鄉(xiāng)村振興下的新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)

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摘要：論述鄉(xiāng)村振興背景下新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性。分析新時代新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題，表現(xiàn)為新型農(nóng)業(yè)人才不足且農(nóng)村人才整體水平較低，新型農(nóng)業(yè)人才引進、培養(yǎng)和激勵機制建設(shè)力度不足。提出新時代新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)對策，包括農(nóng)業(yè)高校建立新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，健全新型農(nóng)業(yè)人才引進、培養(yǎng)和激勵機制，校企聯(lián)合、產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興；新型農(nóng)業(yè)人才；高校人才培養(yǎng)改革；培養(yǎng)對策

引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的做出的重大決策部署，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面建成小康社會的重大歷史任務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的前提是堅持黨管農(nóng)村工作，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村的優(yōu)先發(fā)展，堅持農(nóng)民的主體地位，堅持鄉(xiāng)村的全面振興，堅持城鄉(xiāng)的融合發(fā)展，堅持人與自然的和諧共生，堅持因地制宜、按部就班。建立健全農(nóng)村的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，強化農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人培養(yǎng)機制，激勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，打造一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的新型人才工作隊伍[1-2]。而要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興這一目標，關(guān)鍵在于專業(yè)人才的培養(yǎng)，在于新型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，要實施這一戰(zhàn)略，前提是擁有一支思想先進、態(tài)度端正、技術(shù)達標的新型農(nóng)業(yè)人才隊伍，并且這支隊伍的人數(shù)要滿足于社會的需求，滿足于農(nóng)業(yè)中各領(lǐng)域的需求。然而當前中國農(nóng)村的主要勞動力都在持續(xù)向城鎮(zhèn)地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移。農(nóng)村人力資源目前面臨著老齡化以及技術(shù)落后等問題，現(xiàn)在的農(nóng)村工作人員整體水平無法滿足發(fā)展鄉(xiāng)村的各項要求，社會迫切需要專業(yè)度更高、整體素質(zhì)更高的人才隊伍進行鄉(xiāng)村振興工作的建設(shè)[3-5]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵。

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下人才培養(yǎng)的必要性

1.1新型農(nóng)業(yè)人才隊伍是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要條件

黨的報告中明確提出培養(yǎng)打造一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的三農(nóng)隊伍。2017年年底召開的中央農(nóng)村工作會議上，首次提出“走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路”，“讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園”，并提出具體的時間表和“七條道路”，全面開啟中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路[6]。中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路到底怎么走，七條道路分別指明：重塑城鄉(xiāng)關(guān)系，走城鄉(xiāng)融合發(fā)展之路；鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，走共同富裕之路；深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，走質(zhì)量興農(nóng)之路；堅持人與自然和諧共生，走鄉(xiāng)村綠色發(fā)展之路；傳承發(fā)展提升農(nóng)耕文明，走鄉(xiāng)村文化興盛之路；創(chuàng)新鄉(xiāng)村治理體系，走鄉(xiāng)村善治之路；打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)，走中國特色減貧之路。推進和強化新型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，是必不可少的環(huán)節(jié)，是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)保障，是全面建設(shè)小康社會的必不可少的基礎(chǔ)[7-8]。打造新型農(nóng)村人才隊伍是開展鄉(xiāng)村振興工作的關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的新型人才隊伍可以推進鄉(xiāng)村振興，促進農(nóng)村農(nóng)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的社會地位[9-10]。

1.2實施鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)振興需要新型農(nóng)業(yè)人才的支撐

在“七條道路”中，重塑城鄉(xiāng)關(guān)系，走城鄉(xiāng)融合發(fā)展之路，需要對鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的差別有一定的了解與認識，對城鄉(xiāng)結(jié)合各個環(huán)節(jié)都要熟悉的專業(yè)型人才。鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，走共同富裕之路，需要對農(nóng)村的基本經(jīng)營制度有一定研究并且可以用之于實踐當中的專業(yè)型人才[11-12]。深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，走質(zhì)量興農(nóng)之路，需要對農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)有一定的了解和認知，對如何改革供給側(cè)結(jié)構(gòu)有一定的研究的專業(yè)型人才。堅持人與自然和諧共生，走鄉(xiāng)村綠色發(fā)展之路，需要在環(huán)保領(lǐng)域有一定的了解與認知，并且對可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)有一定研究的專業(yè)型人才。傳承發(fā)展提升農(nóng)耕文明，走鄉(xiāng)村文化興盛之路，需要對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕技術(shù)有一定的了解與認知，并且對現(xiàn)代化農(nóng)耕技術(shù)有一定研究的專業(yè)型人才。創(chuàng)新鄉(xiāng)村治理體系，走鄉(xiāng)村善治之路，需要對鄉(xiāng)村社會環(huán)境有一定的了解與認知，對當?shù)氐纳鐣P(guān)系與法制建設(shè)都有一定研究的專業(yè)型人才。打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)，走中國特色減貧之路，需要對農(nóng)業(yè)農(nóng)村都有一定的了解與認知，對發(fā)展當?shù)孛撠毊a(chǎn)業(yè)有一定研究的專業(yè)型人才[13-14]。實施鄉(xiāng)村振興道路，不論哪一條必經(jīng)之路，都需要專業(yè)性較強的新型農(nóng)業(yè)人才支撐。優(yōu)質(zhì)的新型農(nóng)業(yè)人才具備適應(yīng)社會需求的各項條件，擁有豐富全面的知識文化層以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，擁有促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的能力。如果不能打造出一支新型農(nóng)業(yè)人才隊伍在基層工作，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的差距與城市越來越大，最終導(dǎo)致貧富差異更加明顯。

2鄉(xiāng)村振興背景下新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

2.1新型農(nóng)業(yè)人才不足且農(nóng)村人才整體專業(yè)技術(shù)水平較低

新型農(nóng)業(yè)人才是實施鄉(xiāng)村振興的支撐[15]。長期以來，高素質(zhì)綜合人才在第二三產(chǎn)業(yè)中普遍存在，而在國家重中之重的第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)中卻成為了一個短板的存在。新型農(nóng)業(yè)人才的稀缺是制約國內(nèi)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一大阻力因素。實施鄉(xiāng)村振興必經(jīng)之路涵蓋了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、政治、經(jīng)濟、社會、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展、文化等各個領(lǐng)域，目前的新型農(nóng)業(yè)人才隊伍中，涉及多領(lǐng)域的新型農(nóng)業(yè)人才極度稀缺[17]。要實施鄉(xiāng)村振興，必須要打造一支結(jié)構(gòu)合理的新型農(nóng)業(yè)人才隊伍，他們的知識面需要涉及到每一個領(lǐng)域，并且需要精熟其中幾個領(lǐng)域。然而當前國內(nèi)新型農(nóng)業(yè)人才隊伍整體的結(jié)構(gòu)不合理，特別是專業(yè)技術(shù)人才少。因此，鄉(xiāng)村要振興，既需要專業(yè)的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)理論與實踐知識，又需要具備一定的管理能力，還需要專注于服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的綜合性較強的人才。根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部最新調(diào)查數(shù)據(jù)，2018年末全國農(nóng)村應(yīng)用人才人數(shù)接近2000萬人，然而這2000萬人中不足5%的人才到鄉(xiāng)村就業(yè)[18-19]。這意味著實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興計劃中需要的新型農(nóng)業(yè)人才嚴重不足，且間接導(dǎo)致了服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的人才出現(xiàn)年齡斷層的情況。農(nóng)業(yè)型人才在農(nóng)村的年齡斷層已經(jīng)達到了5~20年的年齡差，當前服務(wù)于中國農(nóng)村建設(shè)的人員存在基礎(chǔ)學歷偏低、知識結(jié)構(gòu)老化、整體年齡偏大的現(xiàn)象，完全無法滿足于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對農(nóng)業(yè)人才的需求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是針對新時代環(huán)境提出的戰(zhàn)略要求，現(xiàn)有的農(nóng)村人才已然呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)。因此要針對建設(shè)新農(nóng)村培養(yǎng)出一批具備專業(yè)性知識并且能夠起帶動作用的新型農(nóng)業(yè)人才，充分發(fā)揮現(xiàn)代化人才在推進農(nóng)村建設(shè)過程中的重要作用[20]。

2.2新型農(nóng)業(yè)人才引進、培養(yǎng)和激勵機制建設(shè)力度不足

新型農(nóng)業(yè)人才需要當?shù)卣e極引進、培養(yǎng)。新型農(nóng)業(yè)人才是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展的骨干力量，是鄉(xiāng)村振興的重要保障。要加快新型農(nóng)業(yè)人才隊伍的建設(shè)，建立健全新型農(nóng)業(yè)人才引進、培養(yǎng)和激勵機制是重中之重。當前服務(wù)于農(nóng)村建設(shè)的人才中，多數(shù)掌握的是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識，依靠的是多年積累的經(jīng)驗，對于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)手段缺乏及時的學習、深入的了解。而導(dǎo)致這一切的主要原因是當?shù)卣畬τ谛滦娃r(nóng)業(yè)人才的引進力度不足、外流現(xiàn)象嚴重。農(nóng)村的生活與工作環(huán)境對于新型農(nóng)業(yè)人才的吸引力遠比不上一二線城市，而且新型農(nóng)村人才建設(shè)資金供給不足，導(dǎo)致當?shù)貙τ谝M新興農(nóng)業(yè)人才的力度不足，從而引起農(nóng)村人才培養(yǎng)、激勵機制的缺失。同等條件下，新型農(nóng)業(yè)人才更愿意選擇留在基礎(chǔ)設(shè)施條件更好的城市中。當?shù)卣畬τ诜?wù)農(nóng)村建設(shè)的人才培養(yǎng)力度不足[21]，人才培養(yǎng)的保障機制不全面甚至缺失。較多服務(wù)于農(nóng)村建設(shè)的人才引進之后，直接上崗并進行教條式工作，沒有再接受過或是很少有機會再去接受管理、服務(wù)、科技、文化、政治等專業(yè)技能培訓。如何解決關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)人才的引進是當前政府部門急需解決的問題[22]。一些農(nóng)村工作人員因為無法接受現(xiàn)有的農(nóng)村工作和生活環(huán)境，在崗位上工作一段時間后選擇向一線城市涌進。這一問題不僅在相關(guān)專業(yè)人才上體現(xiàn)，在普通農(nóng)村人力資源上也有相似的問題，當?shù)剞r(nóng)村居民（多為男性年輕人）多數(shù)選擇外出務(wù)工，留在家務(wù)農(nóng)的都是老人或是知識文化程度較低的婦女。

3鄉(xiāng)村振興背景下新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)對策

3.1農(nóng)業(yè)高校要建立新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

農(nóng)業(yè)高校肩負著培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才的重任。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)對貧困地區(qū)農(nóng)民子女進行思想疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)學習，同時為他們提供相關(guān)的扶持與幫助，例如減免學費、提供生活補助等。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)當圍繞著實施鄉(xiāng)村振興人才振興戰(zhàn)略的要求，針對所在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、氣候、市場甚至于全國市場進行研究，將新時代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化特色與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合，改變學校傳統(tǒng)單一專業(yè)科目教學的設(shè)置，對學生進行全面完整的教學，以實際生產(chǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學生所思所學，切實提高農(nóng)科學子的實際操作能力，讓農(nóng)科學子能將所學知識結(jié)合實際進行相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不再停留在理論層次，同時也能培養(yǎng)出一批適應(yīng)于當?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的專業(yè)型農(nóng)科人才。農(nóng)業(yè)高校要從實際實踐出發(fā)，為學生提供足夠的實踐平臺，結(jié)合通過實驗、實踐、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在進入社會時不再是空有理論知識而毫無實際作用的“人才”。同時學校也要為學生提供在農(nóng)村基層工作實習的機會，讓學生在校期間接觸一定的鄉(xiāng)村環(huán)境，適應(yīng)鄉(xiāng)村的工作環(huán)境，了解鄉(xiāng)村的人文知識，學會處理人際關(guān)系，為將來服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)工作做好鋪墊。農(nóng)業(yè)高校也可以為學生提供在相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)中實習的機會，通過實習了解企業(yè)的模式，思考如何將企業(yè)與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村結(jié)合，以企業(yè)帶動鄉(xiāng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興貢獻一份力量。通過不斷的教育改革和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為有經(jīng)驗、有技術(shù)、有理論的綜合性新型農(nóng)業(yè)人才。

3.2健全新型農(nóng)業(yè)人才引進、培養(yǎng)和激勵機制建設(shè)

新型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才之所以會選擇留在城市，無非是城市條件比農(nóng)村環(huán)境條件優(yōu)越，工資福利等方面都比鄉(xiāng)村建設(shè)從業(yè)者好[20]。為了加大新型農(nóng)業(yè)人才引進，地方政府應(yīng)該提出人才引進的相關(guān)政策，為所有投身于鄉(xiāng)村建設(shè)的新型農(nóng)業(yè)人才提供更好的福利待遇。針對各地農(nóng)村實際情況，出臺符合當?shù)剜l(xiāng)村情況的政策，吸引新型農(nóng)業(yè)人才到當?shù)貏?chuàng)業(yè)就業(yè)。在引進人才的基礎(chǔ)上，強化人才培養(yǎng)和激勵機制，避免從事相關(guān)農(nóng)村建設(shè)的人才因為缺少相關(guān)專業(yè)培訓而導(dǎo)致作用無法最大化的發(fā)揮[21-22]。在人才的培養(yǎng)上，不僅是針對剛引進的人才，還要針對在原崗位上工作一定年份的人員，強化學習，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。定期邀請專業(yè)性較強的人才親臨指導(dǎo)，不定期的進行外出學習培訓，不斷拓寬每一位農(nóng)村建設(shè)人才的知識面，提升整體新型農(nóng)業(yè)人才的素質(zhì)。完善的人才引進、培養(yǎng)和激勵機制是打造新型農(nóng)業(yè)人才的基礎(chǔ)，打造一支優(yōu)秀的新型農(nóng)業(yè)人才隊伍，在農(nóng)村建設(shè)方面將會是一大助力，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中不可或缺的一步。

3.3校企聯(lián)合，產(chǎn)學研合培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才

校企聯(lián)合，產(chǎn)學研結(jié)合是培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才的有效途徑。校企聯(lián)合，產(chǎn)學研結(jié)合，學?？梢越?jīng)常聘請一些成功企業(yè)家到學校做講座，加大校企聯(lián)合培養(yǎng)的成功事跡宣傳力度，并組織師生到企業(yè)進行參觀學習，一方面可以充分利用企業(yè)的資源培養(yǎng)人才，另一方面可以提高師生對校企聯(lián)合培養(yǎng)的認識，激發(fā)他們參與校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的熱情。同時，企業(yè)能及時了解理論知識在實際運用中的最新動態(tài)及最新應(yīng)用技巧，讓企業(yè)人員走進課堂，與同學進行面對面的交流，把理論知識的應(yīng)用案例分享給學生，不但能加深學生們對理論知識的理解，而且有助于增強學生的學習興趣。另外，定期組織教師到企業(yè)中學習交流，這有助于改變教師的教學觀念，提高他們的創(chuàng)業(yè)教育能力[23]。教師深入到企業(yè)中，能夠了解企業(yè)的最新技術(shù)運用情況及理論知識在實踐中的最新熱點、難點，使他們在上課時能更好地把握側(cè)重點，對于改善他們的教學方式也大有裨益。只有師生參與積極性提高了，校企聯(lián)合培養(yǎng)機制才能有效運行。

4討論

4.1鄉(xiāng)村振興歸根到底是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興

鄉(xiāng)村振興的主要目標是農(nóng)村快速發(fā)展，農(nóng)民致富奔小康。而農(nóng)村要發(fā)展，農(nóng)民要致富，關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展，只有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展，農(nóng)民通過發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)增加收入，實現(xiàn)“造血脫貧”，才能真正帶動農(nóng)民脫貧致富，推動農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標。大量實踐已經(jīng)證明，只有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民參與生產(chǎn)經(jīng)營增加收入，才能實現(xiàn)持續(xù)脫貧致富，如果農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)沒有發(fā)展，一旦沒有救濟補貼就會返貧。因此，農(nóng)村要發(fā)展，鄉(xiāng)村要振興，歸根到底是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的振興和發(fā)展。

4.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興需要大批新型農(nóng)業(yè)人才

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展涉及到農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)動物養(yǎng)殖及其產(chǎn)品加工、銷售等多個不同專業(yè)領(lǐng)域，需要大批有技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)業(yè)人才。這要求從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者不僅要有過硬的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，還要了解、把握國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品市場供求狀況，善于從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營。尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域性強，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營類型繁多，新型農(nóng)業(yè)人才需求多種多樣。

4.3農(nóng)科高校人才培養(yǎng)模式改革勢在必行

農(nóng)科高校是國家投入大量人力、物力、財力資源培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的主要場所。國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大批敢于擔當、勇于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才[24]。長期以來，由于種種原因，國內(nèi)農(nóng)科高校人才培養(yǎng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)在：（1）農(nóng)科高校不培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。有些農(nóng)科高校為了追求所謂的“辦學效益”，進行大規(guī)模“專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”，把培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)統(tǒng)統(tǒng)“調(diào)整”掉，取而代之是“市場營銷”、“工商管理”等一些所謂熱門專業(yè)，農(nóng)科高校名不副實[25]。（2）農(nóng)科高校培養(yǎng)人才不愿從事農(nóng)業(yè)工作，不少農(nóng)科高校畢業(yè)生寧可在城市待業(yè)也不愿去農(nóng)村從事涉農(nóng)業(yè)工作。（3）農(nóng)科高校培養(yǎng)的人才與農(nóng)業(yè)發(fā)展人才需求不相適應(yīng)[26]。隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，農(nóng)科高校人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。如何根據(jù)鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村發(fā)展的人才需求，調(diào)整改革人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時代農(nóng)村發(fā)展的人才需要，是農(nóng)科高校值得深思解決的重要課題。

作者：黃建頡 羅興錄 單位：廣西大學農(nóng)學院