新課程改革下的課堂教學(xué)

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一、備課環(huán)節(jié)精心預(yù)設(shè)

1.備學(xué)生。

以學(xué)生為中心是新課程改革的核心理念。以學(xué)定教，一切教學(xué)活動都要圍繞著學(xué)生來展開，學(xué)生是教學(xué)的中心。因此在備課時，教師也要全面了解學(xué)生，做到心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平與興趣愛好等，尊重學(xué)生間的差異，這樣才能真正做到以學(xué)生為出發(fā)點，切實站在學(xué)生的角度來思考與看待問題，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)更加富有針對性、靈活性、有實效性。

2.備課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課程改革提出一系列先進的教學(xué)思想、教學(xué)觀念與教學(xué)方法，對教學(xué)提出了更高的要求，這正是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。觀念是行動的向?qū)?，有什么樣的教學(xué)觀念就會有什么樣的教學(xué)行為。教師要認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、理會新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進的教學(xué)思想來武裝頭腦，將新課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐結(jié)合起來。這樣在備課時教師才能以全新的觀念為指導(dǎo)，融入先進的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生、全程參與、全面發(fā)展，讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有動力與成效。

二、課堂教學(xué)多法并用

合適的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方法。那么，什么才是合適的教學(xué)方法呢？切合學(xué)生學(xué)情、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生在主動探究中達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方法才是合適的。因此在具體的教學(xué)中教師要改變單一的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)選擇、合理運用教學(xué)方法。

1.多媒體輔助教學(xué)法。

多媒體集圖文聲像于一體，以圖片、圖像、畫面等來傳遞教學(xué)信息，實現(xiàn)了教學(xué)信息種類、形式的多樣化，改變了以往單一的以聽為主的枯燥教學(xué)，可以帶動學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生強烈的感官上的沖擊，這更加切合小學(xué)生的心理需求，能夠激起學(xué)生參與的激情。如在學(xué)習(xí)認識基本圖形時，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢形象直觀而動態(tài)地向?qū)W生展現(xiàn)各類實物，并利用特殊效果來將實物轉(zhuǎn)換成圖形。這樣的教學(xué)更能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，能夠激起學(xué)生內(nèi)心強烈的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。

2.問題探究教學(xué)法。

學(xué)起于思，思源于疑。疑問可以制造認知沖突，使學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)動下對問題產(chǎn)生探究動機，展開主動探究。因此在教學(xué)中教師要將知識的重難點，在學(xué)生理解困難、注意力不集中時以富有趣味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而使學(xué)生帶著心中的困惑展開主動思考，以順利地達成教學(xué)目標(biāo)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法。

當(dāng)遇到學(xué)生個體所無法解決的問題時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位來展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開激烈的討論與充分的交流，發(fā)揮小組集體的共同優(yōu)勢來解決問題。這不僅利于學(xué)生解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且可以增強學(xué)生的競爭與合作意識，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.情境教學(xué)法。

建構(gòu)主義認為：知識不是一套獨立于情境的符號，而是存在于具體情境和可感知的活動中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動中進行。情境教學(xué)法可以避免數(shù)學(xué)知識講授枯燥單純，將數(shù)學(xué)知識點寓直觀的事物與真實的場景之中，從而更加利于學(xué)生的理解。常用情境主要有：故事情境、游戲情境、生活情境、操作情境、實踐情境等，將學(xué)生帶入特定的情境中，有利于激起學(xué)生的主體參與與積極思維，從而達到學(xué)生對知識的深刻理解與掌握。

三、課后練習(xí)講究技巧

數(shù)學(xué)練習(xí)是對課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的有效復(fù)習(xí)與鞏固，是提高學(xué)生積極思維能力、獨立思考能力、分析與解決問題能力的重要途徑，也是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。以往的練習(xí)只是呆板的練習(xí)題形式，缺乏靈活性、趣味性，學(xué)生對其更無興趣可言，這導(dǎo)致學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還會對練習(xí)乃至是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。講究技巧、優(yōu)化練習(xí)，這是教學(xué)改革的一個重點。教師要根據(jù)所學(xué)的知識內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的性格特點，設(shè)計不同形式、不同層次的練習(xí)，講究趣味性和科學(xué)性，選擇一些學(xué)生們喜歡看、喜歡做，又貼近學(xué)生生活實際和在生活中應(yīng)用比較廣泛的題目，讓課后練習(xí)集知識性與趣味性于一體，達到激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生知識的目的。課堂時間是學(xué)生們接受知識的最佳時間，在課后，很大一部分學(xué)生都不能做到認真復(fù)習(xí)和練習(xí)，對課后知識完全沒有要練習(xí)和復(fù)習(xí)的強烈意識。學(xué)生想不到去做、去練習(xí)，即使想到去做，但是一想到練習(xí)題的復(fù)雜繁瑣與枯燥無味，又會望而止步，這是造成課堂效率良好但學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握不夠牢固、應(yīng)用不到位的主要原因。所以，數(shù)學(xué)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生把課后習(xí)題的重點放在重難點、疑點上。數(shù)學(xué)教師可以通過自己的努力和積極探索，給學(xué)生設(shè)計一些帶有趣味性、靈活、生動性、實際性的課后練習(xí)題，讓學(xué)生們可以想到并且主動地去做練習(xí)，而且是樂在其中，從而讓學(xué)生更加自愿地、主動地去做練習(xí)。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣兩全其美的教學(xué)方式，教師何樂而不為？

作者：汪彬 單位：河北省青龍滿族自治縣茨榆山總校