淺談融合教育有效開展實踐

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［摘要］近年來，浙江永嘉縣把隨班就讀工作納入學校日常管理工作中，做到分工明確，目標責任落實到人，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決隨班就讀工作中出現(xiàn)的困難和問題，使殘疾兒童隨班就讀工作得到有力的保障，積極建立有利于智障兒童融合發(fā)展的多層次的教育支持系統(tǒng)。融合教育的發(fā)展趨勢愈來愈明顯。將特殊兒童與普通兒童融合，安排在同一個教室里學習、生活，這是有很多好處的，這可以說是教育界的一大創(chuàng)舉。這有三大好處：一是投資少、見效快，有利于普及特殊兒童義務教育；二是隨班就讀方便特殊兒童就近入學，符合實際需要，深受家長歡迎；三是隨班就讀有利于殘疾兒童和正常兒童的“一體化”，實現(xiàn)教育融合。成功的隨班就讀應該是特殊兒童和普通兒童共贏，都能得到發(fā)展。

［關鍵詞］融合教育；實踐；探索

一、建立友愛互助的班集體

特殊兒童由于生理、心理、智力或其他方面的缺陷，性格孤僻，有的時候甚至會出現(xiàn)一些奇怪的舉動，他們就會成為其他同學們嘲笑的對象，從而導致特殊兒童產(chǎn)生自卑的心理，不愿意與他人有過多的交流。有些特殊兒童脾氣比較暴躁，在與同學發(fā)生沖突時，會有粗魯?shù)恼Z言或暴力的情況出現(xiàn)，這就使其他同學更加不喜歡他，乃至排斥、孤立他。特殊兒童融入不到班集體中，就會讓他們喪失參與活動的興趣，打擊了他們的積極性和主動性，會嚴重影響他們的健康成長。因此，想要使特殊兒童能夠在普通班級里健康成長，教師就必須要想辦法解決特殊兒童的融合問題，建立一個良好健康的班集體，使特殊兒童能夠感受到來自于同學的愛。對于隨班就讀生，教師要降低要求，找機會多多表揚他們，讓其他學生感覺到隨班就讀生與他們其實是沒有什么不同的，還可以找一個善良有愛心的同學作為隨班就讀生的幫教者，使隨班就讀生能夠在生活和學習上時時感受到來自小伙伴的關心愛護。隨班就讀生融入班集體中，對他的性格、人際交往、溝通表達能力的培養(yǎng)將會起到一個極大的推動作用。

二、隨班就讀更需教師的關愛

現(xiàn)實中，由于特殊兒童存在的先天不足，或是智力方面的缺陷，或是生理方面的缺陷，普通教師在剛開始跟特殊兒童接觸時，會感覺這些孩子比普通兒童更加難以溝通，交流十分費神費力，或許就不愿意在特殊兒童身上投入太大的精力，可能從此就任其自生自滅。教師作為一個班級的引導者，一言一行都會影響到班級里的每一個學生。教師要教育班級的同學相互關愛，互相尊重，平等待人，不能帶著歧視的眼光去看待特殊兒童。愛好學生易，愛差生難，愛隨班就讀差生更難。隨班就讀學生在學習上需要花更多的時間和精力，“事倍功半”的他們害怕和正常學生進行比較，他們在各方面都經(jīng)受更大的考驗，也需要教師更多的耐心與等待。教師應對他們有信心，對他們的教育要循序漸進，因材施教，在各方面設置他們能力范圍內的任務，給他們成功的體驗。在他們成績不好或遭遇失敗時要多加開導，激發(fā)他們追求更高水平的欲望，培養(yǎng)他們對自己的信心。隨班就讀學生相比其他正常的學生，既是特殊的存在，也是弱勢群體。他們也許有學習上的障礙、交際方面的障礙、生活方面的障礙，同時他們更渴望得到教師的關愛，因為相對于正常學生他們的學習更困難、生活更艱辛、心理更脆弱。教師應主動了解這些特殊學生，加強家校聯(lián)系，在生活上給予他們幫助。在學習上，采用與普通學生一起學習，單獨設計作業(yè)和教學目標，個別輔導等多樣化的教學模式。充分了解他們的內心情感需求，時時關愛，處處尊重，多肯定，多表揚。特殊兒童更應該受到尊重和珍愛。正因為特殊兒童存在的問題，作為人民教師，我們就更應該有義務來幫助這些特殊兒童在未來能夠成為一個獨立的社會人，這實際上比教育一個普通學生更有意義。教師在日常工作中，要細心地觀察特殊兒童的行為，了解他們的身心發(fā)展特點，要時刻關注特殊兒童的心理狀況，并努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要相信每個孩子都有自己的才能。

三、建立良好的家校聯(lián)系

家庭是兒童成長的基地，尤其對特殊兒童來說，他們和家人的接觸要比其他正常的兒童更多，家庭對特殊兒童的生理發(fā)育、認知發(fā)展以及人格的成長都起著十分重要的作用。如果能夠在家庭中為孩子提供豐富的經(jīng)驗，那么特殊兒童的狀況就會改善很多。這說明，積極的家庭教育對隨班就讀生的健康成長有著極大的推動作用。但是，很多的特殊兒童的家庭尤其是農(nóng)村地區(qū)，往往很缺乏這種意識。許多家長意識不到他的孩子到底特殊在哪，也不知道到底該用什么樣的方式與孩子相處才是正確的，隨隨便便把孩子帶到上學的年齡了，往學校一送，給教師留下一句“老師，請你多照顧”就萬事大吉了，什么都不管了。這些家長很少過問孩子在學校的學習和表現(xiàn)，甚至當教師找到家長說明情況的時候，他們還表現(xiàn)出一副滿不在乎的模樣。許多家長認為這個孩子也就只能這樣了，對孩子的一切都漠不關心。家?；ヂ?lián)通常有以下幾種形式：一是請家長到學校參加家長會議，教師向家長反饋兒童的教育情況，對一些普遍性的問題進行探討并尋求解決的方法；二是進行家訪。通過家訪與家長溝通，教師能更好地了解兒童的家庭生活情況，對家長在教育和訓練殘疾兒童的過程中遇到的疑難問題也能進行詳細解答，同時教師也可以以家訪的方式，對殘疾兒童進行輔導與訓練，給家長提供直接的示范；三是與家長建立微信群，通過微信，教師可以隨時將學生在學校的表現(xiàn)反饋給家長，對一些需要家長配合的工作也能及時通報給家長。與此同時，家長也可以將學生在家里的表現(xiàn)，自己在教育孩子方面出現(xiàn)的問題等情況告知學校和教師，從而達到家?；ヂ?lián)，提高教育質量。融合教育的宗旨，不僅僅是讓特殊兒童進入普通學校，更是要讓他們接受融合教育，接受適合他們的教育，讓他們真正地學到知識，接觸社會，適應社會，學會生存，縮小他們與正常學生的差距，提高他們的生活質量。愿我們能用行動來傳遞愛，用愛來點燃隨班就讀學生的希望之火，用火來溫暖這些特殊學生的心。

作者：金甫 單位：浙江永嘉縣烏牛鎮(zhèn)嶺下小學