民主教育思想融入初中語(yǔ)文課堂
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［摘要］讓陶行知民主教育思想走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂既符合素質(zhì)教育的要求，也能滿足時(shí)代的需求，有利于初中生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在初中語(yǔ)文課堂中滲透民主教育思想能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師要深入研究陶行知民主教育思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，信任學(xué)生的能力，使學(xué)生形成平等、民主的意識(shí)和健康的心理品質(zhì)。
［關(guān)鍵詞］民主教育思想；初中語(yǔ)文；滲透策略
陶行知提出了生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一等教育思想，這些都符合素質(zhì)教育和新課改的理念，推動(dòng)了我國(guó)教育領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。作為一名初中語(yǔ)文教師要深刻體會(huì)陶行知先生提出的民主教育思想，構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。
一、民主教育思想的含義
民主教育思想是陶行知先生在辦學(xué)中對(duì)教育民主進(jìn)行的思考和探究的概括。陶行知認(rèn)為民主教育有以下幾個(gè)性質(zhì)：首先，在教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)公平公正的教學(xué)理念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、自覺(jué)遵守紀(jì)律。其次，要在民主教育中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)造，不能禁錮學(xué)生的思想，而是要解放學(xué)生的天性。最后，民主教育思想是和諧的教育理念，需要教師用科學(xué)、健康、民主的方式構(gòu)建課堂教學(xué)，這樣才能真正發(fā)揮出民主教育思想的作用。
二、民主教育思想走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的意義
民主教育思想在我國(guó)教育思想理論體系中有著很重要的地位，它不僅能體現(xiàn)出中華民族的精神，也代表了先進(jìn)的教育思想，當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西也明確提出民主與科學(xué)的教育思想，他指出學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，教師應(yīng)該平等地對(duì)待他們，尊重他們的人格和個(gè)性，運(yùn)用充滿愛(ài)心、尊重個(gè)性、自由平等、寬容信任、追求創(chuàng)新的思想開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，可見(jiàn)讓民主教育思想走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂有著重要的意義。首先，民主教育思想能拉近師生間的距離，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。在民主教育中，教師要激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生始終保持思考和探索的狀態(tài)，為學(xué)生樹(shù)立自主、自覺(jué)、自立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能加強(qiáng)師生間的親密互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣和熱情。其次，創(chuàng)造力是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，民主教育為學(xué)生留出了充分的自主學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于求知的品質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，民主教育思想能健全初中語(yǔ)文教學(xué)體系。讓民主教育思想走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富語(yǔ)文課堂的實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)感，形成完整的教育教學(xué)體系。
三、初中語(yǔ)文課堂民主教育的現(xiàn)狀
雖然在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂仍然存在一些問(wèn)題。首先，初中語(yǔ)文課堂存在應(yīng)試教育思想。目前，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)，無(wú)法靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，違背了新課改的教育理念，影響了學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。其次，初中語(yǔ)文教師缺乏民主教育思想。許多初中語(yǔ)文課堂民主教育呈現(xiàn)形式化趨勢(shì)，往往都是教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作探索的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂缺乏民主教育的氛圍。
四、民主教育思想走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的策略
（一）構(gòu)建平等關(guān)系，尊重學(xué)生想法教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，但這并不意味著教師是課堂教學(xué)的主體，教師不能將自己作為課堂教學(xué)的權(quán)威，而是要讓學(xué)生思考和表達(dá)，在交流溝通中探索真理，才能實(shí)現(xiàn)民主教育思想。但受到應(yīng)試教育的影響，教師只知道要鍛煉學(xué)生、教授學(xué)生知識(shí)，忽視了學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。將民主教育思想滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以作為學(xué)生的引路人，與學(xué)生互相分享、互相討論，一同探索語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，尊重學(xué)生的不同的思維方式和語(yǔ)文思想，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。例如在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的教學(xué)中，教師可以展示梁?jiǎn)⒊膱D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)梁?jiǎn)⒊牧私猓瑸閷W(xué)生介紹梁?jiǎn)⒊馁Y料和寫作背景，使學(xué)生對(duì)寫作思想形成初步的了解。接著讓學(xué)生邊閱讀邊思考課文談?wù)摿耸裁磫?wèn)題，中心論點(diǎn)是什么，作者圍繞這一觀點(diǎn)談?wù)摰搅四男﹥?nèi)容等，根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)劃分課文層次。這樣能引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，使學(xué)生在閱讀中了解到有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的重要性。之后教師可以與學(xué)生共同深入研究課文，討論作者提出的“有業(yè)之必要”、作者運(yùn)用的論據(jù)和論證方法等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文思想的理解，并為學(xué)生拓展“朽木不可雕”、“糞土之墻不可圬”的典故，豐富學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起和諧的師生關(guān)系。
（二）合作探究問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果初中語(yǔ)文教學(xué)除了教授學(xué)生課本知識(shí)外，還要鍛煉學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等素養(yǎng)，因此，教師可以在民主教育思想下創(chuàng)設(shè)出民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題展開(kāi)討論和研究，在小組合作中鍛煉出語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在初中語(yǔ)文課堂上，教師可以將學(xué)生合理分組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員探索學(xué)習(xí)，合理分配合作任務(wù)，做到人人參與、人人學(xué)習(xí)，最后將小組的學(xué)習(xí)成果分享給大家，由教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，這樣既能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也能激發(fā)學(xué)生探索興趣，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。例如在《沁園春•雪》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置合作任務(wù)，讓學(xué)生在同桌和小組成員的幫助下理解課文的意義，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性和深刻性，感悟課文優(yōu)美的意境，在小組合作中接受文學(xué)的熏陶。這樣學(xué)生能夠自主理解上下闋的含義，概括課文每個(gè)層次的含義，理清課文的寫景順序，在探索寫景特點(diǎn)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，并且感受到作者偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心。這樣既能鍛煉學(xué)生的合作能力，也能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，貫徹了陶行知民主教育思想的要求，充分發(fā)揮出了學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂的主觀能動(dòng)性。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用信息技術(shù)在以往的教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師僅靠粉筆和黑板教學(xué)，隨著新課改的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)新出了多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)不適用現(xiàn)代化的教學(xué)課堂。因此，教師要利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使學(xué)生直觀形象地了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民主教育思想要求教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，信息技術(shù)教學(xué)手段能吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的注意力，激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造出創(chuàng)新、和諧的教學(xué)氛圍。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，陶行知民主教育思想在當(dāng)代教育領(lǐng)域有著很高的價(jià)值，初中語(yǔ)文教師要深刻理解民主教育思想，將陶行知教育思想與語(yǔ)文教學(xué)融合，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段營(yíng)造民主、自由的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生平等交流，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)和思考的機(jī)會(huì)，在小組合作中深化學(xué)生知識(shí)理解，運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，運(yùn)用民主教育思想促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
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作者：別永娟 單位：陜西省渭南市潼關(guān)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
