高校建筑類實踐教學(xué)質(zhì)量研究

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摘要：建筑類專業(yè)是一門以學(xué)習(xí)如何設(shè)計建筑為主，同時學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)課程的學(xué)科。由于其學(xué)科特性，建筑類專業(yè)在重視理論知識學(xué)習(xí)的同時也更加注重實踐教學(xué)。而在我國的高校建筑類專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)因為其成本高、過程復(fù)雜、周期較長等特點，往往是比較欠缺比較薄弱的一項教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)對于建筑類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)發(fā)展都有一定的影響，在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要作用，因此，本文將對高校中建筑類專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量進行研究。

關(guān)鍵詞：建筑類；高校；實踐教學(xué)

0引言

我國的高校建筑類專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)因為其成本高、過程復(fù)雜、周期較長等特點，往往是比較欠缺比較薄弱的一項教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國正處在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完善，房地產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的階段，因此我國對建筑類專業(yè)的高質(zhì)量的技術(shù)型專業(yè)人才的需求量越來越大，各大企業(yè)也對這些人才求賢若渴，因此相關(guān)教育部門對高校的人才培養(yǎng)計劃有了新的要求，各大高校也在為培養(yǎng)國家和社會所需要的人才而改善教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)條件，促進我國高校教育的發(fā)展和進步。在高效的建筑類專業(yè)中，包括實踐教學(xué)在內(nèi)的各項課程的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量都有了一定的改善，而實踐教學(xué)作為本類學(xué)科中重要的一環(huán)，在發(fā)展中仍然呈現(xiàn)出與其他學(xué)科發(fā)展所不相適應(yīng)的地方。

1高效建筑類專業(yè)實踐教學(xué)存在的不足

（1）高校對實踐教學(xué)沒有足夠的重視。一些高校對學(xué)生的評價制度仍舊以試卷測評為主，這種方式使教師更注重理論知識的灌輸。在實踐教學(xué)中，由于高校內(nèi)部沒有投入更多的關(guān)注，因此在課程的安排上，實踐教學(xué)往往課時較少，為了保證課程內(nèi)容的全面而使課程節(jié)奏過快，學(xué)生對于實踐的內(nèi)容只能通過走馬觀花的形式瀏覽一遍，粗略的進行學(xué)習(xí)，這樣難以達到實踐教學(xué)的目的。（2）學(xué)校內(nèi)設(shè)備不足，師資力量短缺。由于建筑類專業(yè)的專業(yè)特點，他們的實踐教學(xué)所涉及到的設(shè)備與工具往往耗資大、占地大、維護難，高校內(nèi)要進行完整的建筑類專業(yè)實踐教學(xué)就需要有更大的資金消耗，而部分高校的教育經(jīng)費對于支付這樣的設(shè)備費用還是有一定的壓力的。而且在實踐教學(xué)中，一些教師也是研究理論為主，從事科研工作，對建筑類專業(yè)的實踐教學(xué)缺少豐富的經(jīng)驗，從而使實踐教學(xué)的內(nèi)容略有空洞，缺少對學(xué)生的經(jīng)驗傳授。（3）下廠實地操作具有一定的限制性。最好的實踐教育就是帶領(lǐng)學(xué)生到真正的建筑工地上，實地觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用的相關(guān)理論的原理，也能夠幫助學(xué)生根據(jù)實際情況做出靈活的改變，促進學(xué)習(xí)的靈活性。而事實上，高校學(xué)生的實習(xí)是受到一定的限制的。例如一些工地嚴(yán)格規(guī)定非工作人員與未成年人嚴(yán)禁入內(nèi)，而且一些地方為了確保學(xué)生的人身安全也只能讓學(xué)生在較遠的地方進行觀摩。又由于建筑的施工期較長，原料與機器設(shè)備的成本高，要求的操作精準(zhǔn)度也高，學(xué)生很難得到親自動手的機會，也很難真切的對建筑作業(yè)進行系統(tǒng)的觀摩。

2提高高校建筑類專業(yè)實踐教學(xué)的策略

（1）吸引優(yōu)秀教師人才，壯大師資力量。高校中對于有著豐富經(jīng)驗的實踐教育教師往往都是處于稀缺狀態(tài)，因此在遇到這類人才時，高校因當(dāng)聘用挽留；或在學(xué)生的實踐教育課堂上，請來一些建筑團隊的專業(yè)人員來進行答疑和指導(dǎo)，對學(xué)生進行經(jīng)驗的傳授，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗，加深對鋼筋的抗拉特性、預(yù)應(yīng)力混凝土、腳手架的搭設(shè)與拆除等具有一定的難點的知識的深刻理解，使學(xué)生的實踐與理論達到更好的結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。學(xué)校還應(yīng)定期開展對教師的專業(yè)強化培訓(xùn)與科研水平調(diào)查，使教師不斷的學(xué)習(xí)與進步，提高自身學(xué)術(shù)知識與教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，形成優(yōu)質(zhì)課堂，使學(xué)生能夠更好地完成實踐課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）學(xué)校加強對實踐教學(xué)的重視程度，加大對實踐教學(xué)的資金投入。一些學(xué)校中，建筑類專業(yè)的實踐教學(xué)不能順利開展的原因往往都包括實踐機器設(shè)備的資金投入有限，實踐課程的安排減縮等原因。要想培養(yǎng)建筑類專業(yè)的實踐技術(shù)型應(yīng)用人才，高校就要加大對建筑類專業(yè)的資金投入，積極完善教學(xué)設(shè)備，補充不足，對設(shè)備進行合理適當(dāng)?shù)木S護以延長使用壽命。在實踐課程的安排上，學(xué)校要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時，給學(xué)生更多實踐的機會，在安排的順序上，一定要與理論課程的進度相結(jié)合，這樣才能夠達到實踐教學(xué)的目的。（3）充分利用各類教學(xué)資源，通過多種形式完成實踐教學(xué)。在一些特殊情況下，實踐教學(xué)不能被滿足，學(xué)校可以對計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以利用，購進建筑類專業(yè)工程實踐系統(tǒng)軟件，通過學(xué)生完成上機模擬操作，對理論知識進行復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)校在選擇軟件時，要注重這類軟件的嚴(yán)謹性與操作的還原性，保證學(xué)生上機模擬操作的有效實踐性。還可以在安排實踐課程時，根據(jù)課程進度與班次安排，讓學(xué)生分批進行實踐，將時間設(shè)備整合利用，使其利用率達到最大化，使學(xué)生盡可能的得到更多鍛煉的機會。（4）給予學(xué)生更多的實地實習(xí)機會。雖然在一些高校中都有著學(xué)生下工地實習(xí)的安排，由于學(xué)生能力水平與施工現(xiàn)場環(huán)境的限制，導(dǎo)致學(xué)生的參與程度不是很高，主要以參觀學(xué)習(xí)為主，這樣很難達到實踐教學(xué)的目的。學(xué)校可以對學(xué)生的下廠實習(xí)進行跟蹤調(diào)查，對學(xué)生每次的實習(xí)情況進行記錄，對學(xué)生的能力進行了解，增加實地學(xué)習(xí)的機會，在逐漸增加的實地學(xué)習(xí)和與專業(yè)技術(shù)人員的交流接觸中，學(xué)生的能力也會相應(yīng)的有所提高，這時使學(xué)生開始逐漸的進行一些簡單的工程操作，再根據(jù)學(xué)生的完成情況和表現(xiàn)向其他施工單位提供資料，增強雙方互信，為學(xué)生爭取更多的實地操作機會。（5）建立科學(xué)合理的實踐課程評價機制。高校中一些教師以試卷測試加平時成績的形式來給學(xué)生的實踐課程進行評定，雖然比完全進行書面考試更有了一定的依據(jù)，但是這其中也存在著一些不合理的地方。學(xué)生在實踐課程的學(xué)習(xí)中，操作水平、進步程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度都是值得去評定的評價內(nèi)容，這就需要教師客觀全面的了解學(xué)生，與學(xué)生進行溝通；或是建立師生互評與學(xué)生互評等創(chuàng)新機制，使師生之間、同學(xué)之間都能有更深入的了解，也有利于學(xué)生向更加優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)中的客觀評價有利于學(xué)生正確的認識自己，也有助于激勵學(xué)生更加積極主動地參與到實踐學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生來說，參與實踐學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自身的實踐動手能力，使自身的理論知識得到實際的應(yīng)用和鞏固，獲得來自于自身親身實踐所得的寶貴經(jīng)驗，這些不僅能夠提升學(xué)生自己的專業(yè)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，也是為學(xué)生將來走進社會步入職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。對于教師來說，對學(xué)生的實踐教學(xué)也是對教師自身能力的考驗，建筑類專業(yè)的實踐教學(xué)難度大，過程復(fù)雜，教師在進行實踐教學(xué)的過程中需要不斷地自我提升，自我完善，因此，這對教師來說不僅僅是一項挑戰(zhàn)，也是一個進行提高自我各方面能力的機會。對于學(xué)校來說，完善建筑類專業(yè)的實踐教學(xué)，既能夠使學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也能夠幫助提高高校的辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的口碑，有助于促進高校的發(fā)展。高效的實踐教學(xué)體系目前還在發(fā)展起步中，無論是師資力量還是設(shè)備資金的投入，都需要高校與相關(guān)政府部門引起更高的重視。高效為社會培養(yǎng)所需的人才，因此社會各界也要密切關(guān)注高效的發(fā)展與進步，為其發(fā)展做出自己應(yīng)盡的力量。

參考文獻

[1]韓穎，梁獻超.創(chuàng)新訓(xùn)練計劃在應(yīng)用型建筑學(xué)專業(yè)中的實踐[J].高等建筑教育，2011（4）.

[2]于偉建，趙建華.建筑類高校實踐教學(xué)質(zhì)量保障的研究與實踐[J].高等建筑教育，2001（3）.

作者：代志祥 單位：玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校