學前兒童美術(shù)教育與其他學科的統(tǒng)整

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〔摘要〕美術(shù)教育作為教育領(lǐng)域之一——藝術(shù)教育的分支有其獨特的作用，它能同時在不同的領(lǐng)域的交融和整合中發(fā)揮著中介作用，這種作用是其他領(lǐng)域所不能比擬的，將美術(shù)教育與其他學科領(lǐng)域進行統(tǒng)整，其所表現(xiàn)出來的整體性在幼兒園課程改革中有著舉足輕重的作用。

〔關(guān)鍵詞〕學前兒童；美術(shù)教育；超領(lǐng)域；整合

美術(shù)活動以其生動逼真的形象、明快艷麗的色彩和靈活多變的造型深受兒童的喜愛，同時以較高的自由度滿足了兒童盡情發(fā)揮表現(xiàn)的欲望。將美術(shù)教育與其他學科領(lǐng)域進行統(tǒng)整，其所表現(xiàn)出來的整體性在幼兒園課程改革中有著舉足輕重的作用。

一、學前兒童美術(shù)教育的整合觀

整合，是以一種主導要素把各個分散的要素有機地結(jié)合起來，它與統(tǒng)整、綜合具有相似的意義，其核心內(nèi)涵是指各種聯(lián)系的建立。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，并注重綜合性。兒童美術(shù)教育是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。它以促進兒童身心全面和諧發(fā)展為目的，并在兒童發(fā)展中具有不可估量的價值。美術(shù)活動通過發(fā)展兒童的視覺感官和觸覺感官，促進兒童智力的發(fā)展；這是美術(shù)活動不可替代的優(yōu)勢?！队變簣@教育指導綱要》(試行)指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”我們可以從這句話中得出以下觀點：領(lǐng)域與領(lǐng)域間的相互滲透，能使領(lǐng)域課程得到更進一步的發(fā)展，這樣才能實現(xiàn)全面的整體教育。美術(shù)學科與其他學科之間的交叉和融合是21世紀教育發(fā)展的重要趨勢，綜合性的學前兒童美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的新途徑就是整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，將各學科與之滲透、配合和貫通，從而實現(xiàn)對人全面發(fā)展的教育作用。學前兒童美術(shù)教育與其他領(lǐng)域的整合，需要注意以下幾點：首先就是以素質(zhì)教育思想為宗旨，注重兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，不僅要培養(yǎng)兒童的美術(shù)能力，還要使兒童具有尊重、關(guān)愛、友善、分享等良好的品質(zhì)與健全的人格；其次是內(nèi)容的綜合觀，它與美術(shù)同一緯度的其他藝術(shù)門類或更多學科領(lǐng)域以生態(tài)的方式相互交叉融合，彼此相通，互生互補；同時，在綜合中以美術(shù)教育的方式切入，并兼及其他學科來具體實現(xiàn)。最后，它不是兩者或多者的簡單融合，也不是美術(shù)的人文取向與其他學科的二元相加，這種結(jié)合是全方位的，是教育思想、教育觀念和課程編制等方面的根本改變。

二、學前兒童美術(shù)教育與其他學科領(lǐng)域的統(tǒng)整的途徑

美術(shù)從學科領(lǐng)域分類上來說是一門相對獨立的學科，具有自身的教育特點和規(guī)律以及獨特的教育功能和價值；但從幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”和“啟蒙性”要求上，從促進兒童全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的角度上，以及從美術(shù)教育的綜合性表現(xiàn)上，都表明了它與其他領(lǐng)域教育活動的相互滲透，形成了一種有機聯(lián)系的育人體系；這是全面性、整體性的美術(shù)教育的有效手段。

（一）美術(shù)教育與音樂教育的統(tǒng)整

音樂教育與美術(shù)同屬于藝術(shù)領(lǐng)域；美術(shù)是視覺藝術(shù)，而音樂是聽覺藝術(shù)，兩者有著非常密切的關(guān)系。音樂可以渲染情緒，通過優(yōu)美的旋律去感染幼兒，使幼兒的思維隨著樂曲而浮想聯(lián)翩，調(diào)動其豐富的想象力去進行創(chuàng)作。音符、節(jié)奏、旋律的變化，都可以化作可視的線條圖案來表達畫面內(nèi)容和情感，而讓抽象的感受通過視覺呈現(xiàn)變得更易理解和掌握。如學前兒童美術(shù)活動《夢幻王國》，筆者就是先采取教師引導幼兒來欣賞音樂《夢幻曲》的導入方法，選擇舒服的姿勢來聆聽美妙的樂曲，在情緒和氛圍的渲染中，發(fā)散幼兒思維，使其進入無邊的想象，從而為接下來繪畫活動的開展提供創(chuàng)作素材。

（二）美術(shù)教育與科學教育的統(tǒng)整

美術(shù)與科學具有天然的聯(lián)系。它作為學前兒童認識世界、探索世界的手段，能讓兒童學習表現(xiàn)事物的能力和表現(xiàn)事物的形式，讓他們把握靈活的學習方法，并在其成長中發(fā)揮更大的作用。深奧的科學知識和抽象的乏味的概念，都可以用生動形象的圖畫和有趣的剪貼形式來增強趣味性和直觀性，讓幼兒在多感官的活動中掌握相關(guān)的科學知識。如數(shù)學中的幾何圖形在美術(shù)活動中運用頗多，“圓形添畫”“方形的聯(lián)想”“你見過的三角形”等美術(shù)活動都是借助數(shù)學的各種幾何形狀來引導幼兒在已有的生活經(jīng)驗上進行聯(lián)想和想象，既符合學前兒童造型表現(xiàn)的特點，又在認知幾何圖形的基礎(chǔ)上激發(fā)了幼兒的聯(lián)想力與表現(xiàn)力。再如利用圖畫、線條、剪貼等方式來記錄種植區(qū)種子的生長變化，用符號記錄天氣的陰晴雨變化等，都是美術(shù)教育與科學教育整合的體現(xiàn)。

（三）美術(shù)教育與語言教育的統(tǒng)整

語言是思維的外在表現(xiàn)，學前兒童處在語言發(fā)展的最佳時期，美術(shù)教育活動在促進思維發(fā)展的同時，也促進了其語言的發(fā)展。在實踐性較強的美術(shù)活動中，教師要經(jīng)常引導幼兒發(fā)揮想象、展開練習、創(chuàng)編故事；或是在鼓勵幼兒大膽地用繪畫“語言”表達所思所想時，要求幼兒能用恰當?shù)恼Z言來表達想法，并與同伴之間進行分享評價；另外，在美術(shù)欣賞活動中還可以讓幼兒根據(jù)自己對作品的理解表達感受和看法，敢于發(fā)表自己的見解。這些正確的語言表達既可以激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望，又可以在教師與幼兒之間搭建良好的溝通橋梁，碰撞出創(chuàng)作的火花，更好地促進學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展。

（四）美術(shù)教育與健康教育的統(tǒng)整

學前兒童身心發(fā)展的特點決定了幼兒園在任何領(lǐng)域的教育都應把幼兒的健康放在首位。美術(shù)教育必須要與健康教育領(lǐng)域的內(nèi)容相融合，發(fā)揮多種有價值的教育因素作用。例如，在美術(shù)課《我家的漱口杯》中，用各色美工紙讓幼兒用線描繪出漱口杯、牙膏和牙刷，同時將其剪下來制作出杯口，做成可以插入牙刷和牙膏的漱口杯。在整個美術(shù)教育過程中要貫穿早晚刷牙的健康理念，讓幼兒了解保護牙齒的知識，并通過美術(shù)作品的趣味來產(chǎn)生一個重復刷牙的動作，這樣可以全方位地實現(xiàn)美術(shù)教育與健康領(lǐng)域的統(tǒng)整。又如，在手工活動廢舊物品的制作中，可滲透環(huán)保教育；在自畫像活動開展中，可以融入正確認識自我，增強自信心等心理健康教育。

（五）美術(shù)教育與社會教育的統(tǒng)整

幼兒在美術(shù)教育活動中蘊涵著豐富的社會教育契機。它既能激發(fā)幼兒的愛國主義精神，又能培養(yǎng)幼兒的精神文明行為；并促進兒童了解社會，逐步建立正確的社會觀。比如在大班美術(shù)活動《會說話的標志》中，通過看看、說說、做做讓幼兒了解生活中標志的不同含義，豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗，增強自我保護意識；也讓幼兒創(chuàng)作出生活中所需的標志，從而整合了美術(shù)領(lǐng)域與社會領(lǐng)域。美術(shù)活動是學前兒童非常喜歡的一種教學手段。我們應當發(fā)揮美術(shù)的特殊功能，以主題為線索，打破分科教學，把美術(shù)活動與其他學科、領(lǐng)域相結(jié)合，尋找結(jié)合點，進行有機整合的多元教學，滿足幼兒的發(fā)展需要，發(fā)揮課程的整體效應。

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作者：萬娟 單位：湖南民族職業(yè)學院