中職PS教學(xué)質(zhì)量的有效提高

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摘要：多年來，中職學(xué)校為我國(guó)輸送了大量的專業(yè)人才，在新課程改革的不斷推動(dòng)下，ps課程需要突破教學(xué)中的“瓶頸”，找出一條更為高效的教學(xué)道路，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展和更為高質(zhì)量的提升，筆者在眾多理論中得到啟發(fā)，在該文與大家進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：有效引導(dǎo)；提升思維；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；科學(xué)評(píng)價(jià)

Photoshop簡(jiǎn)稱PS，這個(gè)課程主要應(yīng)用在設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中，是包裝、繪畫和廣告等技術(shù)設(shè)計(jì)過程中不可或缺的理論知識(shí)，因此教育部門把PS課程作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程，而學(xué)習(xí)好這項(xiàng)技術(shù)對(duì)他們的未來工作也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么關(guān)于提高中職PS教學(xué)質(zhì)量的策略有哪些呢？以下結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“有效引導(dǎo)，提升思維”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，倡導(dǎo)自主”“科學(xué)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)知”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1有效引導(dǎo)，提升思維

在課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)、思考以及探究。由于學(xué)習(xí)PS課程真正的魅力在于實(shí)踐與發(fā)掘，所以實(shí)踐與理論是不可分開的，教師在課上講解的時(shí)候既不能摒棄理論，也不能脫離實(shí)踐，而應(yīng)該有效結(jié)合理論、實(shí)踐，做全面而有效地引導(dǎo)，如此一來，學(xué)生才能在這種精心設(shè)計(jì)的“引導(dǎo)”中，獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如PS課程中經(jīng)常會(huì)用到畫筆工具，所以在講解“修復(fù)畫筆工具的使用方法”時(shí)，我引入了兩張圖片以供參考，第一張是一個(gè)老人的臉龐，臉上布滿了皺紋，而另外一張則不像前者有過多的皺紋，顯得稍微年輕了許多，通過這種方式先給學(xué)生們視覺上的一種沖擊，則學(xué)生們會(huì)對(duì)PS的功能產(chǎn)生一定的理解。在這個(gè)時(shí)候，我接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上的圖片效果進(jìn)行探討，學(xué)生之間交流、分析，在這期間其思維得到了啟發(fā)，而相應(yīng)的課堂的氛圍也變得越來越好。最后我對(duì)“污點(diǎn)修復(fù)筆”做一種實(shí)例演示，對(duì)另外一張圖片人物中的青春痘做消除工作，這一過程為：首先打開工具欄中的污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具，根據(jù)間距、硬度以及直徑等因素先進(jìn)行設(shè)置，如果不能進(jìn)行相應(yīng)的拖移操作，則應(yīng)該在修復(fù)過程中應(yīng)用“對(duì)所有圖層取樣”這一功能。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀看完畢之后，則讓學(xué)生分析課程重點(diǎn)和案例內(nèi)容，并領(lǐng)悟出相應(yīng)的技巧?？傊處熞匾曈行?dǎo)入的方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)以及技巧進(jìn)行更加深刻的把握。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)，倡導(dǎo)自主

提高教學(xué)質(zhì)量最主要的方法就是引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)生為主體進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能快速地完成教學(xué)指標(biāo)。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種很好的教學(xué)手段，這一手段的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，還能夠加深他們對(duì)課程知識(shí)的理解程度或者掌握情況。比如在學(xué)習(xí)《繪制五彩繽紛的氣球》時(shí)，先給學(xué)生提出本課程的任務(wù)目標(biāo)，即“規(guī)則選區(qū)的用法及如何利用規(guī)則選區(qū)繪制簡(jiǎn)單的圖形”，學(xué)生在完成任務(wù)前，先完成以下問題的探究：通過對(duì)五彩繽紛氣球的繪制，掌握選區(qū)的概念和選區(qū)之間的各種運(yùn)算方法，并且掌握?qǐng)D層的移動(dòng)、鏈接以及合并。然后給學(xué)生制定具體的小任務(wù)：（1）選區(qū)的添加、減去、交集的操作步驟；（2）選區(qū)的羽化操作；（3）選區(qū)的變形操作；（4）圖層的移動(dòng)、鏈接以及合并的使用。在學(xué)生完成任務(wù)之后，他們可以自我總結(jié)在動(dòng)手過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處?？傊瑢W(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，可以通過自身的思考、努力完成指定的目標(biāo)，他們可以體驗(yàn)到完成后的自豪感，與此同時(shí)，教師也要做到適度的鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極。

3科學(xué)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)知

任何一種課程教學(xué)想要取得高質(zhì)量，就必須或多或少的有“教學(xué)評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，做到“有則改之，無則加勉”，從而使學(xué)生更好地對(duì)待學(xué)習(xí)?；貧w到PS課程來說，科學(xué)地評(píng)價(jià)是中職學(xué)校PS專業(yè)學(xué)習(xí)提升的重要環(huán)節(jié)，就拿其中的“分層評(píng)價(jià)”來說，分層依據(jù)了教學(xué)上的分層，當(dāng)學(xué)生在完成某一階段的課程學(xué)習(xí)之后，這種評(píng)價(jià)機(jī)制便要真正實(shí)行起來，不管是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生還是教師與教師之間，都要有相應(yīng)的互動(dòng)關(guān)系，然后，他們才可以自由地進(jìn)行科學(xué)互評(píng)、討論，提高彼此的認(rèn)知，從而提高課堂的教、學(xué)效率。比如在PS課程中的立體字制作教學(xué)中，學(xué)生可以對(duì)立體圖形的繪制做一種分層評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的分類包括了各種字體效果對(duì)比以及制作步驟評(píng)價(jià)等等，在制作立體字的時(shí)候，許多學(xué)生大體的步驟是：（1）點(diǎn)擊文字工具或按T，設(shè)置字體、大小、顏色，并輸入文字；（2）選中文字圖層，點(diǎn)擊圖層——柵格化——文字；（3）選中第一個(gè)圖層，按ctrl鍵不放，鼠標(biāo)點(diǎn)擊第一個(gè)圖層的矩形方框內(nèi)，建立選區(qū)；（4）復(fù)制新圖層、改變圖層的顏色，建立選區(qū)，點(diǎn)擊漸變工具，選擇自己喜歡的顏色，再在選區(qū)中拖動(dòng)；（5）取消選區(qū)，選中文字圖層，然后選中移動(dòng)工具V和alt鍵復(fù)制多種立體效果；（6）點(diǎn)擊圖層，雙擊方框進(jìn)去圖層樣式，完成最終的圖層樣式。在評(píng)價(jià)時(shí)，我說道：在第二個(gè)步驟中，有的學(xué)生是對(duì)文字柵格化，是為了更好地編輯，也有的學(xué)生是直接找到PS中的3d選項(xiàng)，然后對(duì)所選圖層新建“凸出”，這樣利用旋轉(zhuǎn)3d對(duì)象工具也可以得到想要的立體效果。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠了解自己的操作步驟是否正確，還能在評(píng)價(jià)中掌握更多的制作方法?？傊?，教師要重視科學(xué)評(píng)價(jià)，這樣不僅可以讓學(xué)生更加全面地了解自己，還能在評(píng)價(jià)中看到別人的優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷地提高自我的認(rèn)知。

4結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的PS課程教學(xué)是有四部分構(gòu)成的：教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)。在研究眾多理論之后，筆者發(fā)現(xiàn)中職PS課程的教學(xué)仍然停滯在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，這樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以說，教師應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，利用多種有效的教學(xué)手段，才能逐步為提升學(xué)生的綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高廣林.淺談如何提高中職PS課程的教學(xué)質(zhì)量[J].甘肅科技縱橫,2012,41(5):156-157.

作者：馬靜 單位：鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校