影視資源在幼兒美術(shù)教育的運用

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【摘要】在信息化教學(xué)時代,影視已經(jīng)成為一種常規(guī)內(nèi)容伴隨著幼兒的生活與成長,其生動、具體、有趣、形象的視聽畫面,是幼兒獲取經(jīng)驗的主要來源。因此，在美術(shù)教學(xué)中,深入探索影視資源教育價值,有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，是非常有價值的。本文以兒童藝術(shù)為例,并結(jié)合現(xiàn)代科技的影視資源,以獲得最大的效果。迎合幼兒對新鮮事物的興趣,吸引注意加深理解認知,激發(fā)幼兒樂于參加美術(shù)活動,促進其對美的感受力、表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】影視資源幼兒美術(shù)教育兒童藝術(shù)

一、創(chuàng)設(shè)以影視資源為背景的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣

美國教育家布魯納曾經(jīng)說過:“嬰幼兒智力的發(fā)達,因其生活環(huán)境是否有刺激而有明顯的差別?！迸d趣是每個幼兒學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，是刺激他們學(xué)習(xí)的良好方式。因此,教師在幼兒美術(shù)教育活動中可以利用語言和圖片,聲音和動畫等方式的刺激，激發(fā)幼兒對事物的感知興趣、喚起他們的繪畫愿望?！毒V要》指出,教師應(yīng)營造自由、積極的氛圍,提供易于兒童操作、掌握和豐富多彩的藝術(shù)工具和材料,支持和鼓勵兒童參與藝術(shù)活動,讓孩子在活動中感到快樂和滿足。在美術(shù)活動《吹泡泡》中,教師以卡通片《泡泡王國》作為教學(xué)背景，營造泡沫王國的情境,讓幼兒扮演相關(guān)角色，在玩泡泡的游戲中感知泡泡的形狀和大小，以此來調(diào)動幼兒參加活動的積極性，引導(dǎo)大膽、豐富的聯(lián)想，激起了繪畫創(chuàng)作的愿望。

二、挖掘影視資源，生成豐富的美術(shù)教育內(nèi)容

德國美學(xué)家魯?shù)婪?#8226;阿恩海姆說過：“幼兒所畫的就是他們所想的、所見的?！庇變涸诿佬g(shù)教育活動中的創(chuàng)作熱情在很大程度上取決于某種動機，這種動機可以是幼兒自我表達欲望,可以是教師的鼓勵和支持、也可以是生動有趣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。而這些新穎有趣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有可能源自于幼兒可見、可想的影視動畫作品。教師通過和幼兒一起充分挖掘影視動畫的美術(shù)素材,提取適合幼兒發(fā)展的、感興趣的美術(shù)活動內(nèi)容。例如,在動畫片《咕咕媽》中,小孩對“小咕咕”的形象非常感興趣,圓形的身體、尖尖的嘴巴,從而創(chuàng)造了一個泥塑活動《可愛的小咕咕》；在母親節(jié)主題活動中，幼兒看到“咕咕媽”有一條漂亮的圍裙，就提議進行裝飾活動《媽媽的圍裙》，并把裝飾好的圍裙送給自己的媽媽；在看到“小咕咕們”在墻面畫滿上畫滿的漂亮小花朵,繪畫活動《朵朵花兒開》孕育而生;“咕咕媽”制作的彩色冰淇淋引起了幼兒的興趣，于是孩子們拿起紙,亮片和超輕粘土制作《好吃的冰淇淋》。

三、借助視頻資源，幫助幼兒了解美術(shù)教育的內(nèi)容

美術(shù)創(chuàng)作是一種認知活動。在美術(shù)教材中會涉及一些理解性較難的知識點,教師單純的講解或者利用多媒體簡單的介紹，不夠生動,幼兒無法理解美術(shù)活動的難點。所以教師可以將這些知識轉(zhuǎn)化為有趣的圖畫視頻,用動畫的形式直觀的展示傳達給幼兒。在線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》活動中,為了突破“將多個線條進行創(chuàng)造性地組合,有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”的教學(xué)重難點,教師在《動物世界》紀錄片中找到了“小蜘蛛織網(wǎng)過程”的視頻。引導(dǎo)孩子們仔細觀察蜘蛛如何編織網(wǎng),讓幼兒觀察線條不斷重復(fù)或者隨意組合后所產(chǎn)生奇妙的效果；根據(jù)不同位置、方向?qū)﹂L短不一的線條進行組合也會變化出多種多樣的圖案。再通過一系列的欣賞、嘗試活動，幼兒對于線描畫有了解，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步掌握了線描畫創(chuàng)作的方法，所創(chuàng)作的線描作品也是豐富多樣的。

四、結(jié)合多元化的影視資源,提高兒童的審美能力

《綱要》在藝術(shù)觀念上強調(diào)經(jīng)驗和創(chuàng)造力,將藝術(shù)教育定位于審美教育的范疇,強調(diào)培養(yǎng)兒童的審美情感。因此，我們要注重豐富幼兒在美術(shù)活動中的情感體驗,滿足審美情感的需要、體驗審美愉悅、提高審美能力。而影視資源作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過糅合多種的表現(xiàn)形式以最具表現(xiàn)力和感染力的美學(xué)形式展現(xiàn)出來。在大班美術(shù)欣賞活動《星空》中,教師可以借助多種類的影視資源作品,讓幼兒感知美、表現(xiàn)美。首先以鋼琴曲《星空》刺激幼兒聽覺感受,讓幼兒從空間思維感知星空的寬廣和美好;為了讓幼兒進一步感知星空的美，教師引導(dǎo)幼兒觀看《星月夜》視頻，對于“星空”有一個具體的、感性的認識。通過感知畫面的內(nèi)容和色彩帶來的情感沖擊，感受星空的美，為獲取審美情感做好鋪墊；同時，為了避免幼兒在欣賞時容易被色塊吸引而忽略線條的特點，教師將星空圖的各種線條化作形象的圖案制作成微課，通過引導(dǎo)幼兒觀察、示范、肢體動作模仿，提高幼兒對于這幅畫的認識，初步了解作者作畫的手法和作品中所要表達的情感。

五、利用影視資源，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作的能力

幼兒美術(shù)教育不僅是傳授技能，同時應(yīng)該是對創(chuàng)新意識的啟蒙；幼兒美術(shù)創(chuàng)作亦不應(yīng)是枯燥的模仿,而應(yīng)是激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識去創(chuàng)作。一切的創(chuàng)作均源于生活，而影視資源取之于生活,是對于自然、生活的藝術(shù)詮釋,它不受天氣、人為因素的影響,更具有直觀性和便捷性,幼兒不用走出家門,就可以了解相關(guān)物體的形狀、色彩,乃至所有的細節(jié)。所以，教師可以利用影視資源，引導(dǎo)幼兒細致觀察，鼓勵其大膽想象，勇敢地、毫不顧慮地按照自己的想法去創(chuàng)作。在開展“春天”的主題畫中,教師準備了關(guān)于春天的視頻，包括春天的公園、春天的動植物、春天的人們，引導(dǎo)幼兒從多個方面和多個角度感知春天的特點、春天的變化、春天的色彩和春天的美麗。幼兒有了視覺的體驗，就有了創(chuàng)作的源頭，不同個性的幼兒從不同的視頻感知中將進行不同的繪畫創(chuàng)作，而教師只需提供各種工具材料，讓其創(chuàng)作熱情、創(chuàng)作想象力得到淋漓盡致地發(fā)揮。綜上所述，影視資源為幼兒提供豐富的視覺經(jīng)驗，便于拓展他們的視野。將影視資源運用于幼兒美術(shù)教育，有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進其對美的感受力和創(chuàng)作能力，對于他們的創(chuàng)造力鍛煉也是非常有效的。因此，教師在選擇跟美術(shù)相關(guān)的影視作品時應(yīng)多選擇有正面的、積極的教育意義的、形象簡單、色彩豐富的作品，為幼兒美術(shù)教育提供更多的素材和學(xué)習(xí)動力。

參考文獻:

[1]黃樂涵.辛苦并快樂著[J].小主人報.2013

[2]孫麗.淺談幼兒美術(shù)教育[J].時代報告,2014.

[3]幼兒園大班線描畫說課稿《小蜘蛛織網(wǎng)》說課稿[Z]

作者：武志華 單位:廈門思明實驗幼兒園 福