中職數(shù)學(xué)教學(xué)探究

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【摘要】隨著國(guó)家職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)入中職校園的學(xué)生人數(shù)也隨之劇增，由于這些學(xué)生的基礎(chǔ)課程普遍存在底子薄，基礎(chǔ)差，尤其數(shù)學(xué)最為明顯，從而造成中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題也日益突出。針對(duì)如此情況，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，這是值得我們每位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)　激發(fā)興趣　數(shù)學(xué)生活化

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是我們最好的導(dǎo)師?！币簿褪钦f(shuō)如果一個(gè)人一旦對(duì)某些事情產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中去感受數(shù)學(xué)的美，來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)有用性，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中收獲的喜悅和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

1教學(xué)要貼近學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種抽象。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，又應(yīng)用于生活，我們可以說(shuō)數(shù)學(xué)在生活中是處處可見(jiàn)的。有關(guān)心理學(xué)家研究結(jié)論說(shuō)，在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常的生活情境越熟悉，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率就越高。例如，在講到集合的概念時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生死記教材定義怎么說(shuō)，而應(yīng)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，多舉生活中集合的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際中去領(lǐng)悟、去感受集合的概念，最后總結(jié)為有自己特有方式的、自己習(xí)慣的、終身不會(huì)遺忘的概念，這樣既能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，又能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與度

有句話說(shuō)“數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心”，獨(dú)立思考是任何事物都無(wú)法代替的，興趣不是與生俱來(lái)的，要激發(fā)興趣就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是實(shí)用的。采用倒逼的原則，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，使用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再去學(xué)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，在講到概率方面的知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生拿出自己的銀行卡，計(jì)算密碼破譯的概率，引導(dǎo)學(xué)生去思考密碼安全問(wèn)題，通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)這么有用，如此神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與度。

3中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)

由于目前中職生學(xué)生的數(shù)學(xué)普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差等現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)情況隨處可見(jiàn)，影響了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。從而中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)正面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)，而我們的職業(yè)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該從職業(yè)教育的特征出發(fā)，有選擇的精選教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的邏輯思維能力和空間想象能力，除體現(xiàn)培養(yǎng)人文素質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力等用途外外，還應(yīng)突出為專業(yè)課服務(wù)的思想，體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要走出一條與專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)改革之路。中職數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課一門必修基礎(chǔ)課程，是對(duì)于理工科學(xué)生尤為重要的必不可少的工具。鑒于中職學(xué)生面臨專業(yè)課程種類眾多，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求不同專業(yè)的學(xué)生差別也很大，在我們的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，明確區(qū)分不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行靈活選取。同時(shí)要注意到職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)不同于其它理論學(xué)科，職業(yè)學(xué)校學(xué)生注重的是技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不是系統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有必要數(shù)學(xué)學(xué)科這一整套的知識(shí)都傳授給學(xué)生，選擇內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生將來(lái)崗位需要哪些技能，從事哪些職業(yè)，需要哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，要有重點(diǎn)的選取。

4中職數(shù)學(xué)教學(xué)兼顧素質(zhì)教育與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用

當(dāng)今時(shí)代，是信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)兼顧素質(zhì)教育與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用。在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)注重函數(shù)思想的教學(xué)，著重講述了幾種函數(shù)，比如構(gòu)造成本函數(shù)、收益函數(shù)、需求函數(shù)、二次函數(shù)和分段函數(shù)等。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)思想在現(xiàn)實(shí)生活和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)中得到很好的發(fā)展和彰顯，函數(shù)思想在經(jīng)濟(jì)規(guī)劃中得到了明顯的用途。同時(shí)，企業(yè)為求達(dá)到利潤(rùn)的最大化、成本的最小化、定價(jià)的最合理，就要會(huì)控制最優(yōu)產(chǎn)量，最合適的銷售量，而這些都要要用到求函數(shù)的最值問(wèn)題，數(shù)學(xué)的線性規(guī)劃是經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們最常見(jiàn)的最優(yōu)控制問(wèn)題，其本質(zhì)就是求解能夠使目標(biāo)函數(shù)達(dá)到極值所要選擇變量的值。因此，在生活中的數(shù)學(xué)是處處可見(jiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的手段解決問(wèn)題。

5用數(shù)學(xué)的美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)，我們只要正確看它，不但擁有其真理，而且具有至高無(wú)上的思維美，我們教學(xué)中要盡力挖掘數(shù)學(xué)中潛在的美的因素，充分運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，先進(jìn)的多媒體工具展示數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的美。比如，欣賞數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美，有人說(shuō)數(shù)學(xué)是盡量用最美、最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題用最簡(jiǎn)單化的辦法去解決。就像我們當(dāng)代最普遍的計(jì)算機(jī)，它是采用二進(jìn)制原理，用0和1兩個(gè)最樸素的數(shù)字來(lái)表示所有的圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等把數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美發(fā)揮到淋漓盡致。

6注重?cái)?shù)學(xué)文化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅包含其專業(yè)的知識(shí)體系，而且還包含方法、思想、精神等意識(shí)態(tài)度。體會(huì)數(shù)學(xué)崇高的科學(xué)價(jià)值、普遍的實(shí)用價(jià)值、育人人文價(jià)值將有助于提升中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于整個(gè)青年一代人理性精神的養(yǎng)成，還可以說(shuō)，同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍥而不舍的追求真理的精神和勤于思考的邏輯思維習(xí)慣。因此可以說(shuō)數(shù)學(xué)在我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷骟w現(xiàn)其重要的人文價(jià)值，從而能培養(yǎng)學(xué)生的高尚的審美情操和良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣度等數(shù)學(xué)素質(zhì)?？傊瑪?shù)學(xué)是源于生活，寓于生活，用于生活。我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂，使數(shù)學(xué)根植于我們生活的土壤，感知數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將生活情境的數(shù)學(xué)建立數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)的手段再解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)方式的思考，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，不辜負(fù)時(shí)代賦予我們中職數(shù)學(xué)教師歷史重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].高等教育出版社,2014.

[2]周學(xué)良，新課標(biāo)下中職數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(19).

作者：周學(xué)良 單位：新疆鋼鐵學(xué)校