理財(cái)論文全文(5篇)

摘要：在當(dāng)前應(yīng)用型課程改革的背景下，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和思路成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是教學(xué)效果的展現(xiàn)。在《個(gè)人理財(cái)》這門課程的教學(xué)改革中，嘗試采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師采用多樣化的教學(xué)方法，建立交流反饋機(jī)制，形成過程性與結(jié)果性同存的考核體系。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；個(gè)人理財(cái)；課程改革

2015年11月，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，山西工商學(xué)院貫徹黨中央、國務(wù)院重大決策，步入應(yīng)用型課程改革之路。我校金融學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課《個(gè)人理財(cái)》進(jìn)行了“以學(xué)生為中心”的快樂式教學(xué)改革的嘗試。目前，如何做到“以學(xué)生為中心”寓教于樂，積極調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，對個(gè)人理財(cái)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，成為目前教學(xué)領(lǐng)域中不可忽視的課題。

一、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是“以教師為主”，向?qū)W生灌輸知識，而在應(yīng)用型本科院校的背景下，學(xué)生的主動性和積極性引起我們重視，嘗試“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念不僅符合高等教育的現(xiàn)實(shí)需求，而且也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)在要求?；谖倚?yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案以及《個(gè)人理財(cái)》實(shí)踐性較強(qiáng)的課程性質(zhì)，由“教”向“學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變是必須的。因而嘗試“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是必要的。

二、高校個(gè)人理財(cái)課程改革現(xiàn)狀及存在問題

(一)高校個(gè)人理財(cái)課程改革的現(xiàn)狀

一、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中面臨的困境

第一，教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，與學(xué)生的期望出入較大?，F(xiàn)有教材基本上都是長篇大論的理論說教，忽視了實(shí)體投資的重要性，教材設(shè)置缺乏國、內(nèi)外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時(shí)，一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關(guān)系，無法吸引學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生對投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程整體脈絡(luò)的把握，更不用說學(xué)以致用了。在與學(xué)生的交流中，大多數(shù)學(xué)生對于老師重復(fù)講解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)過的投資理論沒有多少興趣，對于老師單純講解理論知識非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人投資理財(cái)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識，也希望投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程能夠與項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個(gè)更為系統(tǒng)的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進(jìn)而進(jìn)入高校任教，對于證券投資和項(xiàng)目投資等內(nèi)容雖然具備系統(tǒng)的理論知識，卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和短期培訓(xùn)，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學(xué)的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會影響投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課質(zhì)量。第三，教學(xué)形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)形式多是老師講學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，無法發(fā)揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程，投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生積極參與、主動思考，掌握書本的理論知識，更要逐步培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任意識和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐———以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

結(jié)合高校經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，我們認(rèn)為當(dāng)前投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)要求，需要調(diào)整宏觀投資理論教學(xué)的比重，將授課重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生投資理財(cái)?shù)哪芰?，培育學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識、商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時(shí)，也要改進(jìn)教學(xué)方式，引入研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、課題討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等形式，改變單純老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。鑒于此，我們以2012~2014年湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，評估投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的成效，希望能夠得到一些有益的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，與同行分享。經(jīng)濟(jì)學(xué)是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系下設(shè)的本科專業(yè)，2010年被列入湖北省高等學(xué)校本科品牌專業(yè)。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在2012年被湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院列為校級優(yōu)質(zhì)課程，這門課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干課程之一，一般在本科三年級時(shí)開設(shè)。

第一，更換授課教材。過去投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學(xué)出版社出版的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》，這本教材雖然知識點(diǎn)涵蓋范圍廣，但是知識點(diǎn)較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識介紹，也沒有案例設(shè)計(jì)。這本教材比較適合作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)?？茖W(xué)生的教材，但是對于大三本科生來說，這本教材已經(jīng)無法適應(yīng)需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學(xué)》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點(diǎn)，一是這本教材內(nèi)容豐富，包括投資總論、證券投資、產(chǎn)業(yè)投資和宏觀投資四個(gè)部分，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個(gè)學(xué)期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內(nèi)容分為課堂教學(xué)部分和課后興趣閱讀部分。同時(shí)，預(yù)留課堂時(shí)間與學(xué)生交流課后閱讀部分的心得，逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。二是這本教材也是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)投資學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試的指定教材，而近幾年來我?？既朐撔９プx研究生學(xué)位的學(xué)生數(shù)量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學(xué)生更為全面地了解這一專業(yè)的特點(diǎn)。三是這本教材里設(shè)計(jì)了一些案例和習(xí)題，便于教師開展課堂教學(xué)。使用這本教材授課3個(gè)學(xué)期以來，學(xué)生對這本教材的反映良好。

第二，引入能夠吸引學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。為了能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在每次上課即將結(jié)束的五分鐘時(shí)間里，教師一般會向?qū)W生布置一些任務(wù)，要求學(xué)生課后搜集一些話題，并在下一次上課時(shí)做五分鐘的主題發(fā)言。如在學(xué)習(xí)中國投資體制之前，教師會要求學(xué)生搜集諸如雙軌制、國退民進(jìn)、政府與市場的關(guān)系等信息；在學(xué)習(xí)證券投資知識之前，教師會要求學(xué)生搜集諸如股權(quán)分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在學(xué)習(xí)馬克維茨模型之前，教師會要求學(xué)生搜集馬克維茨、威廉•夏普等學(xué)者的生平趣事；在學(xué)習(xí)證券市場及其運(yùn)行之前，教師會要求學(xué)生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點(diǎn)，等。對于一些學(xué)生特別感興趣的話題或國際投資事件，教師會引導(dǎo)學(xué)生成立多個(gè)研究小組，運(yùn)用所學(xué)知識系統(tǒng)分析案例，并要求各個(gè)研究小組提交研究報(bào)告，并在班級做主題發(fā)言，主題涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、中國的期貨市場現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較，中國企業(yè)海外投資現(xiàn)狀，等。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，強(qiáng)化學(xué)生對書本知識的理解和擴(kuò)展；而教師在學(xué)生充分了解相關(guān)知識背景后，再進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果也有顯著提升。

第三，加強(qiáng)授課教師隊(duì)伍建設(shè)。以往的投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要由一位教師擔(dān)任所有教學(xué)任務(wù)，為了給課程改革的效果提供可靠的依據(jù)，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔(dān)授課任務(wù)。對于任課教師的人選，也不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)系，而是與我校金融學(xué)院合作，聘請金融學(xué)院的資深教師來講授投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生對于金融實(shí)務(wù)知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學(xué)生的反饋信息，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，也有利于教師之間交流授課經(jīng)驗(yàn)和心得。近兩年來，學(xué)校也非常重視投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)和教師素質(zhì)提升，每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關(guān)課程培訓(xùn)。第四，調(diào)整課程考核的方式。一方面，加大平時(shí)成績的比重，將學(xué)生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進(jìn)行評估，作為平時(shí)成績的主要構(gòu)成部分。鼓勵學(xué)生參與課題研究、撰寫投資分析報(bào)告，將學(xué)生圍繞投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主題申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)和公開作為平時(shí)成績加分的重要依據(jù)。另一方面，改變期末考試的試題結(jié)構(gòu)，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計(jì)算等具有標(biāo)準(zhǔn)答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項(xiàng)目設(shè)計(jì)，資產(chǎn)組合的選擇等，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第五，通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的形式，了解學(xué)生對于課程建設(shè)的反饋信息，調(diào)查結(jié)果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先，大部分學(xué)生普遍認(rèn)同這本教材，但是有12%的學(xué)生認(rèn)為這本教材偏難，希望能夠降低數(shù)學(xué)推導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)模型的難度，而這些學(xué)生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學(xué)生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點(diǎn)的了解，但是只有54%的學(xué)生愿意花費(fèi)2個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間準(zhǔn)備一次課堂發(fā)言或者課題討論，這些學(xué)生的發(fā)言一般都非常精彩。最后，有63%的學(xué)生認(rèn)為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)雖然有助于個(gè)人知識體系的完善，但是對于現(xiàn)階段的個(gè)人理財(cái)沒有什么幫助，他們或是認(rèn)為自己無財(cái)可理，或是認(rèn)為個(gè)人投資理財(cái)是工作以后才會考慮的問題。

摘要：《移動支付與交易安全》課程是移動商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)限選課程，本文從職業(yè)能力需求出發(fā)，探討課程的整體設(shè)計(jì)思路，以專題形式設(shè)計(jì)課程的整體框架，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以過程性的綜合考核來設(shè)計(jì)課程的評價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：移動商務(wù)支付與安全；課程設(shè)計(jì)；專題

近幾年來移動商務(wù)發(fā)展迅速，移動交易作為移動商務(wù)活動的核心內(nèi)容，在交易過程中，交易雙方為了最終達(dá)成交易活動，使用移動終端進(jìn)行支付，從而完成資金轉(zhuǎn)移。所以，移動支付作為移動商務(wù)業(yè)務(wù)流程的重要環(huán)節(jié)，如圖1所示，支付技術(shù)及其安全性也已經(jīng)成為商務(wù)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，這就要求我們移動商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)原有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對目前這些日新月異的支付方式進(jìn)行探索研究，所以我們就開設(shè)了這門《移動支付交易安全》課程?，F(xiàn)在市面上適合高職高專的《移動支付與交易安全》的參考教材并不多，而且大部分是以理論為主，所以研究與規(guī)劃《移動支付與交易安全》整體的設(shè)計(jì)是非常有意義的。

1、課程性質(zhì)與作用

移動商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生具備有關(guān)移動商務(wù)系統(tǒng)的基本知識、信息系統(tǒng)知識、移動商務(wù)基礎(chǔ)理論、移動網(wǎng)絡(luò)知識、移動支付與安全等知識，移動支付與安全是其中的一個(gè)核心部分?！兑苿又Ц杜c交易安全》課程是移動商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)限選課程。本課程高職中第4-5學(xué)期開設(shè)，前導(dǎo)課程有《移動商務(wù)基礎(chǔ)》，課時(shí)分布在48課時(shí)左右，分為理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生深入系統(tǒng)的了解移動交易與支付的理論與技術(shù)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作和應(yīng)用能力。根據(jù)我們移動商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和本課程的性質(zhì)，同時(shí)充分考慮和規(guī)劃學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，《移動支付與交易安全》課程培養(yǎng)的專業(yè)能力主要是掌握移動商務(wù)中支付的工作流程、了解支付過程中存在的安全問題和解決支付安全的技術(shù)保障，同時(shí)在教與學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、案例的分析和總結(jié)能力以及對新技術(shù)、新知識的探索能力。

2、設(shè)計(jì)理念與思路

2.1從實(shí)際生活應(yīng)用出發(fā)，把生活中的移動支付導(dǎo)入課程

【摘要】在市場經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革的背景下，企業(yè)需要進(jìn)一步做好管理控制工作，同時(shí)充分明確管理控制和企業(yè)經(jīng)營管理之間的關(guān)系。企業(yè)的內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)、公司理財(cái)和管理會計(jì)等方面與管理控制具有十分緊密的聯(lián)系，因此，企業(yè)要在掌握管理控制與企業(yè)經(jīng)營管理各個(gè)方面之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面細(xì)致的梳理和應(yīng)對，使企業(yè)管理的各個(gè)方面有效融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同作業(yè)、優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而為企業(yè)經(jīng)營管理水平的有效提升和經(jīng)濟(jì)效益的增長提供必要的前提?；诖?，論文重點(diǎn)分析了管理控制與企業(yè)經(jīng)營管理之間的關(guān)系，以供參考。

【關(guān)鍵詞】管理控制；企業(yè)經(jīng)營管理；內(nèi)部控制；內(nèi)部審計(jì)；管理會計(jì)；公司理財(cái)

1引言

在新形勢下，社會分工越來越明晰化、精細(xì)化，在企業(yè)的經(jīng)營管理工作中，所涉及的管理內(nèi)容也越來越精細(xì)。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制不斷變革的環(huán)境下，企業(yè)之間面臨的競爭日益激烈，在這種情況下需要企業(yè)在管理控制方面進(jìn)一步明確自身的發(fā)展戰(zhàn)略，并且在經(jīng)營管理過程中進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)戰(zhàn)略內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而為企業(yè)戰(zhàn)略的成功實(shí)施和經(jīng)濟(jì)效益的提升提供根本條件。因此，企業(yè)需要進(jìn)一步明確管理控制和企業(yè)經(jīng)營管理之間的關(guān)系，并且不斷梳理和調(diào)整優(yōu)化，以此促進(jìn)管理控制和各個(gè)領(lǐng)域融合發(fā)展、同步推進(jìn)，以此推動企業(yè)經(jīng)營發(fā)展取得更加顯著的成效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定發(fā)展。

2管理控制與內(nèi)部控制的關(guān)系

①管理控制與內(nèi)部控制在企業(yè)的發(fā)展過程中同步推進(jìn)。在企業(yè)的經(jīng)營管理過程中，管理控制和內(nèi)部控制有著緊密聯(lián)系，同時(shí)有著極為深厚的淵源，二者在企業(yè)的內(nèi)部控制發(fā)展過程中貫穿始終，在整個(gè)企業(yè)的發(fā)展歷程中同步推進(jìn)。管理控制是在實(shí)際工作中，為達(dá)到某一預(yù)期的目的，對所需的各種資源進(jìn)行正確而有效的組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)，并相應(yīng)建立起一系列正常的工作秩序和管理制度的活動。它是管理職能的組成部分，同時(shí)表現(xiàn)為一個(gè)連續(xù)的過程。在這個(gè)過程中，管理人員應(yīng)采取各種有效措施將其與內(nèi)部控制同步落實(shí)，提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)。

②管理控制是內(nèi)部控制中十分重要的組成部分。管理控制是包括人力控制、物力控制、財(cái)力控制等子系統(tǒng)的管理控制系統(tǒng)。其主要內(nèi)容有：建立多層次的目標(biāo)系統(tǒng)，在各單位、各部門間進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，通過下達(dá)目標(biāo)和組織檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，分析問題、查明原因，并找出方法予以解決；建設(shè)精干、高效的管理機(jī)構(gòu)，采用卓有成效的管理方法。通常，企業(yè)內(nèi)部控制主要指的是為了充分確保企業(yè)的財(cái)產(chǎn)權(quán)得到保障，使會計(jì)信息更加精準(zhǔn)可靠，為企業(yè)經(jīng)營管理質(zhì)量、管理效率的有效提升和經(jīng)營戰(zhàn)略得到切實(shí)落實(shí)而采取的自我調(diào)控的一系列相關(guān)方法、手段和措施的總和，屬于內(nèi)部控制的范疇。在企業(yè)建立之初，需要充分做好內(nèi)部控制的相關(guān)工作，在內(nèi)部控制中主要涉及3個(gè)層次：第一，法規(guī)控制，即嚴(yán)格按照相對應(yīng)的法律法規(guī)的要求，推動企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營管理工作的開展，按照法規(guī)的要求合規(guī)合法運(yùn)營，這是企業(yè)內(nèi)部控制的基本前提；第二，會計(jì)控制，即充分確保會計(jì)信息更加精準(zhǔn)可靠，以此為內(nèi)部控制工作和相關(guān)控制活動的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)；第三，管理控制，通過管理控制的有效強(qiáng)化，使企業(yè)的經(jīng)營管理質(zhì)量、管理效率得到顯著提升，為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)提供必要的導(dǎo)向和幫助。在企業(yè)的具體內(nèi)控管理環(huán)節(jié)，可以更充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的管理效能和內(nèi)控價(jià)值，并得到審計(jì)程序委員會和審計(jì)準(zhǔn)則委員會的認(rèn)可和接受。對于內(nèi)部控制來說，在實(shí)踐的過程中也充分體現(xiàn)出內(nèi)控所具有的雙重屬性，即會計(jì)控制屬性和管理控制屬性，其中，法規(guī)控制內(nèi)嵌于會計(jì)控制當(dāng)中。

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

會計(jì)專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會計(jì)部門，認(rèn)識真實(shí)的會計(jì)資料，與財(cái)務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對會計(jì)工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.專業(yè)社會實(shí)踐

專業(yè)社會實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時(shí)間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新技能實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，我院鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。