社會實踐育人工作的探索實踐

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摘要：黨的以來，國家非常重視大學生社會實踐育人能力的培養(yǎng)，加強和完善社會實踐育人工作是目前高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。社會實踐是高校提升大學生實踐能力的有效途徑，是促進大學生思想政治教育的重要方法。廣東工程職業(yè)技術學院一直重視大學生的社會實踐育人工作，在不斷的探索與改進中，得出一套集“校企合作+專業(yè)創(chuàng)新”“校地合作+資源互補”“走進基層+專項帶動”于一體的多方共育社會實踐新模式。最后，經過不斷的實踐檢驗取得一定的成效，以提供給其他高校作為借鑒和參考。

關鍵詞：社會實踐；志愿服務；育人工作；廣東工程職業(yè)技術學院

社會實踐是高校落實做好育人工作的重要環(huán)節(jié)，是強化大學生思想政治教育，培養(yǎng)奉獻精神、社會責任感、動手能力的重要載體，是廣大學生了解國情、增長才干、培養(yǎng)品格、服務社會的重要渠道。廣東工程職業(yè)技術學院積極開展大學生社會實踐活動，不斷創(chuàng)新社會實踐形式，探索新的實踐培養(yǎng)模式，拓寬社會實踐載體，在實踐中強化思想政治教育，充分發(fā)揮了實踐育人的積極作用，提升了大學生的綜合素質，促進了大學生的全方位發(fā)展。

1社會實踐育人是落實社會主義核心價值觀的重要任務之一

黨和國家非常重視高校社會實踐育人工作。《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出“高校要把實踐教學納入學校教學計劃，擺在人才培養(yǎng)的重要位置”[1]。2016年，在全國高校思想政治工作會議上強調，社會實踐是大學生的第二課堂。2017年，中共中央、國務院發(fā)文強調要強化社會實踐育人，高校要在教學計劃中提高實踐教學比重，廣泛組織師生開展社會實踐活動。可見，社會實踐是高校思想政治教育工作的重要組成部分，新形勢對高校社會實踐育人工作提出了新的要求。社會實踐育人工作對大學生具有極其深遠的意義。（1）有利于大學生堅定理想信念，增強社會責任感，社會實踐過程能讓大學生直接接觸參與社會活動，促進大學生以親身經歷的形式樹立正確的價值觀，引導大學生堅定理想信念，增強社會責任感；（2）有利于培養(yǎng)大學生的艱苦奮斗精神，在社會實踐中培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、迎難而上的優(yōu)秀品質，并用以指導他們的學習和生活；（3）有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新合作精神，提高社會實踐能力，社會實踐中大學生面對復雜而現實的問題，在發(fā)現問題、思考問題、解決問題的過程中鍛煉了敏銳的觀察力、活躍的思維能力和靈活的實操能力，這也是開發(fā)和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新性思維和協(xié)同合作能力的過程。廣東工程職業(yè)技術學院團委深入貫徹落實系列重要講話和黨中央相關文件精神，加強和完善社會實踐育人工作，正確引導學生在實踐中不斷深化社會主義核心價值觀，開闊視野，充實社會體驗，促進學生在實踐中樹立社會責任感和培養(yǎng)愛國主義精神。

2大學生社會實踐多方共育模式探索

2.1大學生社會實踐多方共育模式的內涵

大學生社會實踐多方共育主要是通過高校、地方政府、企業(yè)和基層社區(qū)等多方配合、多方合作積極開展社會實踐活動，通過組織大學生走出校園、走向地方、走入企業(yè)、走進基層社區(qū)，在服務地方、企業(yè)、社區(qū)發(fā)展的同時，不斷提高大學生的思想認識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐精神，提高他們的問題分析能力和實際操作能力，促進他們樹立社會主義責任感和愛國主義精神，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，從而實現多方共同育人的效果。多方共育是高校適應時展、依托校地、校企合作，實現實踐育人的有效途徑。大學生社會實踐多方共育模式與高校傳統(tǒng)的社會實踐模式相比，更加強調各種資源的整合與多方的配合，進而達到服務地方、企業(yè)、基層社區(qū)的發(fā)展和高校實踐育人的雙贏效果。廣東工程職業(yè)技術學院作為省示范性建設高職院校，積極響應國家教育方針和落實上級部門關于加強大學生社會實踐育人工作的要求，一直堅持實踐育人工作。2000年，在校黨委的指導下，團委成立了青年志愿者行動指導中心（以下簡稱“青志中心”），以“立足學校，服務社區(qū)”為宗旨，以“不求私利與報酬”為理念，積極組織廣大學生開展社會實踐活動。目前，學院擁有4個一級志愿服務隊和12個二級學院志愿服務隊，近1萬名注冊學生志愿者，組織志愿活動6000余次，每年受益近1萬人。青志中心在學校黨委的正確領導下，積極參與社會實踐育人工作，并得到了不斷的改進和創(chuàng)新。其中，品牌活動有暑假“三下鄉(xiāng)”、三月雷鋒月活動和志愿者文化月等，系列活動有垃圾分類宣傳、義教志愿服務、暑期“三下鄉(xiāng)”和愛在“四點三刻”行動等。實踐活動形式多樣，成效明顯，不但達到實踐育人的目的，還收獲屬地相關部門和社區(qū)居民的一致好評。學校從自身發(fā)展實際出發(fā)，與地方政府、企業(yè)、基層社區(qū)緊密互動，在大學生社會實踐活動多方共育促進人才培養(yǎng)方面進行了積極的探索，初步形成了多方共育社會實踐模式。

2.2大學生社會實踐多方共育模式的構建

大學生社會實踐以專業(yè)實習、軍事訓練、社會調查、志愿服務、勤工助學等為主，是大學生走出校園增加社會實踐經驗、磨礪自身精神品格的有效途徑。學校團委一直非常重視大學生的第二課堂建設，在結合自身特色和區(qū)域發(fā)展需求的基礎上，大力推動校企協(xié)同創(chuàng)新、校地資源共享，積極開展豐富多彩的社會實踐活動。學院的社會實踐組織工作從三個方面進行，一是由校團委組織示范團隊；二是二級學院團組織結合自身專業(yè)特色開展社會實踐活動；三是學生根據自身情況自由組隊，在團委確定的社會實踐主題和服務內容范圍內，自由選擇服務地區(qū)、服務形式等[2]。經過長期的實踐和探索，逐步探索出具有本校特色的、集“校企合作+專業(yè)創(chuàng)新”“校地合作+資源互補”“走進基層+專項帶動”于一體的多方共育社會實踐新模式。（1）校企合作+專業(yè)創(chuàng)新。黨的報告強調要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化校企合作，著力培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型的人才。這對高校職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求，同時指明了需要加強校企合作，落實大學生社會實踐的方向。“校企合作+專業(yè)創(chuàng)新”主要是指學校和企業(yè)建立深度合作關系，讓大學生在專業(yè)對口的企業(yè)崗位上實踐鍛煉，把在學校里掌握的專業(yè)知識運用到實際崗位的實踐中，為企業(yè)提供專業(yè)性的實踐服務，有效地協(xié)助企業(yè)解決一些專業(yè)相關問題。另外，大學生在企業(yè)參與實踐的過程中會遇到一些問題，通過積極思考實踐，找到解決問題的方案，這能進一步促進大學生開闊眼界，擴展專業(yè)知識，提升實踐能力?！靶Ｆ蠛献?專業(yè)創(chuàng)新”是校企協(xié)同創(chuàng)新、共同合作，進而達到專業(yè)知識的運用創(chuàng)新以及實踐育人的雙贏局面。校企合作的社會實踐活動需要包括前期準備、實踐過程和思考創(chuàng)新三個環(huán)節(jié)。首先，大學生需要掌握扎實的專業(yè)知識，學校相關負責部門根據大學生的專業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需要，組建社會實踐實習團隊和進行一些必要的崗前培訓準備；其次，搭建校企合作的實踐平臺，組織學生社會實踐團隊到專業(yè)對口有實習崗位的企業(yè)提供專業(yè)性實踐服務；最后，實習實踐服務結束后，對實踐活動過程進行思考，對一些未能及時解決的問題進行總結和反思，通過校企互動，共同促進專業(yè)知識的應用創(chuàng)新，提升實際操作能力，合力開展專業(yè)人才培養(yǎng)。（2）校地合作+資源互補。區(qū)域經濟社會發(fā)展的快慢關系著高校的長遠發(fā)展，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展是高校的永恒的主題。因此，高校開展大學生社會實踐工作要加強校地合作，充分考慮地方發(fā)展的需求，因地制宜，開展有地方特色的社會實踐服務活動，讓大學生了解地方發(fā)展的形勢，為地方發(fā)展提供實踐服務，同時提升大學生的綜合素養(yǎng)。校地合作開展社會實踐活動的良性運行是建立在雙方目標、合作管理和保障的互動上。在目標上，雙方相互協(xié)作支持，共同促進地方發(fā)展和高校人才的培養(yǎng)；在合作管理上，雙方積極探索，協(xié)同創(chuàng)新，建立社會實踐活動長期合作關系；在保障上，雙方優(yōu)勢互補，人才、物資、場地等資源有效利用為社會實踐活動的順利開展提供保障[3]。學校團委加強校地合作，積極整合資源，在與地方互助合作、優(yōu)勢互補中實現互利共贏，大學生社會實踐活動在學校與地方合作中擔任連接點的角色。通過校地合作開展大學生社會實踐活動，學?？梢詾榈胤桨l(fā)展提供人才資源和智力支持，地方可以為學校社會實踐提供實踐平臺和物質支持，這樣雙方可以在資源利用上實現互補，既能促進地方經濟的發(fā)展，又能完善大學生社會實踐模式，促進高校實踐育人工作。例如，學校積極與地方政府加強合作，作為省內唯一一所參與“兩會”的高職院校，把組織學生參加廣東“兩會”當作一項光榮的政治任務，作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容，自2015年起，學?！扒嘀局行摹崩塾嬇沙?0多名大學生志愿者服務于廣東省政協(xié)會議，這不僅協(xié)助地方政府做好會務工作，還培養(yǎng)了大學生志愿者的責任擔當意識。（3）走進基層+專項帶動。大學生在學校學習掌握了知識，要懂得學以致用，深入基層、深入群眾，在實踐中歷練自己成為擔當重任的棟梁之材。高校應與基層社區(qū)加強合作，了解基層的需求，針對性地確定專項社會實踐活動，以專項活動協(xié)助解決基層社區(qū)的需求，帶動基層社區(qū)的發(fā)展，同時也讓大學生走進基層，走近群眾，到國家最需要的地方去實踐、去建設，培養(yǎng)刻苦耐勞精神，為基層貢獻一分力量。學校深入了解偏遠基層缺乏生活必需用品和義教的需求，充分發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢，策劃專項志愿幫扶活動帶動基層地區(qū)發(fā)展，以大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為載體，連續(xù)多年組織學生志愿者深入貧困地區(qū)一線，為偏遠地區(qū)的人們帶去生活用品、愛心物資和為當地學生進行暑期義教。近年來，學校積極籌劃社會實踐專項活動，累計組建了20支紅色實踐隊伍、19支理論隊伍、30支師教隊伍、40支鄉(xiāng)村振興隊伍等共11210人次奔赴各基層開展暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動，服務范圍覆蓋華南、西南等偏遠山區(qū)，最遠深入云南曲靖，為基層建設添磚加瓦，同時強化社會實踐育人的工作。

3大學生社會實踐多方共育模式實踐成效

3.1完善了大學生社會實踐育人運行體系

廣東工程職業(yè)技術學院高度重視大學生社會實踐工作，并將其納入學校教育教學計劃，在校黨委的指導下，學生處、團委、教務處等多個部門組織分工協(xié)作，與二級學院共同落實社會實踐育人工作。量化社會實踐考核，以社會實踐為主體，統(tǒng)籌校園文化、科技創(chuàng)新、思想引領等內容，制定出臺《廣東工程職業(yè)技術學院大學生素質拓展學分實施辦法（試行）》，明確學分學時和課程大綱，納入各學校人才培養(yǎng)方案，進一步提升社會實踐的育人功能。學校團委堅持社會實踐與育人工作、志愿服務與服務社會相結合原則，積極拓展實踐育人基地建設，拓寬辦學資源，著力校企合作辦學，積極參與行業(yè)和企業(yè)大型會議與賽事志愿服務工作，已與廣東省政協(xié)、廣東省公安廳、廣州市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心、廣州市天河區(qū)鳳凰街道辦事處、廣州市青年企業(yè)家協(xié)會、廣州市青少年宮等單位建立了大學生志愿服務基地，提供志愿服務并形成常態(tài)化機制發(fā)展。先后完成第二屆世界警察手槍射擊大賽、廣州市“天青杯”暨天英匯青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、廣州市青年企業(yè)家協(xié)會換屆，廣州市天河區(qū)垃圾分類進社區(qū)宣講活動、廣州市天河區(qū)鳳凰街治水工作等。同時，積極探索志愿服務項目化、社會化、品牌化的“三化”活動模式，大力推進關愛他人、關愛社會、關愛自然的“三關愛”志愿服務體系，打造特色志愿服務品牌活動，取得豐碩的實踐育人成果。也先后榮獲廣東省志愿服務銀獎、優(yōu)秀志愿者組織獎等多項獎勵。

3.2提升了大學生實踐和創(chuàng)新思維能力

社會實踐是高校與企業(yè)、地方、基層多方聯(lián)合人才培養(yǎng)的一種重要載體，有助于促進大學生的實踐創(chuàng)新意識和思維能力培養(yǎng)。大學生在參與實踐過程中加深對社會和對口企業(yè)的認識，將專業(yè)知識有效地運用到社會現實，并在老師或者前輩的指導下積極進行探索研究和創(chuàng)新，促進實踐成果的轉化，取得了一定的成效。目前學校團委與廣州市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心、廣州市大灣區(qū)數字娛樂產業(yè)園、廣州荔枝網絡技術有限公司（荔枝FM）深度合作，成立“廣州就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務U工作站”“新時代大學生文創(chuàng)工作室”“新媒體與網絡傳播社會實踐基地”，創(chuàng)作青年喜聞樂見的新媒體產品，建立線上集中發(fā)聲機制，擴大宣傳效果，打造學校團學思想引領高地，構建“網上共青團”，切實做好青年大學生思想引領工作。校企合作社會實踐共同育人能促進大學生的專業(yè)創(chuàng)新和提高他們的思維能力，更好地將學生培養(yǎng)成為行業(yè)企業(yè)需要的人才。

3.3打造了服務地方與實踐育人雙贏局面

學校團委構建共青團主導的青年社會力量參與社會治理格局，關注社情民情，響應“綠水青山就是金山銀山”的時代號召，與天河區(qū)團委合作開展“青清巡河行動”專項社會實踐活動。大學生每周定期在天河區(qū)轄內的13條河涌進行“污染隨時拍”和“垃圾隨手撿”的行動，利用無人機等設備輔助對河涌及其周邊的污染狀況進行記錄，并且及時反饋給相關部門，協(xié)助地方部門做好環(huán)境保護工作。同時，大學生在各社區(qū)開展宣傳垃圾分類，張貼宣傳海報，擺設污水治理處理知識展、圖片展及標語展，引導居民愛護環(huán)境，自覺保護河涌，建設美麗天河。此外，還聯(lián)合屬地檢察院，共同開展社區(qū)“公益訴訟”宣傳活動，能夠有效彌補檢察機關在公益訴訟案件線索發(fā)現上的短板，其內在價值與檢察機關公益訴訟的職能不謀而合，共同做好公共利益保護、實踐育人等，助力地方社會發(fā)展。與天河區(qū)鳳凰街合作開展的愛在“四點三刻”行動，自2010年開始實施以來，近10年間不斷提高和改進志愿服務，累計參與志愿服務的工程學子6000人次，受惠來穗務工家庭1500多個，不僅緩解了來穗務工家庭的后顧之憂，也極大地豐富了學生的課后生活和學習。廣東工程職業(yè)技術學院愛在“四點三刻”行動現已成為廣州市天河區(qū)鳳凰街道學校教育的延伸和補充，成為社區(qū)開展未成年人思想道德教育、創(chuàng)建文明校園的有效載體。作為集區(qū)域高等教育、職業(yè)教育、基礎教育及閑暇教育等為一體的新的大教育模式，愛在“四點三刻”行動是響應廣東青年大學生思想引領行動即“燈塔工程”的重大舉措，進一步發(fā)揮了志愿服務活動在社會治理中的重要功能，促進了和諧社會的建設，成為校地合作發(fā)展的典范。學校團委積極開展豐富多彩的志愿實踐活動，在提供服務的同時也達到了育人的目的。例如，積極組織大學生志愿者提供志愿服務長達10年的珠江新城志愿驛站；2010年廣州亞運會，學院組織2000多名青年志愿者參與服務，為亞運會的成功舉辦奉獻一份力量；學院選派了120名志愿者參與2018年第二屆世界警察手槍射擊比賽志愿服務實踐工作，并榮獲“先進個人集體”榮譽稱號；學院組織多支實踐隊伍深入基層開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，多次榮獲廣東省大中專志愿者“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊稱號。學院志愿者團隊通過志愿服務常態(tài)化開展、專業(yè)化運作、品牌化管理、志愿者隊伍日益發(fā)展壯大，志愿者人數近萬名，組織參加各類志愿活動6000余次，志愿服務小時總量超過20000小時?！扒嗲逖埠有袆印睂ｍ椛鐣嵺`活動和服務社區(qū)的愛在“四點三刻”志愿服務行動等受到人民網、環(huán)球網、《廣州日報》等媒體關注并作專題報道。在紀念“”100周年和“中國青年志愿者服務日”20周年之際，學院吸引了新華網、南方網、《信息時報》等多家媒體的關注和報道。與此同時，學院志愿者服務廣泛的參與度和強烈的社會認同度已成為傳遞時代正能量、引領道德新風尚的公益工程名片。

4結束語

社會實踐是高校教學工作計劃中的重要環(huán)節(jié)，高校要在思想上和行動上加以重視，結合當地發(fā)展需求，根據大學生的成長規(guī)律科學規(guī)劃，組織有特色的社會實踐活動，鼓勵形式多樣的社會實踐活動，在實踐中逐漸摸索出一套適合自身發(fā)展的實踐育人模式。同時，堅持課內與課外相互協(xié)調，利用專業(yè)知識指導社會實踐，并在社會實踐中充分發(fā)揮實踐育人作用，提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。此外，學校應制定相關的政策和考核機制，對考核成績突出的學生進行嘉獎和鼓勵，進而提高學生參加社會實踐的積極性和主動性，并且對學生社會實踐的表現進行跟蹤，挖掘學生的能力和潛能，在往后的社會工作中有著指導性作用。

參考文獻：

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作者：李冠文 單位：廣東工程職業(yè)技術學院