創(chuàng)新教育與思想政治教育育人的理路

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)新教育與思想政治教育育人的理路范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的學科理論基礎

作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起到了舉足輕重的作用。作為高校教育教學的重要內容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離知識教育和專業(yè)教育而孤立地進行，應該由教務部門統(tǒng)一規(guī)劃和實施，列入人才培養(yǎng)方案，從理論教學和實踐教學角度切入，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程。[1]要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與知識教育和專業(yè)教育有機結合，堅持理論教育與實踐教育相結合，培養(yǎng)具備開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的時代新人。思想政治教育學是一門研究如何用馬克思主義理論武裝人的頭腦的學問。作為一種教育實踐活動的思想政治教育，正是在思想政治教育學科理論的指導下，運用思想政治教育規(guī)律，解決人的思想問題和實際問題。其核心問題是人的人生觀、世界觀、價值觀問題，目標是引導教育對象樹立崇高的理想信念，養(yǎng)成高尚的道德情操，將解決思想問題和解決實際問題相結合，通過解決思想問題進而促進實際問題的解決，為社會主義培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。歸根結底，思想政治教育解決的是高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一重大問題。思想政治教育是馬克思主義理論一級學科下設的一個二級學科。從學科理論體系上看，思想政治教育學科理論體系可劃分為基礎理論學科和應用理論學科。其中，思想政治教育學原理、方法論、教育史、比較研究等歸屬于基礎理論學科，思想政治理論課教學、心理健康教育、創(chuàng)造學、職業(yè)生涯規(guī)劃等歸屬于應用理論學科。[2]作為一種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具有極強的實踐性和應用性，因此，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當歸屬于思想政治教育學科的應用理論學科分支，是思想政治教育應用理論學科的一個研究方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非一個獨立的學科，而是隸屬于馬克思主義理論一級學科下設的思想政治教育二級學科的應用理論學科分支的一個研究方向。作為思想政治教育應用理論學科的一個研究方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育天然屬于思想政治教育學科范疇，與思想政治教育之間構成局部與整體的關系。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，構建二者協(xié)同育人格局具備堅實的學科理論基礎。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的價值意蘊

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，構建二者協(xié)同育人格局，在理論和實踐上都具有豐富的價值內涵，集中體現(xiàn)在兩個方面。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效拓展思想政治教育的內容和載體，增強思想政治教育的針對性和實效性；二是思想政治教育可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供價值引領，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保持正確的發(fā)展方向。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效拓展思想政治教育的內容和載體

作為思想上層建筑范疇，思想政治教育本質上是由其所處時代的經濟基礎決定的。思想政治教育根源于經濟基礎，決定于經濟基礎，服務于經濟基礎，并伴隨著經濟基礎的變化發(fā)展而變化發(fā)展。因此，思想政治教育在不同歷史時期應該具有不同的內容和載體。思想政治教育應緊跟時代步伐，把準時代脈絡，把握時代特征，結合所處時代的歷史特征不斷進行自我完善，剔舊納新。當前，中國正處在不斷擴大對外開放和持續(xù)深化改革的新時代，黨和國家建設事業(yè)的發(fā)展、人民群眾對美好生活的向往都對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，高等教育理應積極響應時代號召，大力開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，引領“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代潮流。作為高等教立德樹人的重要路徑，思想政治教育理應主動作出調整，積極吸納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與新時代高等教育的目標保持同向同行。作為思想政治教育應用理論學科的一個研究方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，不僅豐富了思想政治教育的時代內涵，也為思想政治教育提供了新的內容和載體，在一定程度上有利于緩解新時代大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和需求與思想政治教育無法滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求之間的矛盾，從而增強思想政治教育的針對性和實效性。

（二）思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供價值引領

思想政治教育的初心，是將黨和國家的主流價值觀內化為學生的精神信仰，引領學生自覺將個人成長成才與國家發(fā)展需要相結合，實現(xiàn)國家發(fā)展需要與學生成長成才需要的有機統(tǒng)一。當前，思想政治教育的價值引領集中體現(xiàn)在三個方面：一是扎根中國大地，為中華民族的偉大復興矢志奮斗；二是艱苦奮斗，錘煉意志品質，增長智慧才干；三是融入社會、融入時代、融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，心有大我，至誠報國。[3]在高等教育深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經濟社會發(fā)展相適應，與時代精神相吻合，是一種教育理念、教育體制和新的教育實踐，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念發(fā)展滯后于實踐，需要思想政治教育的價值引領，才能把握方向、突破“瓶頸性”問題、達成教育目標。[4]因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，實現(xiàn)二者的協(xié)同育人，有利于充分發(fā)揮思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值引領作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育樹立正確的價值觀念，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出符合黨和國家利益的創(chuàng)新型時代新人。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的基本原則

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人格局，應當堅持雙向構建原則，實現(xiàn)二者協(xié)同發(fā)展。同時，應當把解決思想問題與解決實際問題相統(tǒng)一，通過解決思想問題進而促進實際問題的解決，形成良性循環(huán)。

（一）雙向構建原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，不應是簡單的幾何式的物理拼接，而應遵循雙向構建原則，實現(xiàn)二者有機融合、相互促進、協(xié)同發(fā)展。具體來說，一方面要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素融入思想政治教育體系，豐富思想政治教育的內容，拓展思想政治教育的載體，努力挖掘思想政治教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛力和功能，切實提升思想政治教育解決學生實際問題的能力，突破思想政治教育瓶頸，緩解思想政治教育矛盾，增強思想政治教育的針對性和實效性；另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的有機體內，思想政治教育要主動發(fā)揮對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值引領作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育掌好舵撐好帆，引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終與黨和國家主流價值觀的軌道保持同向同行。

（二）解決思想問題與解決實際問題相統(tǒng)一原則

思想政治教育不僅要解決思想問題，更要解決實際問題，通過解決思想問題促進實際問題的解決，實現(xiàn)良性循環(huán)，唯有如此，思想政治教育才能實現(xiàn)其教育目標，實現(xiàn)對教育對象的思想改造和行為引導。如前所述，思想政治教育根源于經濟基礎，離開物質世界、脫離現(xiàn)實生活去空談理想信念，不僅不能達到預期的教育效果，反而會引起教育對象的反感?！翱照務`國，實干興邦”，解決思想問題與解決實際問題相統(tǒng)一是我們黨思想政治教育的經驗總結和優(yōu)良傳統(tǒng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的有機體內，思想政治教育要充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，解決好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的思想問題和實際問題，堅持解決思想問題與解決實際問題相統(tǒng)一，努力實現(xiàn)與教育對象的同頻共振，從而實現(xiàn)思想政治教育的價值目標。就業(yè)是民生之本，要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。當前，就業(yè)形勢依然嚴峻，大學生就業(yè)形勢尤其不容樂觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標在于培養(yǎng)教育對象的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上能夠增強大學生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，有利于緩解大學生的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要避免把學生培養(yǎng)成具備較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)卻缺乏時代人文精神的“空心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工匠”。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的有機體內，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要主動借力于思想政治教育，加強對學生的思想價值引領，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的同時，解決好學生的思想價值觀問題，把解決思想問題與解決實際問題相統(tǒng)一，為黨和國家培養(yǎng)又紅又專的創(chuàng)新型時代新人。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的實現(xiàn)路徑

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人格局，應堅持以教學為依托，構建完善的協(xié)同育人課程體系；應加強頂層設計，建立協(xié)同育人長效機制；應樹立現(xiàn)代化的教育理念，為協(xié)同育人培育良好的土壤。

（一）深化教學改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人課程體系

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人格局，應積極構建“三個課堂”相結合的協(xié)同育人課程體系。課堂教學是第一課堂。作為高等教育的主渠道，課堂教學是在高等教育教學中發(fā)揮著不可替代的主導作用。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人，應不斷深化教學改革，潛心打磨一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人精品課程，抓好課堂教學，打造“金課”。實踐教學是第二課堂。實踐性是思想政治教育的重要屬性，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要特征。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人格局，應緊緊抓住增強情感體驗、提升能力這一關鍵點，精心組織實踐教學，在實踐中增強學生的情感體驗，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。網絡教學是第三課堂?；ヂ?lián)網經濟時代，網絡已滲透到社會生活的方方面面，已成為大學生獲取信息、溝通交流、學習的重要平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育應緊跟互聯(lián)網時代步伐，順勢而為，主動占領網絡陣地，開發(fā)網絡課程，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育網絡育人。

（二）完善頂層設計，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人長效機制

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人格局，需要從頂層設計上著手，進行自上而下的改革，建立一套完善的制度體系，為構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人長效機制提供制度保障。作為人才培養(yǎng)的主體，高校應遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育規(guī)律，認真貫徹落實教育主管部門關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育方面的方針政策，結合學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，主動對接區(qū)域（行業(yè)）經濟社會發(fā)展需求，制定科學可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人體制機制，從師資隊伍、資金、設施等方面優(yōu)化資源配置，為培養(yǎng)思想政治素質高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強、符合國家和社會經濟發(fā)展需要的又紅又專的新時代創(chuàng)新型人才提供全方位制度保障。

（三）樹立現(xiàn)代化的教育理念，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人模式的自生成

美國社會學家英格爾斯在論證現(xiàn)代化時指出，先進的現(xiàn)代制度要獲得成功，取得預期的效果，必須依賴運用它的人的現(xiàn)代人格、現(xiàn)代品質，無論一個國家引入了多么現(xiàn)代化的制度，如果執(zhí)行這些制度并使之付諸實施的人沒有從心理、思想和行為方式上實現(xiàn)由傳統(tǒng)到現(xiàn)代人的轉變，那么，這個國家的現(xiàn)代化只是徒有虛名。[5]可見，現(xiàn)代化的根本標志是人的現(xiàn)代化，是人的思想觀念的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化既是現(xiàn)代化的前提，也是全部現(xiàn)代化的最終目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人模式的構建，從制度設計，到課程體系構建，再到具體的理論、實踐和網絡教學的開展，都要由具體的人來組織實施，這些參與組織和實施的具體的人的教育理念的現(xiàn)代化程度直接決定了教育效果和人才培養(yǎng)質量。因此，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的各級教育工作者應緊跟新時代高等教育發(fā)展步伐，主動革新教育理念，樹立符合現(xiàn)代化需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人教育理念，引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育真正實現(xiàn)有機融合、雙向構建、協(xié)同育人。

參考文獻

[1]詹麗萍.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學團工作體系[J].中國高等教育，2016（18）.

[2]張耀燦.思想政治教育學科理論體系發(fā)展創(chuàng)新探析[J].學校黨建與思想教育，2007（5）.

[3]王占仁.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關系論析[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2018（1）.

作者：劉杰 張哲 焦夢媛 單位：西安航空學院