高中語文德育教育工作的開展

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【摘要】在推動新課程改革的過程之中，我國將德育教育融入現(xiàn)有的高中語文教材之中，不斷促進教學資源的優(yōu)化配置和利用，如果語文老師在教學實踐的過程之中結(jié)合學生個性化成長發(fā)展的實際需求，對教材進行深入的分析和研究，并積極的落實德育教育實踐活動，能夠在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的同時實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文站在宏觀的角度，以高中語文德育教育為切入點，針對性地提出落實該教學工作開展的相關策略，以期為實現(xiàn)語文德育教育質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高中語文；德育教育；有效開展

一、在高中教學中滲透德育教育

語文教材主要以一些經(jīng)典且優(yōu)質(zhì)的文章為主體，大部分的文章非常關注愛國主義精神的弘揚和繼承，老師需要結(jié)合學生目前語文學習的實際情況，關注不同優(yōu)秀思想的深化及引導，了解學生在自主學習和實踐過程中的真實情況，保證學生樹立正確的科學立場，對學生進行及時的表揚和肯定。高中語文課文的感染力和熏陶作用比較明顯，學生能夠在老師的引導之下潛移默化的接受優(yōu)秀文章的熏陶及思想上的影響，老師需要以學生目前的學習狀況為切入點，了解學生思想情感的現(xiàn)狀，分析教育教學的具體操作要求，既需要傳授針對性的語文知識，還需要培養(yǎng)學生的綜合技能強化學生的思想道德素質(zhì)。其次，高中語文老師需要結(jié)合不同中的文章內(nèi)容進行針對性的選擇和引導，深入研究文章的特點及性質(zhì)，了解其中所包含的德育教育要求及標準，讓學生掌握基本語文知識的前提之上提高個人的思想道德素質(zhì)。其次，老師還需要關注學生在自主學習實踐過程之中所遇到的各類難題，站在學生的角度，尊重學生，理解學生，給予學生力所能及的幫助，保證學生能夠了解文章中的精髓，在自主實踐和主動感受的過程之中對文章之中所傳達的核心意義有一個更加深入的感覺，提高個人的理解能力和邏輯分析能力，主動的接受老師愛國主義傳統(tǒng)文化的熏陶及教育。

二、在作文教學中滲透德育教育

德育教育包含的內(nèi)容相對比較復雜，老師除了需要注重創(chuàng)造性教學策略的應用之外，還需要關注不同教學環(huán)節(jié)與德育教育工作之間的緊密結(jié)合，語文老師可以以德育教育為切入點踐行作文教學。作文教學是高中語文教學中的關鍵組成部分，學生在接受老師作文引導的過程中能夠?qū)€人以后的語文知識和能力進行進一步的強化和掌握，提高個人的思想文化素質(zhì)和文字表達能力，一篇優(yōu)秀的文章所包含的思想內(nèi)容更為豐富和多元，同時內(nèi)容比較新穎，立意深刻，老師可以引導學生對作文之中的各類現(xiàn)象進行準確的判斷，了解文章之中的核心要素。其中德育教育與作文教學之間的緊密融合和素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，學生能夠通過作文展現(xiàn)個人的人生觀和價值觀，堅定個人的理想信念。為了在第一時間吸引學生的注意力，老師需要有效的擺脫傳統(tǒng)應試教育的桎梏，正視學生在學習過程中的主體地位，將課堂的主動權(quán)交給學生，引導學生樹立正確的價值觀，充分的發(fā)揮作文教學的深層次功能，保證學生能夠進行技術(shù)研究和主動的探討，大膽表達個人的意見和看法。其次，老師需要專門扮演組織者和引導者的角色，鼓勵學生結(jié)合個人的實際情況，主動的參與不同的討論活動，發(fā)表自己的意見。為了保證學生堅持正確的學習方向，老師需要在學生完成主體學習任務之后鼓勵學生進行相應的總結(jié)，對個人以后的學習和生活經(jīng)驗進行相應的反省，從而真正的實現(xiàn)自我教育和自我引導。新時代背景下的作文教學對語文老師也提出了一定的要求，老師需要以吸引學生的參與積極性為切入點，鼓勵學生在作文之中真實的展示個人的看法和真實情感，老師則需要在特定的時間段內(nèi)進行相應的點撥，充分的發(fā)揮后期做皮革的作用及優(yōu)勢，強化綜合點評，積極的將各種健康的思想道德品質(zhì)滲透其中，讓學生能夠在語文作文練習的過程之中實現(xiàn)個人的個性化成長。

三、結(jié)合自身言行滲透教育

老師是學生學習的榜樣，除了課堂教學實踐之外，老師的言傳身教也非常關鍵，要想實現(xiàn)前期的教育目的、提高教學質(zhì)量和教學效率，充分發(fā)揮德育教育中的作用和優(yōu)勢，語文老師需要主動將先進的思想教育融入不同的教育環(huán)節(jié)，從自身入手，了解文章中的思想情感，將思想內(nèi)容與思想認識相結(jié)合，做學生良好的榜樣，只有這樣才能夠保證學生在老師的引導之下接受優(yōu)秀思想文化的熏陶和影響，嚴格按照老師的要求主動的參與不同的學習和實踐活動，在自主實踐的過程中實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。對于老師來說還需要在語文教學實踐的過程中尊重和愛護每一個學生，嚴格要求自己，規(guī)范自身的言行舉止，將自己的主要精力和時間放在工作之中，為學生做出良好的榜樣，真正的做到言行一致。需要注意的是，每一個學生的個性化成長和發(fā)展方向及背景有所區(qū)別，老師需要盡量避免采取一刀切的形式，積極的落實因材施教和個性化的教育，關注學生在自主學習過程中的真實狀態(tài)，規(guī)范個人的言行，實現(xiàn)德育教育工作的大力落實，充分的發(fā)揮這一教育模式應有的作用和優(yōu)勢，保障學生能夠在老師的引導之下實現(xiàn)個性化的成長。

結(jié)語

高中語文德育教育是一個系統(tǒng)性的工程，不可能一蹴而就，語文老師需要積極的結(jié)合理論教育的現(xiàn)實條件，采取不同的策略及手段，充分體現(xiàn)德育教育應有的作用和優(yōu)勢，保障學生能夠在主動實踐的過程之中樹立正確的價值觀念。

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作者：段登玉 單位：山東省新泰市第一中學