信息化對教學質量的促進作用
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摘要：隨著信息化時代的來臨，教學資源信息化、網絡化的建設也得到快速發(fā)展。文章通過信息化教學平臺、教學資源的科學建設和有效應用，增強了學生的學習興趣，提升了職業(yè)學校計算機專業(yè)的相關課程的教學質量。
關鍵詞：信息化；教學資源；教學質量
隨著信息化教學資源建設大潮的來臨，職業(yè)類學校也應投身到相關的建設中去，具體到每個專業(yè)的信息化資源建設，關鍵點是重點專業(yè)課程的信息化資源建設。本文從信息化教學的優(yōu)點出發(fā)，結合職業(yè)院校信息化平臺及資源的建設情況和實際應用情況，旨在探討信息化教學資源的實際應用對教學質量的提升和促進作用。
1與傳統(tǒng)教學方式相比信息化教學的優(yōu)點
1.1能增強教學的即時性、趣味性和互動性
與傳統(tǒng)教學方式獲取教學效果滯后性相比，利用信息化教學平臺開展教學活動，能夠在課堂教學中利用平板電腦、手機等智能設備，開展限定時間內的測試、調查問卷等活動。這樣不但增加了課堂的趣味性，而且有效提高了學生的參與度，同時也能夠及時獲得學生的學習狀態(tài)，以便作出相應的教學診斷，進行教學內容、教學難度和教學方法的對應調整，使得教學更有效率和針對性，教學效果也更好。
1.2有利于學生鞏固學習，無時空限制性
傳統(tǒng)的教學方式主要是通過紙質資料、筆記、教師上課講授、書寫板書等形式，這樣的方式要求學生有高度的自覺性和條理性，通過自己的預習、復習、練習和總結來梳理并鞏固掌握知識。如果在課堂教學過程中有學生漏聽或當場沒聽懂，課后又羞于向老師同學請教，就會造成知識點的脫節(jié)，不能跟上老師的教學節(jié)奏，更無法形成牢固有效的知識體系。這種傳統(tǒng)教學方式的弊端，在信息化教學模式中完全可以避免。學生通過老師在網絡教學平臺建設好的視頻、課件和作業(yè)練習等教學資源，可以隨時隨地進行復習和鞏固練習，通過網絡資源將課程體系知識點的梳理，能夠完整高效地進行反復學習，以達到扎實掌握完整知識體系的良好教學效果。
1.3有利于學生建立完整的知識體系
職業(yè)院校的學生也就是教學對象主要是中職、五年制大專和三年制大專，這些學生入學成績不夠理想，大多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習缺乏主動性，在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)教學方式的教學效果和教學質量是差強人意的；通過信息化教學資源建設，將相關的課程形成科學有效完整的體系，多門課程的建設就能形成專業(yè)甚至專業(yè)群的課程資源的建設，這樣就能實現(xiàn)學生課程以及專業(yè)知識體系的完整構建。
1.4能及時有效地調整教學策略
通過信息化教學平臺，利用相關的技術手段，對教學效果的反饋能做到科學有效及時的數(shù)據分析。根據課堂現(xiàn)場的教學評價和階段性的測驗等方面得到的數(shù)據，進行系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，可以及時有效地掌握學生的學情信息，教師通過這些科學的數(shù)據可以進行教學分析和反思，在具體的教學重點和難點、教學方法等方面作出相應的調整，做到有的放矢，達到事半功倍的效果。
2職業(yè)院校信息化教學平臺和教學資源建設情況
職業(yè)院校目前建設的計算機專業(yè)教學信息化平臺有南瓊考試系統(tǒng)、慕課平臺、百智通互動教學平臺和易學網。其中南瓊考試系統(tǒng)用于老師出卷給學生考試和復習練習使用；慕課平臺、易學網用于信息化教學，是課堂教學的延伸和補充；百智通互動教學平臺是教師在線備課、授課和出卷測試，學生在線學習的綜合信息化教學互動平臺；易學網是基于魔燈教學平臺，可以進行二次開發(fā)。上面提到的這些平臺都是學校找軟件公司定制開發(fā)或購買的，然后部署在學校信息管理中心的服務器上，所以信息化平臺的搭建并沒有什么難度。信息化平臺是提供服務的框架，信息化教學資源建設才是核心，只有內容充實和豐富了，才能真正投入到實際的使用中去。目前職業(yè)院校計算機專業(yè)建設的信息化教學資源有：全國計算機等級考試一級B的教學資源和測試題庫、江蘇省學業(yè)水平測試的訓練題庫、計算機網頁制作精品課教學資源、VB程序設計精品課教學資源和局域網搭建與應用精品課教學資源?？傮w來說，建設的資源不夠豐富，還沒有形成相關專業(yè)的課程體系，職業(yè)院校信息化教學平臺建設還處于起步階段，平臺搭建多，但是真正普及率和使用率不高。
3信息化教學資源在職業(yè)院校計算機專業(yè)教學中實際應用情況
信息化教學平臺和教學資源建設是基礎，重點在使用。通過信息化教學平臺和信息化教學資源的實際使用，顯著提升了近兩年計算機專業(yè)課程的教學質量，特別是在全國計算機等級考試和江蘇省學業(yè)水平測試中，考試通過率都取得了明顯提升。信息化教學平臺和資源在具體的教學應用中也取得了良好的效果。在教師開設的校、區(qū)和市級公開課中，信息化教學作為趨勢和亮點得到了大范圍的應用和推廣，取得了很好的反響；在信息化教學大賽中，教師將自身的教學水平通過運用百智通教學平臺得到了充分的展現(xiàn)，取得了良好的成績；在技能實訓教學過程中，教師通過使用易學網進行二次開發(fā)，解決了C語言教學過程中無法在線編寫和調試程序的難題。學生可在線編寫程序，解答課程題目，這是普通教學平臺無法做到的。信息化教學資源在職業(yè)院校計算機專業(yè)教學的實際使用情況，總體來說還處于初步探索階段，主要以提高考試通過率的題庫建設和精品課資源建設為主，資源過時，應用面偏窄。要想真正發(fā)揮信息化教學資源的強大作用，還有很多工作要做。不能盲目跟風建設，要做好充分的調研，建設有實際使用價值的信息化資源；做好前瞻性的規(guī)劃，不能憑一時熱情做事，要規(guī)劃好相應的專業(yè)主干課程體系資源，不能為了建設而建設；不能為了應付各種檢查做表面文章，資源建設好了，但束之高閣，走走過場，沒有真真切切地投入教學過程和課堂中去，就背離了初衷。所以信息化教學資源能否科學、有效地投入體系實際使用才是提升教學質量的核心環(huán)節(jié)。
4結語
當然信息化教學模式并非完美無缺，技術再好也是要靠人來實現(xiàn)的，不能光注重技術而忽視人本身關鍵作用。為了達到理想的教學效果，信息化教學對師生都提出了一定的要求。首先老師要理論扎實，有豐富一線教學經驗，熟練掌握信息化教學平臺；其次學生要有端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣、明確的學習目標，這樣才有開展高質量教學的基礎。職業(yè)院校的信息化建設資源還處于起步階段，建設不夠完備，實際使用經驗欠缺。只有多走出去，向先進學校學習，才能走得更穩(wěn)、更遠。
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作者:張雪敏 單位:江蘇省吳中中等專業(yè)學校
