中職生艾滋病健康教育教學探討

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艾滋病逐漸由特殊人群感染擴散到一般人群感染的趨勢，我國青年HIV感染者已占總感染者的一半左右[1]。中職生一般為15歲左右，具有心理和生理成熟度不平衡及抵制外界誘惑能力不強等特點。目前，大多數(shù)國內中職學校對艾滋病健康教育還不夠重視，沒有具體的預防干預措施，更沒有將艾滋病健康教育納入到日常教學中，只是在艾滋病宣傳日前后展出一些關于艾滋病預防方面的知識，這與學生的需求相差甚遠[2]。本文旨在探索在中職學生中開展艾滋病知識教育教學的效果。

1.對象、方法與內容

1.1對象2014年9月至12月以整群抽樣方法對衡陽某校2014級新生共480名中職學生作為教學研究對象。

1.2方法與內容

1.2.1調查方法本課題組成員參考有關資料及文獻，自行設計調查問卷，調查前統(tǒng)一培訓調查員，教育教學前、教育教學后兩個月分別使用同一問卷對研究對象進行兩次調查，采用匿名式自填問卷的方法，當場回收問卷。教學前、后分別發(fā)放問卷480份，分別回收有效卷480份。

1.2.2教育教學方法：

1）病原微生物教師給學生上課，時間為4學時。

2）專家講座。

3）出宣傳板報、發(fā)放宣傳資料。

4）通過微信、QQ、短信等網絡信息資源每周向學生艾滋病相關知識。

5）開展同伴教育。

6）組織討論。

1.2.3教育教學及調查內容艾滋病傳播途徑（性、血液、妊娠）、非傳播途徑（蚊蟲叮咬、共餐和握手、在公共泳池游泳）、專業(yè)知識（主要感染的細胞、能否治愈、是否有疫苗、是否有特效藥物、感染HIV后可無癥狀、常用消毒劑可消滅HIV、檢測什么標本可確診HIV、保持單個未感染HIV性伴侶、正確使用安全套可以預防、不與他人共用注射器）共計16項

1.2.4評價指標單一知識知曉率=正確回答某一知識的調查人數(shù)/調查總人數(shù)×100%總知曉率=所有調查對象正確回答條目總數(shù)/所有調查對象共回答條目數(shù)×100%

1.2.5統(tǒng)計方法將所收集的資料采用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。率的比較采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2.結果

2.1一般情況本次研究對象480名中職學生，年齡14～16歲，男生230人，女生250人，來自農村學生254人，城市學生226人。

2.2教育教學前不同性別學生對艾滋病知識總知曉率男、女對艾滋病知識總知曉率分別為63.86%（2350/3680）和64.63%(2585/4000)，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2.3教育教學前不同生源地學生對艾滋病知識總知曉率農村和城市學生對艾滋病知識總知曉率分別為63.68%(2588/4064)和64.91%(2347/3616)，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2.4教育教學前、后對艾滋病知識總知曉率分別為64.26%（4935/7680）和77.92%（5984/7680），差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。2.5艾滋病傳播途徑知曉率教育教學前、后艾滋病傳播途徑知曉率較高，均達到98%以上，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2.6艾滋病非傳播途徑知曉率教育教學前、后艾滋病非傳播途徑總知曉率分別為50.56%(728/1440)和72.50%(1044/1440)，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；教育教學前對蚊蟲叮咬是否傳播HIV知曉率最低，為44.38%(213/480)。

2.7艾滋病專業(yè)知識知曉率教育教學前、后對艾滋病專業(yè)知識知曉率分別為58.21%（2794/4800）和73.60%（3533/4800），差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；教育教學前對常用消毒劑可消毒HIV知曉率最低，為41.25%(198/480)，干預后為70.21%（455/480）,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3.討論

我國學生在初中階段接受艾滋病知識的宣傳教育有限，如中職階段也忽視該知識的教育學習，那他們可能會成為艾滋病感染的高危人群。本研究結果顯示：不同性別、不同生源地中職生對艾滋病知識知曉率沒有顯著性的差異[3]；對艾滋病傳播途徑知曉率高于非傳播途徑；對艾滋病專業(yè)知識知曉率也不高；中職新生對艾滋病知識總知曉率不高，開展教育教學后，對艾滋病各項知識知曉率均明顯提高，取得較好的教學效果。焦紅良[4]等建議讓社會工作專業(yè)學生參與高校艾滋病宣傳教育；劉雪娜[5]認為進行艾滋病同伴教育效果顯著。提高中職生防艾知識，有效防控HIV的傳播，學校應將艾滋病健康教育制定到專業(yè)培養(yǎng)方案中，艾滋病健康教育教學內容納入到日常教學中。

作者：謝榮華 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院