探究生物學(xué)實驗的改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了探究生物學(xué)實驗的改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1目前生物學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1．1綜合性和設(shè)計性實驗少

且實驗內(nèi)容重復(fù)緊貼理論課本的驗證性實驗較多，實驗內(nèi)容簡單，實驗項目年更新率較低；綜合性、設(shè)計性實驗較少．另外，由于生物學(xué)各學(xué)科之間相互滲透，知識點存在交叉，以教研室、課程組、甚至針對某一門課程制定相應(yīng)實驗教學(xué)大綱，導(dǎo)致不同實驗課程的實驗內(nèi)容之間存在著嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，不僅造成資源的浪費，更限制了學(xué)生實驗內(nèi)容的范圍，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的提高，最終偏離生物學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)．

1．2學(xué)生素質(zhì)有待提高

在內(nèi)容上，由于不同課程間內(nèi)容的相互滲透與實驗課設(shè)置的相對獨立性，造成課程間協(xié)調(diào)不足，缺少整體規(guī)劃，出現(xiàn)簡單實驗開設(shè)過多和實驗內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象．同時導(dǎo)致一些實驗類型漏開或少開，造成學(xué)生知識面窄，某些實驗?zāi)芰η啡保唧w的實驗課教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)為主要重視實驗的結(jié)果與教材上的是否相同，而對實驗的目的、實驗設(shè)計思路和操作過程重視不夠，使部分實驗處于淺層次或流于形式．所以，實驗課開設(shè)數(shù)量雖不少，但對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)不足．2生物實驗教學(xué)的改革對策在實驗藥品的管理上，采用統(tǒng)一購置、統(tǒng)一管理的模式，杜絕不必要的浪費．同時，還要制定一套有關(guān)儀器設(shè)備和實驗藥品的系統(tǒng)而合理的管理規(guī)則．制定完善的實驗室各項規(guī)章制度和運行模式，并由專職實驗管理員進行監(jiān)管．杜絕以往實驗室管理存在儀器設(shè)備藥品亂借亂拿亂放、學(xué)生遲到早退、實驗室環(huán)境衛(wèi)生差等混亂現(xiàn)象．以充分發(fā)揮新實驗教學(xué)體系的綜合效率為目標(biāo)，在現(xiàn)有實驗各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合新實驗室的組建情況及新的實驗教學(xué)大綱和實際教學(xué)過程制定相應(yīng)的管理和運行模式，以實驗教學(xué)目的為依據(jù)制訂相應(yīng)評估體系，客觀的檢驗、改進、完善實驗教學(xué)體系．2．3培訓(xùn)實驗教師，制定輪崗計劃本實驗改革結(jié)合本系國家級生物科學(xué)專業(yè)及省級植物與分子重點實驗室的優(yōu)勢條件，擬采用實驗教師定期培訓(xùn)、定期召開經(jīng)驗交流會，采用“相互幫輔制”等措施，培養(yǎng)教師全面的實驗?zāi)芰Γ⒏鶕?jù)本專業(yè)整體實驗教學(xué)大綱和各實驗教師的實際情況擬定實驗輪崗計劃．從而打破以往實驗教師固定制，克服雖然該教師在指導(dǎo)該實驗系列中得心應(yīng)手，也能切實地指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，但不利于知識面的拓展，間接限制了學(xué)生的知識面，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力等方面的弊端．

2培養(yǎng)高素質(zhì)人才

通過實驗課培養(yǎng)學(xué)生能力著重從以下方面入手：讓學(xué)生逐步參與各項實驗?zāi)K，并掌握相應(yīng)各項實驗技能、方法，避免不必要的重復(fù)實驗。性實驗在實驗教學(xué)中的比例，創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．實驗中出現(xiàn)的問題即所謂的“異?，F(xiàn)象”，一般不采取必要的方式或做出肯定或否定的直接回答，而是有意識地引導(dǎo)他們把已有的知識同自己在實驗中遇到的問題結(jié)合起來分析［2］．培養(yǎng)學(xué)生獨立開展實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)．完善實驗考核方式，督促學(xué)生提高實驗?zāi)芰Γ⑼晟频膶嶒灴荚圀w系：精選一些具有一定綜合性和探索性，并且具有應(yīng)用性和可操作性的題目作為考題．要求在規(guī)定的時間內(nèi)用已學(xué)的知識和實驗技能完成整個實驗考試，超時者將被扣分等方法進行考核，成績不合格者將必須重修本門實驗課程．同時改進實驗成績評定方法：將原來的以實驗報告為主的考核方式改為綜合考查學(xué)生實驗操作能力的考核方式，成績評定更注重實驗設(shè)計及操作過程，并將實驗成績作為評優(yōu)評先的依據(jù)之一．這樣可以促使學(xué)生在平時的實驗學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，重視實驗技能的訓(xùn)練和能力的提高．

3調(diào)查總結(jié)生物學(xué)實驗教學(xué)的有效模式

采用問卷調(diào)查、座談會、個別談話、學(xué)生測試、抽查、經(jīng)驗總結(jié)等形式展開調(diào)查，了解新教學(xué)模式的可行性及是否達到預(yù)期目的．進一步總結(jié)經(jīng)驗，整理研究資料，形成文本成果，完善實驗課教學(xué)的有效模式，并在生物工程、生物技術(shù)專業(yè)進行試用推廣．聘請有關(guān)專家、學(xué)者，審定有關(guān)研究資料．

4結(jié)語

探索新實驗體系下的實驗室建設(shè)方案，既體現(xiàn)教師教育特色、又能滿足學(xué)生多途徑發(fā)展的需要，能切實提高學(xué)生實驗操作能力、實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，最大限度地減少和消除現(xiàn)行實驗教學(xué)體系存在的問題，提高實驗資源的綜合利用率，使實驗教學(xué)體系為實現(xiàn)實驗教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)提供更科學(xué)的保障．

作者：胡春紅 郭 婕 李淑梅 胡炳義 單位：周口師范學(xué)院