音樂課堂中唱游教學(xué)原則和方法淺談

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［摘要］唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的一種主要形式，指讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。音樂課堂中，教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)形式和富有情趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師進行唱游教學(xué)要遵循它的原則，靈活運用教學(xué)方法，才能使音樂課堂更有效、更精彩。

［關(guān)鍵詞］音樂課堂；唱游教學(xué)；原則；方法

唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的一種主要形式，指讓學(xué)生跟隨音樂的不同情緒、節(jié)奏以及節(jié)拍的變化，有表情地進行律動、模仿動作和即興動作。在音樂課堂中進行唱游教學(xué)，可讓學(xué)生通過歌唱、律動、表演、舞蹈等活動學(xué)習(xí)音樂，在優(yōu)美的音樂中提高學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生感受到韻律美，陶冶美的情操。但是，唱游教學(xué)要取得好的效果，必須遵循它的原則，靈活運用方法。

一、唱游教學(xué)的原則

基于學(xué)生對音樂的接受能力，唱游教學(xué)要遵循三個基本原則，即教育性原則、實踐性原則和情感性原則。由于低年級學(xué)生好動、愛玩，所以唱游教學(xué)除了遵循三個基本原則外，還必須遵循活動性原則。遵循活動性原則，指以活動為中心來完成唱游教學(xué)的任務(wù)。也就是說，音樂課堂中，教師通過欣賞、歌唱、律動、游戲、表演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.改變傳統(tǒng)音樂課的單一形式

唱游教學(xué)強調(diào)結(jié)合學(xué)生的實際生活，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過音樂游戲、舞蹈表演以及語言表達等方式，訓(xùn)練學(xué)生音樂的節(jié)奏感、韻律感，引導(dǎo)學(xué)生用身體的動作自由地解釋、再現(xiàn)音樂。如教學(xué)一年級《小列兵》時，可讓學(xué)生以走步為基本步伐，雙手作模仿吹號、敲鼓、喊口令等表演，并隨著歌曲的變化變換步伐：歌曲快時快步走，歌曲慢時慢步走；歌曲強時大步走，歌曲弱時小步走。學(xué)生通過聽歌曲做律動，領(lǐng)會歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、情緒，激發(fā)相應(yīng)的情感，以步伐的大小、快慢以及手的模仿動作來表達他們對歌曲的感受。這種自由的活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2.從學(xué)生的年齡特征出發(fā)

音樂課堂中，教師要注意發(fā)揮教材的活動性，讓枯燥的音樂知識和技能在學(xué)生的感官活動中變得生動有趣。如在一年級《是誰在敲》的角色游戲中，教學(xué)聲音的強弱時，教師提問：“是誰輕輕地敲著窗子？是誰嘭嘭地在敲門？”然后教師讓女生扮演媽媽的角色，模仿輕輕地敲著窗子；讓男生扮演小弟弟的角色，模仿大力嘭嘭地敲門。這樣教學(xué)，使學(xué)生在游戲中自然地掌握聲音強弱的音樂知識，并能在角色扮演過程中很好地表現(xiàn)出力度的變化。

3.創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

唱游教學(xué)根據(jù)學(xué)生好動的特點，創(chuàng)造條件讓學(xué)生做到手、口等感官同時并用，通過肢體的無聲語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如教學(xué)《誰的耳朵靈》時，在聽辨打擊樂器音色的活動中，教師讓學(xué)生親自敲一敲木魚、三角鐵、雙響筒，拍一拍響板、鈴鼓，刮一刮蛙筒，通過親身的實踐和體驗，學(xué)生記住了各種打擊樂器的音色。又如，教學(xué)歌曲《唐老伯有個小農(nóng)場》時，教師鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)編歌詞：“除了歌曲中出現(xiàn)的動物外，農(nóng)場里還有哪些會叫的動物？”“有小鴨、小狗、小?！薄巴瑢W(xué)們可以把這些動物編進自己的歌詞中?！睂W(xué)生在即興創(chuàng)編歌詞中發(fā)展自我、完善自我，真正感受到音樂的魅力，提高了課堂教學(xué)效果。44.設(shè)計豐富多樣的活動進行綜合性教與學(xué)在綜合性的表演、比賽等活動中，能充分發(fā)揮學(xué)生的音樂才能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。如《如果你高興》是學(xué)生最喜愛的律動歌曲之一，歌詞是學(xué)生耳熟能詳?shù)呐氖?、彈舌、跺腳、拍腿等動作。教師在教學(xué)中引入這首歌曲的英文版，鼓勵學(xué)生和老師一起創(chuàng)編歌詞、動作。有了教師的帶動和鼓勵，學(xué)生積極、大膽地創(chuàng)編，夸張、生動地表演歌曲，課堂充滿生機與活力。又如，教學(xué)二年級《閃爍的小星》這首歌曲時，教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編動作演唱歌曲，并讓一些學(xué)生選擇三角鐵、鈴鼓、手板等樂器，配上編好的節(jié)奏型為歌曲伴奏；接著聆聽《小星星變奏曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受、聽辨歌曲主題的變化，并用動作表現(xiàn)出歌曲的變化，體驗不同歌曲的情緒；然后欣賞歌曲《星光恰恰恰》，要求學(xué)生能將恰恰舞的基本節(jié)奏隨歌曲拍擊出來，并通過小組合作創(chuàng)編動作和不同聲響表現(xiàn)恰恰舞的節(jié)奏特點。這節(jié)課圍繞“小星星”這個主題，在聆聽、演唱、演奏的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生運用綜合性藝術(shù)表演的方式表現(xiàn)有關(guān)小星星的歌曲，體驗不同音樂的情緒、風(fēng)格，感受夜晚的美好、小星星的可愛，使學(xué)生深刻理解了本課學(xué)習(xí)的音樂知識。

二、唱游教學(xué)的基本方法

唱游教學(xué)是將音樂游戲、律動、歌舞表演以及集體舞蹈等活動相融合，根據(jù)兒童天性好動的特點，采用富有趣味性、形式多樣的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生理解與習(xí)得音樂知識。

1.欣賞音樂

唱游教學(xué)的核心是欣賞音樂，讓學(xué)生用自身的動覺來感受、體驗和表現(xiàn)音樂。因此，教學(xué)活動前，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細聆聽音樂，感受音樂的藝術(shù)形象，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。如在欣賞歌曲的過程中，教師要提醒學(xué)生注意聽辨歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏以及速度等要素，感受歌曲的旋律。欣賞歌曲后，教師可讓學(xué)生小聲哼唱，進一步熟悉和理解歌曲。在創(chuàng)編律動表演歌曲的過程中，教師提醒學(xué)生不僅要熟悉歌曲的曲調(diào)，而且要理解歌詞的內(nèi)容，并能演唱整首歌曲。同時，教師通過一些簡單的動作演示，幫助學(xué)生實現(xiàn)對音樂的理解與升華。如小鳥飛的動作，讓學(xué)生感受歌曲表現(xiàn)的是流動和起伏變化的優(yōu)美旋律；小兔怦怦跳的動作，讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)的是具有跳躍及生動活潑的情緒；用跺腳、點頭、拍手等動作理解音樂的節(jié)拍和節(jié)奏等要素……

2.動作學(xué)習(xí)要領(lǐng)

唱游教學(xué)中動作的設(shè)計與編排，教師可以邊示范邊講解，讓學(xué)生領(lǐng)會動作表現(xiàn)的音樂元素，也可以讓學(xué)生根據(jù)音樂即興創(chuàng)編動作。（1）教師動作的示范與講授。兒童善于模仿，根據(jù)這一特點，教師可采用邊示范邊講解的方法進行教學(xué)，講解時語言做到簡明扼要、形象生動。教師做示范動作時要做到準確與規(guī)范，使學(xué)生領(lǐng)悟示范動作的要領(lǐng)，對音樂和動作形成深刻的印象。教師也可以采用“鏡面”示范的方式，即面向?qū)W生做反向動作，這樣學(xué)生能更準確地模仿與學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。如做“翻手腕”的動作時，教師可用“小鏡子在手里，我照照，你照照”的示范動作，讓學(xué)生能夠快速地掌握“翻手腕”的動作要領(lǐng)。另外，教師的示范與講解可以結(jié)合多媒體視頻，如把一些簡單的集體舞、律動中隊形的變化等用視頻予以展示，讓學(xué)生通過直接感知快速掌握，提高教學(xué)的有效性。需要強調(diào)的是，由于低年級學(xué)生年齡小，所以教學(xué)形式應(yīng)多樣化及有趣味性，防止對學(xué)生進行專業(yè)化、成人化的技能與技巧訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生在“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”的目的。（2）學(xué)生的創(chuàng)編方法。唱游教學(xué)中的表現(xiàn)動作源于我們的日常生活，如禽獸的飛、跳、跑等動作，能吸引學(xué)生觀察，大膽地進行創(chuàng)編。如做“縫衣”的表演動作，教師可以準備好縫衣服所用的針、線、布等物，在課堂上進行縫衣表演，這樣能夠使學(xué)生仔細觀察，創(chuàng)作設(shè)計自己的縫衣動作。又如，教學(xué)《小列兵》這首歌曲時，教師讓學(xué)生平時多留意觀察學(xué)校鼓號隊的訓(xùn)練，并模仿號手吹號、鼓手打鼓的動作。這樣教學(xué)可讓學(xué)生在平時積累一些表現(xiàn)音樂的素材，有利于課上獨立創(chuàng)編動作。經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)編的動作不會呆板、單一，而是富有情感。如果學(xué)生創(chuàng)編的動作沒有較好地表現(xiàn)音樂元素時，教師不能輕易地否定，而是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改進動作。在整個教學(xué)過程中，教師不僅要對積極參與創(chuàng)編的學(xué)生及時予以表揚，而且要對膽怯或能力較弱的學(xué)生給予更多的鼓勵與表揚，培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。同時，教師要準確把握示范的動作，配以詳細的講解，使示范、講解和引導(dǎo)相輔相成，提高音樂創(chuàng)編的教學(xué)效果。（3）分段訓(xùn)練，強調(diào)教學(xué)重點。唱游教學(xué)中，對于一些較為復(fù)雜的動作，教師應(yīng)進行分段練習(xí)教學(xué)，對有一定難度的動作注意加強重點練習(xí)。如手和腳要同時動作時，教師可從腳的動作開始教學(xué)，再對手的動作進行教學(xué)，在學(xué)生熟練后進行組合練習(xí)教學(xué)。又如，進行集體舞教學(xué)時，教師可讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍、旋律來掌握步伐的要領(lǐng)，在學(xué)生熟練后再配以其他動作進行教學(xué)。再如，教學(xué)一年級《娃哈哈》的律動舞蹈時，教師先教學(xué)最基本的新疆舞步——“點步”，并選擇最簡單的“跺點步”（即右腳的前腳掌點地時，左腳立刻離地，一拍一次，使身體上下起伏有彈性），讓學(xué)生跟隨教師的示范和音樂的節(jié)拍進行“跺點步”的動作學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉后再練習(xí)雙手動作的表演。這里雙手動作的教學(xué)，又可以分解成“拍手”“托掌”“順風(fēng)旗”等小段進行，在學(xué)生熟練后再進行手和腳組合練習(xí)的教學(xué)。如教學(xué)一年級《過新年》的歌表演集體舞時，教師先讓學(xué)生掌握“秧歌步”的基本舞步，再讓學(xué)生自己創(chuàng)編過新年敲鑼打鼓等動作，最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種隊形的變化，即一邊唱歌一邊跳舞。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又圓滿達成教學(xué)目標。

3.表演教學(xué)方法

在學(xué)生對歌曲及動作熟悉以后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進行完整的表演練習(xí)。學(xué)生表演時可以采用個別、小組、集體的方式，或相互觀摩、師生共同參與等不同的方式，既提高整體的協(xié)調(diào)性，又重視發(fā)揮學(xué)生的個性，讓每一位學(xué)生在唱游教學(xué)中體驗到快樂。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與唱游活動的全過程，注意動靜交替，使學(xué)生自始至終保持充沛的精力和熱情，全身心地投入唱游活動中?？傊?，在音樂課堂中進行唱游教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，遵循唱游教學(xué)的原則，靈活采用合適的教學(xué)方法，使音樂課堂更有效、更精彩。

作者:古梅芳 單位:廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)