班主任管理工作中的教育藝術(shù)

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【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理工作；教育藝術(shù)

一、初中班主任在教育階段應(yīng)該具備的素質(zhì)和教育能力

（一）素質(zhì)方面

教師需要具有高尚的思想境界，需要摒棄追逐名利的風(fēng)俗和拜金主義的不良思想，對(duì)于工作要恪盡職守，對(duì)待生活要淡泊名利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育和生活都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，將管理班級(jí)工作與學(xué)生的成長(zhǎng)教育作為重點(diǎn)，學(xué)生的教育包括心理教育和生活的關(guān)懷以及學(xué)習(xí)的情況，班主任應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的考核不應(yīng)該僅僅根據(jù)成績(jī)，應(yīng)從學(xué)生各方面的情況進(jìn)行評(píng)估，這樣才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

（二）教育能力方面

教師應(yīng)該要具有較高的教育水平，班主任的工作不僅僅是管理班級(jí)也需要授課，育人和教學(xué)是相輔相成不可分割的，班主任應(yīng)該要搭建學(xué)生和其他教師之間良好和諧的師生關(guān)系，還要以較高的教育水平來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，班主任要樹(shù)立威信，在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展上起到積極作用。所以提升班主任的教育素質(zhì)是非常重要的，當(dāng)今社會(huì)非常重視教育，而在教育過(guò)程中知識(shí)就是財(cái)富，班主任想要讓家長(zhǎng)放心學(xué)生信任的最好方法就是具備豐富的知識(shí)和高尚的品格，班主任除了了解課本知識(shí)、精通專業(yè)領(lǐng)域之外，還要將教學(xué)與生活緊密銜接，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要由淺入深的講解，將知識(shí)講透、講深、講精，讓所有的同學(xué)都能夠弄懂、弄通、弄透，這樣不僅可以具有教學(xué)趣味性和靈活性，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的管理目標(biāo)。

二、提升班主任在初中教學(xué)管理、教育藝術(shù)的策略

（一）培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，做到為人師表的模范

班主任的心理品質(zhì)可以分為勇氣、智慧、人性、節(jié)制、超越、公平幾個(gè)維度，而積極的心理品質(zhì)中最好發(fā)展的就是團(tuán)隊(duì)精神、公平、誠(chéng)實(shí)、感恩與愛(ài)，但是對(duì)于熱情活力、社交情商、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、洞察能力等則是非常欠缺的，但是在班級(jí)管理和教學(xué)中，幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)是提高教學(xué)能力的重要訣竅，學(xué)生都很喜歡幽默風(fēng)趣的班主任，這樣學(xué)生可以在教學(xué)中產(chǎn)生濃厚興趣，也可以做到積極配合班主任的管理，潛移默化中影響學(xué)生的性格和心理品質(zhì)。所以初中班主任培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)意義非常重大。

（二）提高教學(xué)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，做到因材施教

教學(xué)能力專業(yè)素養(yǎng)具有實(shí)踐性、綜合性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，班主任充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是教育者也是管理者，所以要不斷的提升自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中提供幫助，盡力的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候方法不對(duì)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是差強(qiáng)人意，這樣的情況下班主任可以采取“意識(shí)覺(jué)醒”“氛圍熏陶”“速度激勵(lì)”等教學(xué)手段，對(duì)不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

（三）講究溝通技巧

在初中教育中班主任既要授課也要進(jìn)行班級(jí)管理，這樣有的班主任就會(huì)有思維障礙，使得在處理問(wèn)題的時(shí)候主觀感情色彩較重，如果班主任在不是很公平的情況下就輕易的定論，這樣會(huì)委屈和誤會(huì)學(xué)生，降低學(xué)生的信任度，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，這樣就不利于教學(xué)和班級(jí)管理工作的開(kāi)展，更加不利于學(xué)生的自身成長(zhǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任與學(xué)生之間必須要加強(qiáng)溝通了解，一定要全面的了解事情的起因發(fā)展，做到公平、公正的處理才能讓事情更好的解決，這樣可以提高學(xué)生公正意識(shí)與民主意識(shí)。

三、在教育階段加強(qiáng)付出

初中階段是學(xué)生的逆反階段，會(huì)有較大的情緒波動(dòng)，不良的敵對(duì)、焦慮、憂郁的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生的心理健康，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，所以班主任必須對(duì)學(xué)生的思想加強(qiáng)關(guān)注，做到很好的疏通、安撫、引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的度過(guò)初中教育階段。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)初中教育階段，班主任起到至關(guān)重要的作用，管理工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以教育部門對(duì)初中班主任的要求就會(huì)比較高，他們除了具備較強(qiáng)的基本素質(zhì)外，還要有較強(qiáng)的教育能力，在管理的時(shí)候班主任要有積極的心理態(tài)度，成為為人師表的榜樣，要提升教學(xué)能力專業(yè)素養(yǎng)，做到因材施教，講究溝通技巧，在教育過(guò)程中，合理掌握嚴(yán)格與愛(ài)的度。不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓教育管理工作更加順利的開(kāi)展，初中班主任的良好教育直接推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，提高我國(guó)初中教育管理水平。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：黃爾備 單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市天等縣進(jìn)結(jié)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)