實(shí)踐教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

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摘要：實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)階段不可或缺的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新意識(shí)、思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。預(yù)置開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)更是一種提高整體教學(xué)質(zhì)量，提升硬件平臺(tái)利用率的根本保證和有效途徑。本文介紹河西學(xué)院理工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心如何努力踐行開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以提高工科學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并已初見(jiàn)成效。

關(guān)鍵詞：預(yù)置開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力

一預(yù)置開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)

（一）注重學(xué)生能力培養(yǎng)，貫徹“啟發(fā)式”和“因材施教”教學(xué)原則

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生在開(kāi)放性實(shí)踐中是否得到鍛煉，是否有所收獲。開(kāi)放性實(shí)踐類型多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師加以啟發(fā)指導(dǎo)，面向于有一定實(shí)踐操作基礎(chǔ)和理論知識(shí)儲(chǔ)備的本科生[3]。1.發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用：教師申報(bào)承擔(dān)的科研、教改等項(xiàng)目中的開(kāi)放研究課題，日?；拿嫦?qū)W生公開(kāi)，積極組織有能力有興趣的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，力所能及的完成輔助科研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集、設(shè)備安裝調(diào)試等；教學(xué)方式方法的改進(jìn)、教學(xué)儀器的改進(jìn)、設(shè)備維修改進(jìn)、實(shí)踐過(guò)程優(yōu)化等。2.科技活動(dòng)“激發(fā)”開(kāi)放實(shí)踐：“機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類科技活動(dòng)，由學(xué)生自行擬定科技活動(dòng)課題，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)及條件，在教師下指導(dǎo)開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生提供了創(chuàng)新發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái)，能使學(xué)生的“異想天開(kāi)”在這個(gè)平臺(tái)中變成現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)化成論文、發(fā)明，產(chǎn)品、產(chǎn)生專利等，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮。3.預(yù)置開(kāi)放實(shí)踐課題自主選題：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心定期向?qū)W生公布教學(xué)計(jì)劃以外的自選綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)踐課題，以配合充實(shí)各級(jí)“課外科技活動(dòng)”，選定指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)行創(chuàng)新科技實(shí)踐。部分預(yù)置自選實(shí)踐課題結(jié)合專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)課題進(jìn)行，使低年級(jí)學(xué)生及早關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生預(yù)先選擇畢業(yè)課題的方向。

（二）以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)，加大平臺(tái)開(kāi)放力度

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，教師提供較多的實(shí)踐題目給予學(xué)生選題的主動(dòng)權(quán)，完成每一課題的時(shí)間上，只對(duì)學(xué)生僅給予宏觀控制限定。根據(jù)題目?jī)?nèi)容將選定實(shí)踐題目學(xué)生的分類，由對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)老師和學(xué)生溝通，熟悉學(xué)生情況，教師根據(jù)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)擇優(yōu)選擇[5]。實(shí)踐模式上采用“交互式”的教學(xué)形式，較多地進(jìn)行師生、同學(xué)之間的討論指導(dǎo)，普遍問(wèn)題適時(shí)組織口頭報(bào)告交流，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合總結(jié)能力和表達(dá)能力。實(shí)踐中教師也從學(xué)生的各種問(wèn)題中獲得了啟發(fā)，激發(fā)了新思維，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，合理計(jì)劃安排，自主聯(lián)系指導(dǎo)教師和實(shí)踐平臺(tái)，預(yù)約實(shí)踐時(shí)間，有計(jì)劃的完成實(shí)踐課題。學(xué)生在實(shí)踐前要求提交論證報(bào)告，必須有實(shí)踐意義和目的；達(dá)到的綜合訓(xùn)練目標(biāo)、指標(biāo)；實(shí)施實(shí)踐計(jì)劃的內(nèi)容和實(shí)踐手段；完成實(shí)踐項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算及預(yù)計(jì)時(shí)間。創(chuàng)新型自命課題、自選課題，學(xué)生要充分做市場(chǎng)調(diào)查，中心和教師可積極給予幫助，結(jié)合市場(chǎng)需求，將自己的課題在教師的指導(dǎo)下寫出論證報(bào)告，在論證報(bào)告中按產(chǎn)品要求設(shè)計(jì)，還要附帶詳細(xì)的使用說(shuō)明書，以便于以后進(jìn)行市場(chǎng)推廣[6]。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心向?qū)W院申請(qǐng)支持，盡最大可能地為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)、條件和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，協(xié)助解決重大問(wèn)題。

（三）突破單一學(xué)科壁壘，發(fā)展“厚基礎(chǔ)寬專業(yè)”，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

不同學(xué)科間相互滲透交叉，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用拓展是科學(xué)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力之一，也是許多科學(xué)論點(diǎn)與方法產(chǎn)生的創(chuàng)新性源泉。啟發(fā)學(xué)生依托一個(gè)專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科課題訓(xùn)練，熟悉盡可能多領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我院是工科性質(zhì)的二級(jí)學(xué)院，涉及機(jī)械、電氣、能源、電子等四大學(xué)科，在每年預(yù)置開(kāi)放性實(shí)踐命題中，發(fā)揮本院多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，都適當(dāng)設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的題目。這些綜合性較強(qiáng)題目涉及的專業(yè)方向比較多，牽涉的知識(shí)面較廣，本院不同專業(yè)方向的學(xué)生可以組隊(duì)共同完成實(shí)踐課題，聯(lián)系多個(gè)教師協(xié)同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)。有時(shí)全新的實(shí)踐課題，本身就具有一定的創(chuàng)新性、跨專業(yè)性，沒(méi)有現(xiàn)成的儀器設(shè)備，需要自己按照實(shí)踐目的設(shè)計(jì)制作檢測(cè)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)步驟，擬定測(cè)試方法等等，面對(duì)這些難題時(shí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生查閱資料，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，促成學(xué)生之間討論、小組之間討論，教師及時(shí)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，得出優(yōu)化方案?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，開(kāi)放性實(shí)踐使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的課堂知識(shí)有更直觀深入的理解和掌握，夯實(shí)了基礎(chǔ)，多種類預(yù)置開(kāi)放性實(shí)踐命題的完成，拓寬了專業(yè)面。學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力通過(guò)這些方法得到了培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣意識(shí)，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）重視成果驗(yàn)收轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)

“開(kāi)花結(jié)果”總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐項(xiàng)目完成后，向?qū)嶒?yàn)、實(shí)訓(xùn)中心提交實(shí)踐結(jié)題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心分類分批匯總，組織院內(nèi)專家進(jìn)行鑒定，擇優(yōu)確定好的項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行“成果匯報(bào)會(huì)”、“設(shè)計(jì)交流會(huì)”、“設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等活動(dòng)，分享成果和交流心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流溝通，提升應(yīng)用能力。規(guī)范實(shí)踐結(jié)題報(bào)告，編寫內(nèi)容參照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式進(jìn)行，突出反映以下幾個(gè)方面：1實(shí)踐的目的；2實(shí)踐的基本思路；3應(yīng)用原理；4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析；5綜述實(shí)踐成果及其意義；6課題指導(dǎo)教師評(píng)閱意見(jiàn)等。結(jié)題匯報(bào)統(tǒng)一采用多媒體限時(shí)答辯，分類分組構(gòu)成驗(yàn)收小組，學(xué)生本人或小組主要成員參與驗(yàn)收答辯會(huì)，驗(yàn)收小組嚴(yán)格把關(guān)，按照實(shí)踐項(xiàng)目完成效果給出相應(yīng)優(yōu)劣評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)評(píng)價(jià)效果較好的課題，指定有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)參加高等級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)或撰寫學(xué)術(shù)于相應(yīng)期刊。我院在三年內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)踐，僅本院機(jī)械、電子科學(xué)、電氣工程、能源與動(dòng)力4個(gè)本科專業(yè)完成了50多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，有多項(xiàng)成果成績(jī)優(yōu)秀，在國(guó)家、省級(jí)各類科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生20篇以上，申報(bào)各類專利10項(xiàng)以上；學(xué)生在各類科研競(jìng)賽、技能比賽、社會(huì)實(shí)踐等賽事中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)40多項(xiàng)，開(kāi)放性實(shí)踐參與人數(shù)和完成質(zhì)量都在逐年上升。如：2016年“工廠化生產(chǎn)雙膜組裝式日光溫室系列產(chǎn)品及百縣萬(wàn)畝私人訂制產(chǎn)業(yè)園”項(xiàng)目，榮獲“甘肅省第六屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”特等獎(jiǎng)暨首屆“絲綢之路”國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(jiǎng)。

二結(jié)語(yǔ)

在幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，始終圍繞如何使實(shí)踐教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，實(shí)踐表明學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須建立在具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)為前提，以提高素質(zhì)為核心，以提升創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為最終目標(biāo)。我們還需要更進(jìn)一步探索和研究的問(wèn)題就是：擴(kuò)大學(xué)生的覆蓋面，拓寬實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容；如何爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)的支持，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓更多的學(xué)生、教師參與其中，使實(shí)踐教學(xué)不再單一，吸引更多的學(xué)院學(xué)生參與到開(kāi)放性實(shí)踐中來(lái)，形成覆蓋全校的規(guī)模，誕生更多的學(xué)生科研成果，充分展示高校的研究、創(chuàng)新、科技前沿的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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作者：高斌 羅均華 周亮 單位：河西學(xué)院 物理與機(jī)電工程學(xué)院