高等院校財務管理教育改革論文

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一、以社會需求為導向，合理定位人才培養(yǎng)目標

在社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中，我國的教育制度也需要根據(jù)時代的進步而做出相應的教育制度改革，而根據(jù)教育部門對高等教育中的財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是，財務管理人才必須要同時具備管理、經(jīng)濟、理財以及金融等多方面的知識與能力，這樣才能夠適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟中的財務管理工作。而我國的大學教育已經(jīng)逐漸從過去的精英教育轉變成了大眾教育。而隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟體系將會變的更加復雜，所以現(xiàn)代的財務管理人才要想適應今后的社會經(jīng)濟的需要，就必須要具備多方面的知識與能力，同時也需要具備創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神才能夠處理各個方面的財務問題，這也是現(xiàn)代教育中素質(zhì)教育的教育目標，現(xiàn)代社會也是要求財管理人才的知識、能力以及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、以提高學生綜合素質(zhì)為目標，優(yōu)化課程設置

（一）通識教育基礎課

教育基礎課的教學作用主要就是為了加強現(xiàn)代教學的中的素質(zhì)教育，從而提升現(xiàn)代大學生的綜合素質(zhì)，這也是讓大學生在學生別的課程而打下基礎。設置基礎課程主要就是讓學生將基礎知識的掌握與理解要牢固，基礎課程的教學主要就是為了培養(yǎng)學生的分析問題以及解決問題的能力，教育基礎課程培養(yǎng)的是學生的綜合素質(zhì)，因此教育基礎課程主要包括思想政治教育學、哲學、語言學、計算機基礎與網(wǎng)絡制式、數(shù)學、體育以及文化藝術學等多種課程，這些課程就是為了培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，提升學生的綜合能力，讓學生在今后的社會經(jīng)濟中能夠應對各種問題。

（二）專業(yè)基礎課

在學生學習了通識基礎課之后，自然需要學習專業(yè)基礎課程了，這也是整個財務管理專業(yè)教育中比不可少的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)基礎課程主要是強調(diào)學生知識的覆蓋面，同時追求的是培養(yǎng)學生的知識交叉跨度，讓課程跟上時展的腳步。專業(yè)基礎課程中主要就是包括與財務管理學相關的專業(yè)基礎課程，比如說會計學、財務管理學、財政學、經(jīng)濟學、金融學以及網(wǎng)絡經(jīng)濟學等。

（三）專業(yè)特色課

專業(yè)特色課主要就是財務管理專業(yè)特有的課程，在學生學習了各種基礎課程之后，要想真正的具備財務管理的能力，財務管理的特色課程是其中的關鍵，學生將在基礎課程中學到的技能應用到專業(yè)特色課來，主要的財務管理特色課程包括財務管理專題、財務軟件應用以及財務戰(zhàn)略管理等。

（四）選修課

設置選修課的目的就是為了讓學生在掌握財務專業(yè)知識的基礎上，對各種課程加以補充，將各種專業(yè)基礎課程的知識面延伸出來，讓學生的視野以及知識面進一步的擴大，讓學生在今后的社會環(huán)境中能夠更快的適應。

三、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為宗旨，改革教學方法

過去傳統(tǒng)的教學方法是以教學為主體，教師依據(jù)教材將各種知識在課堂上直接灌輸給學生，這種傳統(tǒng)的教學方法在隨著時代的發(fā)展過程中，已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)在的教學目標了。現(xiàn)代教育的教學制度是為了培養(yǎng)學生的獨立學習思考的能力，同時更注重的是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在這樣的一種情況下，現(xiàn)代的財務管理專業(yè)也需要實行教學方法的改革，來適應現(xiàn)代教育的需要。

（一）改變教材本位，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在現(xiàn)代的教學過程中，教師不應該只依據(jù)于教材，教材知識教師教學過程中的一部分參考資料。教師在課堂上教學的過程中，應該注重引導學生自主學習能力的培養(yǎng)，要盡量的在課堂上與學生多進行交流溝通，幫助引導學生自己去查閱相關的資料，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的目的。

（二）開展案例教學，充分調(diào)動學生的學習主動性

財務管理是社會經(jīng)濟中非常重要的一個部門，并且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，財務管理在各種企業(yè)中占有的位置也非常的重要，因此財務管理學需要與社會經(jīng)濟結合在一起，教學進行教學的過程中需要與現(xiàn)實的社會經(jīng)濟聯(lián)系起來，也就是說教師在教學的過程可以引入大量的相關案例，將案例教學引入到財務管理教學中來，是當前財務管理教學中的一個突破口，案例教學不僅能夠讓學生了解到復雜的現(xiàn)實經(jīng)濟，同時還能夠調(diào)動學生的積極性，加強了學生對理論知識與實踐的聯(lián)系，從而為學生在今后的實際財務管理工作打下基礎。

（三）加強實踐教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

財務管理學的實踐應用性非常的強，這門學科也與社會的實踐能力離不開，因此財務管理學的教學過程中一定要加入相應的實踐教學才能夠滿足教學的目標。而目前我國大多數(shù)高校的財務管理教學并沒有做好財務管理的實踐教學，大多數(shù)學校在實踐教學這一個環(huán)節(jié)非常的薄弱。財務管理學的學生在實習的時候，學校一般都是讓學生自己去聯(lián)系相關企業(yè)，這樣就導致了財務管理專業(yè)的學生實習只是流于形式，并不能夠培養(yǎng)學生的實踐能了。因此高校應該注重學生的實踐教學環(huán)節(jié)，學校應該為學生創(chuàng)造接觸社會實踐的機會，增強學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。比如說在學校中建立相應財務管理實習基地，在假期多組織一些財務管理的實踐活動等。

四、結語

綜上所述教育的目標就是為社會培養(yǎng)真正有用的人才，當下科學技術以及數(shù)字信息網(wǎng)絡化已經(jīng)成為了時代的特征。因此要想適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，財務管理人才就必須具備這樣的時代特征，即現(xiàn)代化的財務管理人才必須要具備較高的綜合素質(zhì)，同時還要具備多元化的知識結構。

作者：盧建華 單位：阿壩師范高等?？茖W校