語文教學(xué)美感教育論文

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一、品味文章的魅力，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美

學(xué)生的認(rèn)知在學(xué)習(xí)生活的過程中得到不斷完善，使得他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中對(duì)文章的理解得到了升華。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)教材語言之美的同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們大量閱讀，因?yàn)橹挥性诖罅康?、真?shí)的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的過程中閱讀，才能體會(huì)到語文之美。在體會(huì)語言之美的同時(shí)，他們滿足了對(duì)周圍新事物的好奇，鍛煉了抽象思維能力和分析能力，體會(huì)了閱讀過程中的美感。文學(xué)作品文質(zhì)兼美，哪怕是一首很簡單的唐詩，作者都是通過對(duì)生活的感受和思考，在生活的背景中揭示出生活的本質(zhì)和人生的真諦的，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”，語文教學(xué)中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作意境，讓學(xué)生走進(jìn)作品領(lǐng)悟體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，從而獲得審美愉悅。閱讀材料中運(yùn)用了大量修辭手法，比如明喻、暗喻、擬人等，這些修辭手法的運(yùn)用，使得句子更加生動(dòng)、形象，讓學(xué)生更能體會(huì)到語言之美，這就需要老師在教學(xué)過程中分析，揭示課文與閱讀材料美的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。如果教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)過程單調(diào)，沒有靈活性，這樣的教學(xué)就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

二、讓多媒體在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用

語文閱讀的內(nèi)容都是源于生活的，我們平時(shí)的所做、所說、所感，把所經(jīng)歷的事情用文字表述出來，讓大家一起體會(huì)同樣的感覺。但是，單純的文字是很枯燥的，要想讓學(xué)生深層次地感受這些，我們可以借助多媒體技術(shù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣有助于學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)其中的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生能掌握本來很難掌握的內(nèi)容，做到事半功倍。要引導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信心，鼓舞勇氣，不斷追求，利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們的人生財(cái)富，我們要很好地開發(fā)和利用，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高各種能力。

三、讓語文課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合

如果學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐分離，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得生硬，我們要讓語文課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，并且讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，讓他們更深層次理解文章的內(nèi)涵。在日常生活中，有很多機(jī)會(huì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐可以達(dá)到更好的效果，這樣能讓與之交流的人更加愉悅。另外，我們要多訂閱報(bào)紙雜志，從中學(xué)習(xí)西方的風(fēng)俗文化與東西方文化。盡管他們存在很多不同，因文化背景的不同，就會(huì)對(duì)同樣的事情有不同的理解，做出不同的判斷和反映。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，不能單純局限于書本知識(shí)，要讓學(xué)生多讀一些各方面的材料，只有這樣，我們才能靈活運(yùn)用語文這個(gè)工具。

四、在語文教學(xué)中滲透對(duì)于語言美的教育

審美化閱讀在高中語文閱讀中起著非常重要的作用，我們要充分挖掘現(xiàn)有的閱讀中的美，把閱讀本身與美育結(jié)合，形成審美化的閱讀模式。學(xué)生的感情豐富，容易受到感染，只要我們能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，那么肯定能收到理想的效果。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)美，細(xì)心鑒賞美，竭力創(chuàng)造美，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做體會(huì)美的過程，提高各種能力。樹立以人為本的觀念，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理品質(zhì)及身體素質(zhì)等方面也有較大提高。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，建立多層面全方位的立體學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)解決問題的能力，極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動(dòng)探究的能力，大大提高語文學(xué)習(xí)的有效性。在語文教學(xué)中，我們要滲透對(duì)于語言美的教育，追求語言的幽默感、韻律感、新鮮感，運(yùn)用一定的形式，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成審美對(duì)象，使教學(xué)過程變得生動(dòng)、有趣，這樣才能從根本上提高語文閱讀水平。

作者：鄧淑萍 單位：黃驊市驊西小學(xué)