的具體結(jié)構(gòu)、功能與造型表現(xiàn)出來。但應(yīng)注意不能只加強對三維圖紙的要求，反而降低對二維圖紙的要求。必須保證畢業(yè)生圖紙美觀正確，特別是尺寸標(biāo)注、粗糙度、形位公差與技術(shù)要求等。

2.4學(xué)位論文撰寫與完成

畢業(yè)設(shè)計圖紙與學(xué)位論文是畢業(yè)設(shè)計的最終成果，也能體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的最終質(zhì)量。指導(dǎo)教師必須對論文進行嚴(yán)格的把關(guān)。學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生在開始撰寫論文時，往往不知道怎樣寫，怎樣搭建論文大綱，哪部分內(nèi)容可以寫，哪部分不用寫，就會出現(xiàn)論文東拼西湊、內(nèi)容雜亂無章的現(xiàn)象。如果指導(dǎo)教師不能對論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，就很難避免出現(xiàn)學(xué)生短期內(nèi)趕寫論文的情況，在短時間的情況下撰寫的論文會出現(xiàn)大量的抄襲。指導(dǎo)教師只有拿出足夠時間對論文閱讀與審核才可能避免論文上出現(xiàn)重大錯誤的情況，另外論文中一定要要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題寫出自己的工作過程，其次論文的格式應(yīng)該符合學(xué)校的具體規(guī)定。

3結(jié)語

農(nóng)業(yè)機械專業(yè)是一個跨學(xué)科的專業(yè)，需要對機械工程相關(guān)專業(yè)與農(nóng)牧業(yè)相關(guān)專業(yè)進行綜合。本科畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個非常好的綜合訓(xùn)練機會，對學(xué)生步入社會盡快成為一名優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)機械工程師具有很大的幫助。

參考文獻：

[1]張宏，宗望遠，等.農(nóng)業(yè)機械畢業(yè)設(shè)計存在的問題分析及建議[J].新疆農(nóng)機化，2009（6）:55-56.

[2]潘昊.關(guān)于提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的思考與措施[J].新西部，2011（33）：138-195.

[3]岳恒立.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].大眾科技，2011（2）：112-134.

作者:繆宏 楊東輝 單位:揚州大學(xué)機械工程學(xué)院