社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；小學(xué)；寫作；習(xí)慣；培養(yǎng)

..培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的寫作水平，僅僅靠每學(xué)期五、六次作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生勤于寫作的良好習(xí)慣，具體作法如下。

第一、堅(jiān)持寫日記

學(xué)生在每天當(dāng)中都會(huì)遇到許多人，碰到許多事。在這眾多的人和事情中，總會(huì)有一些能打動(dòng)他們的生活片斷，如果把它們即時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生的寫作素材庫(kù)不就建立起來(lái)了嗎？同時(shí)又養(yǎng)成了學(xué)生寫的習(xí)慣。

第二、堅(jiān)持寫隨筆

我們生活在四季更替變化的環(huán)境里，身邊有形形的人和紛繁復(fù)雜的事。面對(duì)這些景物、人物、事件，學(xué)生肯定會(huì)有許多屬于他們自己的認(rèn)識(shí)和想法，如果勤快地把這些思緒、感受用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，既可以鍛煉學(xué)生的筆力，又能提高學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非、富于想象、大膽創(chuàng)造的能力。

第三、堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感

學(xué)生除了在課堂上讀書之外，他們也經(jīng)常在課外時(shí)間閱讀一些科技文化、文學(xué)藝術(shù)方面的書籍和―些報(bào)刊雜志上的文章。如果學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)能堅(jiān)持寫寫讀書筆記和讀后感的話，將獲益匪淺。寫讀書筆記可以幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，了解一些文章的寫作方法，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。寫讀后感既可以提高學(xué)生分析事物的能力，又能使學(xué)生有的放矢地聯(lián)系生活實(shí)際，寫出他們自己對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

第四、不定期地寫調(diào)查報(bào)告

我們面對(duì)的是瞬息萬(wàn)變的復(fù)雜的社會(huì)生活。教師有目的、有計(jì)劃地選擇一些學(xué)生關(guān)心的“熱點(diǎn)”問題，指導(dǎo)學(xué)生做一些社會(huì)調(diào)查，并且寫出專題報(bào)告，是很有意義的事。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，學(xué)生就有了更多和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。這不僅可以開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，增進(jìn)他們判斷是非的能力。同時(shí)，學(xué)生還可以從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。如生動(dòng)活潑的人文趣事，豐富多彩、詼諧幽默、極富表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言。這對(duì)學(xué)生寫好命題作文和今后的文學(xué)創(chuàng)作是有幫助的。寫調(diào)查報(bào)告就是訓(xùn)練學(xué)生選擇組織材料、歸納中心思想、發(fā)表自己見解的過(guò)程。寫調(diào)查報(bào)告還可以培養(yǎng)學(xué)生講求實(shí)際，不說(shuō)假話、大話、空話的良好文風(fēng)。

總之，如果我們能夠教育學(xué)生堅(jiān)持寫日記、隨筆、讀后感和調(diào)查報(bào)告，并使之成為他們的習(xí)慣。學(xué)生的作文能力將大大提高，寫作水平也可以上一個(gè)新臺(tái)階。

第2篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

該報(bào)告基于全國(guó)25個(gè)省、80個(gè)縣、320個(gè)社區(qū)共8438個(gè)家庭的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)匯總分析形成，涉及家庭資產(chǎn)、負(fù)債、收入、消費(fèi)、保險(xiǎn)、保障等各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，全面客觀地反映了當(dāng)前我國(guó)家庭金融的基本狀況。中國(guó)人民銀行研究局局長(zhǎng)張建華，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)張宗益，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心副主任潘建成，原中國(guó)人民銀行貨幣政策委員會(huì)委員、清華大學(xué)“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授李稻葵，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)馬驍，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、中國(guó)家庭金融調(diào)查與研究中心主任甘犁以及來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、天津大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者參加了報(bào)告會(huì)。

權(quán)威數(shù)據(jù)，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白

家庭金融的相關(guān)數(shù)據(jù)直觀反應(yīng)了家庭在經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)中的行為決策，對(duì)于中央銀行進(jìn)行宏觀調(diào)控，防范金融風(fēng)險(xiǎn)具有重要意義。家庭金融在國(guó)際上早已得到廣泛關(guān)注和高度重視。20xx年美國(guó)金融學(xué)會(huì)(AFA)年會(huì)上，AFA主席、哈佛大學(xué)教授John Campbell斷言，家庭金融將會(huì)成為金融學(xué)中繼資產(chǎn)定價(jià)、公司金融后第三個(gè)重要的研究領(lǐng)域。20xx年，美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)宣布，將本應(yīng)于2019年舉行的消費(fèi)者金融調(diào)查(SCF)提前到當(dāng)年進(jìn)行，以便及時(shí)直觀地了解美國(guó)家庭財(cái)務(wù)受金融危機(jī)影響的情況。美聯(lián)儲(chǔ)主席伯南克認(rèn)為，為詳細(xì)了解各類家庭受到金融危機(jī)的影響，美聯(lián)儲(chǔ)需要直接觀察各個(gè)家庭的財(cái)務(wù)變化。伴隨著中國(guó)作為新興經(jīng)濟(jì)體的快速崛起，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)走向也成為影響世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的重要因素，作為最基礎(chǔ)的我國(guó)國(guó)民家庭金融行為也成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

針對(duì)中國(guó)微觀家庭金融數(shù)據(jù)匱乏的現(xiàn)狀，2019年4月，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)與中國(guó)人民銀行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，整合高校與政府機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)資源，成立了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)家庭金融調(diào)查與研究中心，中心是迄今國(guó)內(nèi)最為權(quán)威的研究中國(guó)家庭金融微觀問題的機(jī)構(gòu)之一。

此次《中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告》的問世，共歷時(shí)三年，歷經(jīng)前期籌備、中期調(diào)研、后期數(shù)據(jù)整理、報(bào)告撰寫四個(gè)階段。32個(gè)調(diào)查小組、343人次，經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)25個(gè)省、80個(gè)縣(市)、320個(gè)社區(qū)(村)，8438份有效樣本的科學(xué)分析形成的《中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告》，以其權(quán)威性和詳實(shí)的內(nèi)容填補(bǔ)了行業(yè)空白，是我國(guó)家庭金融微觀數(shù)據(jù)領(lǐng)域的重大突破。此報(bào)告既是西財(cái)倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)、推動(dòng)中國(guó)問題中國(guó)研究的重要收獲，也是西財(cái)與央行攜手面向社會(huì)重大需求進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的階段性成果。

對(duì)此，中國(guó)人民銀行研究局張健華局長(zhǎng)表示：“針對(duì)中國(guó)家庭開展金融調(diào)查是全面深入了解消費(fèi)金融現(xiàn)狀的一個(gè)重要的手段和前提，對(duì)政府、金融界和學(xué)術(shù)界都具有重要意義。相信此次《中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告》調(diào)研數(shù)據(jù)的出爐，不僅為目前對(duì)家庭消費(fèi)金融行為的了解提供有價(jià)值的補(bǔ)充，還將為政府和監(jiān)管層制定重要政策提供有益參考?！?/p>

關(guān)注家庭，聚焦民生熱點(diǎn)

家庭是社會(huì)最重要的微觀主體，是政府政策的最終受眾。資產(chǎn)配置、借款、貸款、保險(xiǎn)、消費(fèi)、投資等需求，以及家庭對(duì)經(jīng)濟(jì)變化的反應(yīng)等家庭的金融行為，都對(duì)個(gè)人生活水平的提高及國(guó)家綜合實(shí)力的提升有很大影響。此次《中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告》提供了一系列關(guān)于中國(guó)家庭金融狀況的數(shù)據(jù)，其中包括：

——家庭儲(chǔ)蓄。中國(guó)家庭儲(chǔ)蓄主要集中在高收入家庭，收入最高 10%的家庭，其儲(chǔ)蓄率為60.6%，其儲(chǔ)蓄占當(dāng)年總儲(chǔ)蓄的74.9%。大量低收入家庭在調(diào)查年份的支出大于或等于收入，沒有或幾乎沒有儲(chǔ)蓄。而中國(guó)較高儲(chǔ)蓄的根本原因，不在于廣大民眾沒有足夠的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，而在于沒有足夠的收入。因此，增加消費(fèi)、減少儲(chǔ)蓄最有效的政策是減少收入不均。中國(guó)政府《xx發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“工資增長(zhǎng)和GDP増長(zhǎng)速度要求同步,勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步”的政策的實(shí)施，將有助于降低中國(guó)的儲(chǔ)蓄率。

——住房資產(chǎn)。中國(guó)家庭自有住房擁有率為89.68%，遠(yuǎn)高于世界平均的60%。其中，城市家庭為85.39%。城市家庭擁有兩套以上住房的家庭占19.07%。城市家庭第一套住房?jī)r(jià)值平均為84.10萬(wàn)，成本價(jià)格平均19.10萬(wàn)，市價(jià)-成本比為4.4;城市家庭第二套住房?jī)r(jià)值平均為95.67萬(wàn)，成本價(jià)格平均為39.33萬(wàn)，市價(jià)-成本比為2.43。因此，城市住房收益可觀。

——住房貸款。非農(nóng)家庭購(gòu)房貸款總額平均為28.39 萬(wàn)元，占家庭總債務(wù)的47%;農(nóng)業(yè)家庭購(gòu)房貸款總額平均為12.22萬(wàn)元，占家庭總債務(wù)的32%。住房貸款總額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭年收入，戶主年齡在30-40歲之間的家庭負(fù)擔(dān)最重，貸款總額平均為家庭年收入的11 倍多。

——股票投資。調(diào)查中，盈利的家庭占22.27%;盈虧平衡的家庭占21.82%;虧損的家庭比例達(dá)56.01%。高達(dá)77%的炒股家庭沒有從股市賺錢。隨著年齡的增加，炒股賺錢的比例呈增加的態(tài)勢(shì)。

——衍生品及債券市場(chǎng)。家庭對(duì)衍生品市場(chǎng)參與率為0.05%;家庭對(duì)金融理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)參與率為1.10%。這與我國(guó)衍生品市場(chǎng)和債券市場(chǎng)發(fā)展滯后的現(xiàn)實(shí)基本吻合。

——家庭資產(chǎn)。中國(guó)家庭資產(chǎn)平均為121.69萬(wàn)元，城市家庭平均為247.60萬(wàn)元，農(nóng)村家庭平均為37.70萬(wàn)元。家庭資產(chǎn)中金融資產(chǎn)為6.37萬(wàn)元，占總資產(chǎn)8.76%，非金融資產(chǎn)為66.40萬(wàn)元，占91.24%。

——家庭負(fù)債。中國(guó)家庭負(fù)債平均為6.26萬(wàn)元，城市家庭平均為10.08萬(wàn)元，農(nóng)村家庭平均為3.65萬(wàn)元。中國(guó)家庭總體資產(chǎn)負(fù)債率為4.76%，城市家庭為4.08%，農(nóng)村家庭為9.81%，農(nóng)村家庭負(fù)債較重。

——家庭財(cái)富。中國(guó)家庭財(cái)富凈值平均為115.54萬(wàn)元，城市家庭平均為237.52萬(wàn)元，農(nóng)村家庭平均為32.20萬(wàn)元。

——養(yǎng)老保障。中國(guó)居民中44.2%無(wú)任何形式的養(yǎng)老保障，僅有54.8%的人有養(yǎng)老保障。退休后養(yǎng)老金收入：總體月平均753.95 元;城市月平均1557.67 元;農(nóng)村月平均188.67 元。

——家庭教育。九年制義務(wù)教育和高考擴(kuò)招效果明顯，“80后”有初中以下比例僅為7.5%，而大學(xué)畢業(yè)比例則高達(dá)并穩(wěn)定在19%。大學(xué)教育及碩士生教育回報(bào)顯著。本科學(xué)歷收入是大?；蚋呗殞W(xué)歷的1.75倍，碩士學(xué)歷收入則為本科學(xué)歷的1.73倍，而博士學(xué)歷收入則只有碩士學(xué)歷的70%。另外，到海外接受高等教育已經(jīng)成為中國(guó)公民重要選擇之一。中國(guó)家庭中9.78%在校大學(xué)生(含研究生)留學(xué)海外。在有15歲以下小孩家庭中，8.31%打算送小孩出國(guó)，29.43%看情況決定是否送小孩出國(guó)。中國(guó)高等教育已經(jīng)面臨著激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，還將面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

第3篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

一、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)調(diào)查的特點(diǎn)

（－）調(diào)查對(duì)象的特定性。在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，需要調(diào)查的對(duì)象是特定的，即與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)事項(xiàng)有關(guān)的單位和個(gè)人。

（二）調(diào)查內(nèi)容的針對(duì)性。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，調(diào)查的內(nèi)容十分廣泛，但又具有很強(qiáng)的針對(duì)性。主要有：被審計(jì)單位賬面沒有記載而又必須調(diào)查核實(shí)的事項(xiàng)；被審計(jì)單位提供的資料缺乏可靠性，而又必須調(diào)查清楚的事項(xiàng)，如發(fā)票要素不全、內(nèi)容不真實(shí)，需要作進(jìn)一步的調(diào)查；從被審計(jì)單位賬面的審計(jì)發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，而又必須進(jìn)一步調(diào)查證實(shí)的事項(xiàng)；根據(jù)審計(jì)目標(biāo)和委托部門的要求，需要調(diào)查的其他事項(xiàng)。

（三）調(diào)查方法的多樣性。審計(jì)調(diào)查方法取決于調(diào)查對(duì)象、范圍、內(nèi)容和目標(biāo)等的不同要求。有全面調(diào)查和抽樣調(diào)查，普遍調(diào)查和典型調(diào)查，綜合調(diào)查和專題調(diào)查，內(nèi)部調(diào)查和外部調(diào)查，函證調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，對(duì)單位調(diào)查和對(duì)個(gè)人調(diào)查，書面調(diào)查和會(huì)議調(diào)查等。這些調(diào)查方法可以相互結(jié)合運(yùn)用，也可以與其他審計(jì)方法結(jié)合運(yùn)用。

（四）調(diào)查結(jié)果的客觀性。審計(jì)調(diào)查能夠獲得帳面審查所不能取得的比較真實(shí)的證據(jù)，審計(jì)調(diào)查的結(jié)果就是審計(jì)人員所看、所問、所聞、所查、所記、所算的和被調(diào)查單位和個(gè)人提供的各種證據(jù)資料。調(diào)查中所收集的審計(jì)證據(jù)準(zhǔn)確、可靠，客觀真實(shí)地反映了事物的本質(zhì)，與帳面審計(jì)結(jié)果相結(jié)合，可以起到相互印證的作用。

二、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中審計(jì)調(diào)查的內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)需要調(diào)查的內(nèi)容很多，概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：

（一）、圍繞經(jīng)濟(jì)責(zé)任開展審計(jì)調(diào)查。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的根本任務(wù)就是認(rèn)定或者解除審計(jì)人及其有關(guān)人員的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。審計(jì)調(diào)查必須圍繞這一根本任務(wù)來(lái)開展，以便劃清經(jīng)濟(jì)責(zé)任界限。劃分被審計(jì)人和相關(guān)人員應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任有以下幾種方法：1.按追責(zé)對(duì)象分為領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和經(jīng)管責(zé)任，2.按追責(zé)程度分為主要責(zé)任和次要責(zé)任，3.按追責(zé)內(nèi)容分為直接責(zé)任和間接責(zé)任，4.按追責(zé)方式分為行政責(zé)任、刑事責(zé)任和黨紀(jì)責(zé)任。通過(guò)審計(jì)調(diào)查，進(jìn)一步區(qū)分被審計(jì)人及其有關(guān)人員是否應(yīng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任及應(yīng)負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的程度或者履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的程度，對(duì)不應(yīng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任或者全面履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任者應(yīng)當(dāng)解除其任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

（二）、圍繞經(jīng)濟(jì)案件開展審計(jì)調(diào)查。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的一個(gè)重要作用就是促進(jìn)廉政建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，賬面審計(jì)難以發(fā)現(xiàn)或者難以查清的案件線索，或者群眾檢舉、控告的案件線索，都應(yīng)進(jìn)行審計(jì)調(diào)查。調(diào)查經(jīng)濟(jì)案件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程、結(jié)果，調(diào)查經(jīng)濟(jì)案件所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)手人、知情人、審批人、檢舉人；調(diào)查經(jīng)濟(jì)案件涉案人員所采取的手段以及反映作案過(guò)程的全部載體。

（三）、圍繞重點(diǎn)開展審計(jì)調(diào)查。重點(diǎn)問題又是群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，必須針對(duì)重點(diǎn)單位、重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)資金、重點(diǎn)問題進(jìn)行審計(jì)調(diào)查。否則審計(jì)結(jié)論就缺乏公正性，因而會(huì)失去經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的意義。

三、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)查相結(jié)合的方法

1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的對(duì)象單位所涉及的有關(guān)事項(xiàng)，確定審計(jì)調(diào)查的對(duì)象、范圍和內(nèi)容。又在審計(jì)調(diào)查中適當(dāng)進(jìn)行延伸審計(jì)，綜合運(yùn)用各種審計(jì)方法。

2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的目標(biāo)要求所涉及的有關(guān)項(xiàng)目，選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式。如用統(tǒng)計(jì)調(diào)查法核實(shí)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，用試點(diǎn)調(diào)查法了解經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行情況，用重點(diǎn)調(diào)查法追查經(jīng)濟(jì)案件，用會(huì)議調(diào)查法征求對(duì)被審計(jì)人的總體評(píng)價(jià)等。

3、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)內(nèi)容所涉及的特定事項(xiàng)，對(duì)審計(jì)調(diào)查材料進(jìn)行相互聯(lián)系、客觀地，使審計(jì)調(diào)查的內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的內(nèi)容具有相關(guān)性，而不能將兩者割裂開來(lái)，更重要的是將兩者有機(jī)結(jié)合，綜合利用。

4、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)方案制訂審計(jì)調(diào)查方案，合理安排審計(jì)調(diào)查人員、時(shí)間和審計(jì)力量及其組織方式。同時(shí)，又要根據(jù)審計(jì)調(diào)查過(guò)程中的變化情況，及時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)方案。使審計(jì)調(diào)查與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)在目標(biāo)要求上達(dá)到一致，在組織實(shí)施上達(dá)到統(tǒng)一，在時(shí)間安排上協(xié)調(diào)同步。

5、根據(jù)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)查的關(guān)系，搞好幾個(gè)結(jié)合。即：審計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)觀察結(jié)合，審計(jì)與問卷調(diào)查相結(jié)合，審計(jì)與調(diào)查相結(jié)合，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與事實(shí)調(diào)查相結(jié)合，內(nèi)查與外調(diào)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)審計(jì)調(diào)查的要求，綜合運(yùn)用多種審計(jì)調(diào)查，以求得最佳的審計(jì)調(diào)查效果，提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)質(zhì)量和效率。

四、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用

審計(jì)調(diào)查結(jié)果就是審計(jì)調(diào)查報(bào)告及其產(chǎn)生的作用。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)查相結(jié)合，除了方法、上的結(jié)合外，還必須注重經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果與審計(jì)調(diào)查結(jié)果相結(jié)合運(yùn)用。

（－）、審計(jì)調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的重要依據(jù)之一。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果包含了審計(jì)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)被審計(jì)人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容反映了審計(jì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容，是總與分的關(guān)系。審計(jì)調(diào)查的結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)，調(diào)查報(bào)告必然成為經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告對(duì)審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用程度反映了審計(jì)調(diào)查的質(zhì)量和效果的高低，審計(jì)調(diào)查的質(zhì)量和效果的優(yōu)劣直接到經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量和效果，在一定意義上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果能否被充分地利用并發(fā)揮作用，關(guān)鍵取決于審計(jì)調(diào)查結(jié)果有無(wú)分量。審計(jì)調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的補(bǔ)充。一個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告往往是反映總括、全面的情況，而審計(jì)調(diào)查報(bào)告是反映某一方面具體、詳細(xì)的情況，可以起到補(bǔ)充作用。

（二）、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的運(yùn)用程度決定審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用程度。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告決定了審計(jì)調(diào)查報(bào)告所反映的情況、和意見及其范圍和方式。但是，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的運(yùn)用要依賴委托審計(jì)的部門和審計(jì)報(bào)告使用者來(lái)體現(xiàn)，而審計(jì)調(diào)查結(jié)果對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果運(yùn)用的影響程度不完全是調(diào)查報(bào)告本身，還受審計(jì)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)思想和審計(jì)人員的自身素質(zhì)等影響，比較好的審計(jì)調(diào)查報(bào)告不一定在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告中得到充分體現(xiàn)。這一點(diǎn)必須引起各級(jí)審計(jì)部門及其審計(jì)人員的高度關(guān)注，不能忽視審計(jì)調(diào)查結(jié)果對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果運(yùn)用所產(chǎn)生的影響。

（三）、在特定條件下，審計(jì)調(diào)查結(jié)果能夠獨(dú)立地發(fā)揮作用。審計(jì)調(diào)查報(bào)告可以不依賴經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告而產(chǎn)生特殊的效果，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作方面的審計(jì)調(diào)查報(bào)告，是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)對(duì)象、內(nèi)容和方法中帶有性的認(rèn)識(shí)，反映經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的成果、存在的問題以及改進(jìn)的建議，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作具有指導(dǎo)作用。二是關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中某些特定事項(xiàng)的專題調(diào)查報(bào)告，一旦提供給報(bào)告使用者或者向公布，將對(duì)被審計(jì)人或者被審計(jì)單位產(chǎn)生重大影響，在社會(huì)上產(chǎn)生較大的震動(dòng)力，特別是為各級(jí)黨委、政府和有關(guān)主管部門進(jìn)行宏觀決策、正確任用干部提供直接的依據(jù)。三是關(guān)于在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中經(jīng)濟(jì)案件的審計(jì)調(diào)查報(bào)告，審計(jì)機(jī)關(guān)認(rèn)為需要移送處理的案件，可以將審計(jì)調(diào)查報(bào)告及其調(diào)查結(jié)果的資料依法移交給有關(guān)部門，如紀(jì)檢監(jiān)察、司法機(jī)關(guān)和有關(guān)主管部門，他們一旦受理，將使審計(jì)調(diào)查結(jié)果得到充分利用，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)效果。所以審計(jì)部門應(yīng)充分重視和利用審計(jì)調(diào)查報(bào)告的獨(dú)立作用。

第4篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

(一)在思想、工作作風(fēng)方面：我注重政治理論的學(xué)習(xí)，自覺做到政治上不說(shuō)糊涂話、不做出格的事，與局領(lǐng)導(dǎo)保持一致。在為人處世上，堅(jiān)持做到自嚴(yán)、自律、自尊、自愛。在處理工作關(guān)系上，注意擺正自己的位置，自覺維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)、集體利益和集體榮譽(yù)，做到寬容待人，搞好民族團(tuán)結(jié)，遇到問題時(shí)放低姿態(tài)消除誤解，有良好的職業(yè)道德和工作熱情及很強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。

(二)在實(shí)際工作中：首先我對(duì)工作充滿激情和有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。多年的農(nóng)產(chǎn)品銷售服務(wù)工作，使我對(duì)農(nóng)村基層情況和農(nóng)民有深刻的了解，也為我現(xiàn)在的農(nóng)經(jīng)業(yè)務(wù)工作積累了第一手的實(shí)踐資料。其次，我善于在工作中觀察、發(fā)現(xiàn)問題并思考社會(huì)熱點(diǎn)問題和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的難點(diǎn)問題，深入鄉(xiāng)村進(jìn)行專題調(diào)研，先后撰寫了《哈密地區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展》、《關(guān)于瓜棉間作情況的調(diào)查報(bào)告》、《淺談哈密地區(qū)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀及對(duì)策》得到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。其中《淺談哈密地區(qū)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀及對(duì)策》和協(xié)助調(diào)查撰寫的《地膜玉米推廣種植情況調(diào)查報(bào)告》兩篇調(diào)研報(bào)告引起了地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并給予重要批示。

如果這次競(jìng)聘成功，我將努力協(xié)助做好科室工作，下面是我的一些不成熟的工作目標(biāo)和思路。

工作目標(biāo)：滿足黨政領(lǐng)導(dǎo)決策和科學(xué)管理的需要，以農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效、農(nóng)民增收為目的，全面提升農(nóng)經(jīng)服務(wù)水平。具體做法：

㈠ 協(xié)助科長(zhǎng)做好科室各項(xiàng)工作。一是在科室內(nèi)部實(shí)行崗位責(zé)任制，定員定崗，充分調(diào)動(dòng)科室人員的工作積極性;二是建立學(xué)習(xí)制度，從抓學(xué)習(xí)、提素質(zhì)、強(qiáng)隊(duì)伍、挖掘內(nèi)部潛力入手，組織科室人員有計(jì)劃的學(xué)習(xí)黨的有關(guān)農(nóng)村政策、法律、法規(guī)和農(nóng)經(jīng)業(yè)務(wù)知識(shí)，特別是《農(nóng)村土地承包法》和《xq維吾爾自治區(qū)農(nóng)村土地承包法實(shí)施辦法》的學(xué)習(xí)，本著“打鐵還需自身硬”的道理，把科室建成理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)精通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。

㈡ 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的調(diào)查研究。重點(diǎn)對(duì)“四大問題”進(jìn)行超前研究，一是如何提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的帶動(dòng)能力的問題;二是農(nóng)村稅費(fèi)改革后如何構(gòu)建農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制的問題;三是如何支持農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)和農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍發(fā)展的問題;四是農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)收益增加后面臨的新問題及對(duì)策研究。通過(guò)調(diào)查研究，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提出合理化建議。

第5篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

“聽了韓長(zhǎng)賦代省長(zhǎng)所作的政府工作報(bào)告，令人鼓舞，催人奮進(jìn)。報(bào)告中提出了實(shí)現(xiàn)吉林經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展的新思路。這是科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，符合省情、更符合我們扶余縣情?！痹谑∈畬萌舜笪宕螘?huì)議上，出席會(huì)議的人大代表、扶余縣人大常委會(huì)主任肖再義高興地對(duì)記者這樣表示。

肖再義說(shuō)，近兩年來(lái)，扶余經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的良好局面。工業(yè)增勢(shì)強(qiáng)勁。匯海酒業(yè)、冀東水泥、聯(lián)潤(rùn)公司、鵬鴻木業(yè)等14個(gè)億元項(xiàng)目相繼落戶扶余；金濤紙業(yè)、天源公司等36個(gè)千萬(wàn)元項(xiàng)目陸續(xù)建成投產(chǎn)；迎新橡膠公司等284個(gè)百萬(wàn)元項(xiàng)目紛紛達(dá)產(chǎn)達(dá)效。兩個(gè)省級(jí)工業(yè)集中區(qū)、兩個(gè)市級(jí)工業(yè)園區(qū)聚集了134戶企業(yè)，促進(jìn)了主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的合理布局。糧食產(chǎn)量達(dá)到185萬(wàn)噸，穩(wěn)居全國(guó)前5位，被農(nóng)業(yè)部授予“全國(guó)產(chǎn)糧先進(jìn)縣”稱號(hào)。農(nóng)民人均收入達(dá)4098元。

肖再義表示，作為縣人大常委會(huì)，必須服從中心，服務(wù)大局，通過(guò)行使憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)，全力助推縣域經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展。抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展中事關(guān)全局的重大事項(xiàng)和人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，依法行使重大事項(xiàng)決定權(quán)。抓住影響和制約縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題進(jìn)行執(zhí)法檢查，跟蹤問效，切實(shí)解決執(zhí)法中存在的突出問題，凈化全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境。同時(shí)，充分發(fā)揮人大代表在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)上的參政議政和模范帶頭作用。

根據(jù)扶余縣委確立的“工業(yè)立縣”發(fā)展戰(zhàn)略，縣人大常委會(huì)連續(xù)5年組織代表對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、項(xiàng)目建設(shè)，招商引資、工業(yè)集中區(qū)、園區(qū)建設(shè)進(jìn)行了專題視察。同時(shí)組織人大代表結(jié)合本地、本戰(zhàn)線實(shí)際，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，自選題目、自定方式，開展了縣域經(jīng)濟(jì)大調(diào)查活動(dòng)。形成了很多有見地的調(diào)查報(bào)告，他們從中選出25篇優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告，編印專輯，發(fā)至全縣，并從代表提出的各方面建議中，整理出58條有價(jià)值的建議，轉(zhuǎn)交有關(guān)部門研究落實(shí)，收到了預(yù)期效果。

總結(jié)培養(yǎng)典型，發(fā)揮模范帶頭作用?？h人大常委會(huì)先后總結(jié)推廣了高級(jí)農(nóng)藝師刁玉先、村黨支部書記寧文春等4名人大代表在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)人大代表在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中率先垂范，爭(zhēng)當(dāng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的排頭兵和領(lǐng)頭雁，收到了很好的社會(huì)效果。（趙聯(lián)洗）

第6篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

1994年11月由NCFC管理委員會(huì)主辦，中國(guó)科學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)協(xié)辦的亞太網(wǎng)絡(luò)工作組(APNG)年會(huì)在清華大學(xué)召開。這是國(guó)際Internet界在中國(guó)召開的第一次亞太地區(qū)年會(huì)。

1996年11月15日實(shí)華開公司在北京首都體育館旁邊開設(shè)了實(shí)華開網(wǎng)絡(luò)咖啡屋，這是中國(guó)第一家網(wǎng)絡(luò)咖啡屋。

1996年11月CERNET開通到美國(guó)的2M國(guó)際線路。同月，在德國(guó)總統(tǒng)訪華期間開通了中德學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)線路CERNET-DFN，建立了中國(guó)大陸到歐洲的第一個(gè)Internet連接。

1997年11月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)了第一次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》：截止到1997年10月31日，中國(guó)共有上網(wǎng)計(jì)算機(jī)29.9萬(wàn)臺(tái)，上網(wǎng)用戶數(shù)62萬(wàn)，CN下注冊(cè)的域名4066個(gè)，WWW站點(diǎn)約1500個(gè)，國(guó)際出口帶寬25.408M。

1999年11月2日信息產(chǎn)業(yè)部電信管理局陳因副局長(zhǎng)作為中國(guó)代表參加了ICANN政府咨詢委員會(huì)大會(huì)。

2000年11月1日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)《中文域名注冊(cè)管理辦法(試行)》和《中文域名爭(zhēng)議解決辦法(試行)》，并委托中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)成立中文域名爭(zhēng)議解決機(jī)構(gòu)。

2000年11月6日國(guó)務(wù)院新聞辦公室、信息產(chǎn)業(yè)部《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規(guī)定》。

2000年11月7日信息產(chǎn)業(yè)部《關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)中文域名管理的通告》，對(duì)境內(nèi)中文域名注冊(cè)服務(wù)和管理加以規(guī)范，并明確授權(quán)CNNIC為中文域名注冊(cè)管理機(jī)構(gòu)。

2000年11月7日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)中文域名注冊(cè)系統(tǒng)全面升級(jí)，推出“.CN”、“.中國(guó)”、“.公司”、“.網(wǎng)絡(luò)”為后綴的中文域名服務(wù)。

2000年11月10日中國(guó)移動(dòng)推出“移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)計(jì)劃”，打造開放、合作、共贏的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。

2001年11月4日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)推出通用網(wǎng)址服務(wù)。

2001年11月20日中國(guó)電子政務(wù)應(yīng)用示范工程通過(guò)論證，這標(biāo)志著中國(guó)向“電子政府”邁出了重要一步。

2001年11月22日、教育部、文化部、國(guó)務(wù)院新聞辦公室、全國(guó)青聯(lián)、全國(guó)學(xué)聯(lián)、全國(guó)少工委、中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)向社會(huì)正式推出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，全國(guó)億萬(wàn)青少年從此有了自己的網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范。

2002年11月1日由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、263網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)和新浪共同發(fā)起，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)反垃圾郵件協(xié)調(diào)小組在京成立。

2002年11月22日信息產(chǎn)業(yè)部公布《關(guān)于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名系統(tǒng)的公告》。

2002年11月25日由信息產(chǎn)業(yè)部批準(zhǔn)、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)主辦的“第一屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)暨展示會(huì)”，在上海召開。

2003年11月18日國(guó)家體育總局正式批準(zhǔn)電子競(jìng)技為我國(guó)正式開展的第99個(gè)體育項(xiàng)目。

2003年11月20日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告》。此次熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告包括網(wǎng)站短信息和寬帶兩部分內(nèi)容。

第7篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

公共管理類課程實(shí)踐性教學(xué)方式較多,其中采用較多且很成功的是案例教學(xué)法。案例教學(xué)是運(yùn)用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作,進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。當(dāng)然,案例及其教學(xué)并非要取論的發(fā)展或者實(shí)踐的觀察,而是為從一種不同的背景審視理論與實(shí)踐的關(guān)系開辟了道路,是以情景模擬的方式使學(xué)生們置身案例所描述的特定情景中來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地觀察思考、分析問題,而不是直接進(jìn)入社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中去直觀感受、觀察實(shí)踐。社會(huì)調(diào)查卻是要通過(guò)深入社會(huì)搜集直觀感性的第一手材料,進(jìn)而分析研究材料,形成理性的調(diào)查結(jié)論,是知識(shí)從感性向理性深化的過(guò)程,具有鮮明的參與社會(huì)實(shí)踐的特征。在實(shí)踐基礎(chǔ)上從搜集直觀感性的材料、分析研究材料到形成理性的調(diào)查結(jié)論的認(rèn)識(shí)過(guò)程,就是調(diào)查的過(guò)程。在農(nóng)村公共管理課程中引入社會(huì)調(diào)查法來(lái)展開實(shí)踐性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地專門搜集和整理課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的相關(guān)信息,通過(guò)觀察社會(huì)、了解社會(huì),可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)聯(lián)系,促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的逐步加深,做到從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。

二、社會(huì)調(diào)查法的框架

作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),社會(huì)調(diào)查有著一種比較固定的程序,這種固定的程序可以說(shuō)是社會(huì)調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)。主要包括以下幾個(gè)步驟:

(1)提出調(diào)查主題。這是整個(gè)社會(huì)調(diào)查工作的基礎(chǔ),需要在理論分析的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的、有創(chuàng)新的,具有可行性的調(diào)查主題或觀點(diǎn),盡量具體化和精確化,以便界定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查區(qū)域范疇和實(shí)施調(diào)查。

(2)調(diào)查準(zhǔn)備。在明確調(diào)查主題后,需要為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)而進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備調(diào)查問卷。調(diào)查設(shè)計(jì)主要是針對(duì)需要研究的問題制定研究分析的策略,并選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法以保證調(diào)查資料的收集和分析過(guò)程的規(guī)范和科學(xué)。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是調(diào)查準(zhǔn)備階段非常重要的工作,必須要將研究主題放在一定的理論分析框架中,明確需要收集那些方面的資料,緊密圍繞研究主題設(shè)計(jì)問題,采用可觀察指標(biāo),注意構(gòu)建可操作的變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)膯柧斫Y(jié)構(gòu),這直接影響到所收集的數(shù)據(jù)質(zhì)量和后續(xù)的研究。此外,簡(jiǎn)潔和被調(diào)查者易于理解的調(diào)查問題能保證調(diào)查的順利進(jìn)行和數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實(shí),在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須要考慮被調(diào)查者的時(shí)間資源、個(gè)體認(rèn)知能力等情況。

(3)社會(huì)實(shí)地調(diào)查。在這個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)查者要深入社會(huì),根據(jù)不同的研究主題選擇不同的訪談方法收集資料。在具體調(diào)查訪談過(guò)程中,往往可能由于現(xiàn)實(shí)條件的變化或調(diào)查設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)之間存在的偏差等,需要根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整預(yù)定的訪談方法或?qū)φ{(diào)查問卷進(jìn)行修正。

(4)數(shù)據(jù)整理和分析研究。社會(huì)實(shí)地調(diào)查完成后,收集到的一手資料需要進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析,得出調(diào)查研究結(jié)論并撰寫調(diào)查報(bào)告。

三、社會(huì)調(diào)查法在農(nóng)村公共管理課程實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用案例

筆者將社會(huì)調(diào)查法引入農(nóng)村公共管理課程的實(shí)踐性教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。下面以“京郊農(nóng)民對(duì)農(nóng)村公共管理狀況的滿意度調(diào)研”為例對(duì)社會(huì)調(diào)查方法在農(nóng)村公共管理課程實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行說(shuō)明。

(一)確定調(diào)查主題

根據(jù)農(nóng)村公共管理課程的教學(xué)內(nèi)容,在選擇什么內(nèi)容或問題作為社會(huì)調(diào)查主題時(shí),主要考慮調(diào)查主題的有價(jià)值性、可行性等,因而選擇“京郊農(nóng)民對(duì)農(nóng)村公共管理狀況的滿意度”作為調(diào)查主題。這是因?yàn)?(1)本課程學(xué)習(xí)對(duì)象為北京農(nóng)學(xué)校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科學(xué)生,需要從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì),加強(qiáng)專業(yè)和課程認(rèn)知。(2)課程學(xué)習(xí)的85%以上的學(xué)生來(lái)自北京郊區(qū),分布于北京市的海淀區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)以及延慶縣、平谷區(qū)等九個(gè)郊區(qū)縣的44個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)研地點(diǎn)的分布具有一定的代表性,學(xué)生以自己家庭所在地為中心進(jìn)行輻射式取點(diǎn)或選擇調(diào)研樣本進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查或滾動(dòng)取樣調(diào)查具有非常便利的條件,能夠保證問卷調(diào)查的質(zhì)量,而且調(diào)研成本低。

(二)調(diào)查準(zhǔn)備

調(diào)查準(zhǔn)備主要包括了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和社會(huì)調(diào)查的組織安排準(zhǔn)備兩方面的內(nèi)容。

1•設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)一定要緊密圍繞調(diào)查主題,本著全面、科學(xué)、可操作性來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問題和構(gòu)建變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前北京郊區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)村公共管理的現(xiàn)狀、農(nóng)村公共管理的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力等,以了解京郊農(nóng)民對(duì)當(dāng)前農(nóng)村公共管理的滿意度以及影響京郊農(nóng)村公共管理水平的因素為主要內(nèi)容,除被調(diào)查者及其家庭基本情況的12個(gè)問題外,共設(shè)計(jì)了與調(diào)研主題相關(guān)的5大類66個(gè)問題,其中關(guān)于農(nóng)村公共管理主體的有15個(gè)問題,關(guān)于農(nóng)村基層民主的共計(jì)20個(gè)問題,有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及發(fā)展的共14個(gè)問題,社會(huì)保障及參加情況的有11個(gè)問題,收入及其他的有6個(gè)問題,其中有些問題還設(shè)計(jì)了子問題以便搜集更詳細(xì)的資料,此外還設(shè)計(jì)了需要補(bǔ)充說(shuō)明的問題項(xiàng)。通過(guò)這些問題,可以考察京郊農(nóng)村公共管理的狀況、村民對(duì)公共管理的滿意度等相關(guān)情況,能使學(xué)生對(duì)京郊農(nóng)村公共管理狀況有一個(gè)直觀、真實(shí)的認(rèn)識(shí),從社會(huì)實(shí)際狀況出發(fā)來(lái)深入而直觀地認(rèn)識(shí)農(nóng)村公共管理的內(nèi)容、方式、目的等,加深對(duì)該課程內(nèi)容的理解,并從課程學(xué)習(xí)角度去理解相關(guān)政策的實(shí)施基礎(chǔ)與意義。

2•前期組織安排

隨著課程內(nèi)容的推進(jìn),在調(diào)查前1個(gè)月布置具體的社會(huì)調(diào)查事宜。主要是介紹社會(huì)調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)可靠性的把握、調(diào)查報(bào)告的撰寫以及本次社會(huì)調(diào)查的要求等,督促學(xué)生做相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,尤其是對(duì)調(diào)查問卷要做詳細(xì)的解釋,保證學(xué)生理解調(diào)查問題及調(diào)查目的,減少調(diào)查者因?qū)栴}的不理解造成的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。因?yàn)榭紤]到少部分學(xué)生家庭所在地在北京市城區(qū)或京外省份,自主聯(lián)系京郊農(nóng)村調(diào)研存在一定的困難,為了保證每個(gè)同學(xué)都能實(shí)際進(jìn)入京郊農(nóng)村調(diào)研,于是按宿舍將學(xué)生分成若干調(diào)查小組,并且確保每4-6人的小組中至少有2名以上家在郊區(qū)農(nóng)村的學(xué)生,要求每組來(lái)自城區(qū)家庭的學(xué)生必須跟隨來(lái)自郊區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。各小組自主推選一名組長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)小組調(diào)查活動(dòng)的開展和與教師的聯(lián)系,調(diào)查分工等由組內(nèi)成員自行協(xié)商。

(三)京郊農(nóng)村調(diào)查與資料收集

在調(diào)查準(zhǔn)備階段,各調(diào)查小組根據(jù)組員情況,確定調(diào)查地點(diǎn),細(xì)化到京郊的村莊。各小組優(yōu)先選擇家庭所在地、親戚所在地、同學(xué)朋友所在地為調(diào)查村莊,依靠親戚、朋友、同學(xué)等熟人幫助,在被調(diào)查村莊有選擇地發(fā)放問卷或面對(duì)面地調(diào)查與訪談,既降低了社會(huì)調(diào)查的成本而且還能保證問卷的回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。在調(diào)查過(guò)程中,被調(diào)查農(nóng)民的問題補(bǔ)充說(shuō)明為研究主題的拓展和深層次分析提供了補(bǔ)充資料。學(xué)生在調(diào)查總結(jié)交流中往往對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的感受最深,從他們的反映來(lái)看,更多地集中在學(xué)到了課本上沒有的東西、對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)、調(diào)查訪談技巧的掌握和溝通能力的提高等方面。

(四)調(diào)查數(shù)據(jù)整理、分析與報(bào)告撰寫

將調(diào)查得來(lái)的原始數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析是撰寫調(diào)查報(bào)告和定量研究的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)研主題,分析調(diào)查問題之間的邏輯關(guān)系,撰寫調(diào)研報(bào)告。各調(diào)查小組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平的差異影響著各組選擇的數(shù)據(jù)分析方法。更多的小組選擇EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析,分析較為簡(jiǎn)單;有些小組選用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村公共管理課程與統(tǒng)計(jì)分析課程的結(jié)合,學(xué)以致用使分析結(jié)果更為深入和全面,并加強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)間的聯(lián)系。

(五)調(diào)查的總結(jié)、交流

前面的工作只是完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查,但要取得良好的教學(xué)效果,完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)踐性教學(xué)成效,調(diào)查的總結(jié)與交流是必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)查成果的交流,各小組以PPT形式匯報(bào)各組的調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論等,就調(diào)查中反映出的問題進(jìn)行討論,分享調(diào)查體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),并且回答老師和同學(xué)的提問,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的啟發(fā)、碰撞、提升。同時(shí)對(duì)調(diào)查中暴露出問題的總結(jié),比如對(duì)于組織安排、問題設(shè)計(jì)、調(diào)查難點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié),以便在今后的社會(huì)調(diào)查中避免出現(xiàn)相同的問題,完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)施和提高調(diào)查效果。從學(xué)生對(duì)調(diào)查交流、總結(jié)的情況反映來(lái)看,有些小組事先組織安排有所欠缺,導(dǎo)致調(diào)查時(shí)間和次數(shù)比預(yù)想的多,很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查后改變了原先對(duì)社會(huì)調(diào)查的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí);更多的學(xué)生反映經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查后對(duì)農(nóng)村公共管理課程中的很多知識(shí)有了直觀和更深入的認(rèn)識(shí),并開始思考相關(guān)問題,而且還在調(diào)查中取得了許多意想不到的收獲和感受,比如被調(diào)查的村民面對(duì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法并期望學(xué)生們能解決他們說(shuō)到的問題時(shí),很多學(xué)生的反映是認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性和激發(fā)出的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。此外,社會(huì)調(diào)查對(duì)交流、溝通能力以及與團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉也是學(xué)生交流總結(jié)中反映比較突出的一個(gè)方面。

(六)社會(huì)調(diào)查的評(píng)價(jià)考核

各小組完成社會(huì)調(diào)查后,在規(guī)定的期限內(nèi)要求上交調(diào)查報(bào)告、填寫后的調(diào)查問卷、小組成員的分工說(shuō)明等材料。小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)由調(diào)查報(bào)告成績(jī)、交流匯報(bào)老師打分和學(xué)生評(píng)分三部分組成。交流匯報(bào)中,參加匯報(bào)會(huì)的課程組教師和各調(diào)查小組根據(jù)調(diào)查匯報(bào)和回答問題情況打分,分別匯總平均后得到教師評(píng)分成績(jī)和學(xué)生評(píng)分成績(jī)。調(diào)查報(bào)告成績(jī)、交流匯報(bào)教師評(píng)分和學(xué)生評(píng)分成績(jī)分別按照60%、20%和20%的比例加權(quán)得出小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)以小組成績(jī)的85%為基數(shù),15%按照每個(gè)學(xué)生在小組社會(huì)調(diào)查中的分工和表現(xiàn)等給出。科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式有助于借助評(píng)價(jià)考核來(lái)檢驗(yàn)課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提高情況,有助于完善實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)方面。

第8篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

(一)創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能夠培養(yǎng)學(xué)員的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想，中央電大改為指定題目的調(diào)查，使調(diào)查更具有實(shí)際操作性，具有一定的實(shí)效性，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查真正落到實(shí)處。創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式。

(二)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的特色化，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是電大建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于提高電大辦學(xué)層次和社會(huì)聲譽(yù)有著極其重要的意義。行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)的改革，改變了傳統(tǒng)的、舊有的模式，開拓了一條新的有特色的模式，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的豐富和發(fā)展。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

行政管理專業(yè)的社會(huì)調(diào)查，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作訓(xùn)練，選擇規(guī)定的專題進(jìn)行研究，從而獲得感性知識(shí)、掌握基本技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)了電大教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合

對(duì)行政管理專業(yè)開展專題研究，是加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合的重要舉措，尤其是對(duì)于解決一直以來(lái)困擾我們的實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于深化實(shí)踐教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，通過(guò)專題調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步拓展電大社會(huì)化服務(wù)職能。

(五)對(duì)利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行了嘗試

行政管理專業(yè)學(xué)員的社會(huì)調(diào)查課題，由原來(lái)自定題目調(diào)整為定向的題目，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和國(guó)家的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合，是利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行的一項(xiàng)新嘗試。

二、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響

因素對(duì)分校和學(xué)習(xí)中心行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、考察，分析行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響因素。

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性還認(rèn)識(shí)不夠

對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，存在著“重理論，輕實(shí)踐”的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)員沒有充分認(rèn)識(shí)到綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，認(rèn)為只是走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒有實(shí)際參與調(diào)查，文章陳舊，沒有自己的觀點(diǎn)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，勢(shì)必影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(二)實(shí)踐教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化

盡管行政管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一系列改革，但就總體而言，實(shí)踐教學(xué)形式仍單一化，對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮有一定的影響。專項(xiàng)的社會(huì)調(diào)查模式要求社會(huì)調(diào)查主題、要求一致，方便了學(xué)生的操作，但是也帶來(lái)了限制學(xué)員思維，束縛學(xué)員參與主動(dòng)調(diào)查的積極性。例如，統(tǒng)一設(shè)定的選題限定了社會(huì)實(shí)踐的選題范圍，學(xué)員只能從農(nóng)民工、農(nóng)村青年、大學(xué)生這三個(gè)題目中被動(dòng)選擇，脫離了工作實(shí)際，客觀上造成了一部分學(xué)員態(tài)度不認(rèn)真、應(yīng)付等現(xiàn)象。

(三)師資力量欠缺

隨著行政管理專業(yè)的發(fā)展，顯露出師資隊(duì)伍不足的問題。以山西為例大部分分校電大進(jìn)行集中實(shí)踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)時(shí)都是聘請(qǐng)外校兼職教師，兼職教師因?yàn)楸韭毠ぷ鞯姆泵Γ谥笇?dǎo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實(shí)踐調(diào)查質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

(四)社會(huì)調(diào)查流于形式，調(diào)查報(bào)告抄襲現(xiàn)象

嚴(yán)重行政管理?？茖W(xué)員普遍存在文化底子薄，專業(yè)理論素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，專項(xiàng)的調(diào)查形式，導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告的選題和學(xué)員所從事的實(shí)際工作相脫節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)員沒有進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，從網(wǎng)上下載資料和參考別人的調(diào)查文章，拼湊完成，形成自己的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果社會(huì)調(diào)查流于形式，使得集中實(shí)踐教學(xué)沒有起到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個(gè)方面:一是開放教育辦學(xué)的局限性。就學(xué)生而言，學(xué)員工學(xué)矛盾突出。二是普遍存在注重課程輕實(shí)踐的情況。三是教師整體素質(zhì)的欠缺。基層電大教師普遍存在理論知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的現(xiàn)象，很少參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)術(shù)視野比較閉塞，綜合工作能力受到影響，導(dǎo)致實(shí)踐能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不夠。

三、完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的思考

(一)豐富行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

我們可以完全不拘泥于中央電大規(guī)定的四個(gè)專題選項(xiàng)的研究，可以根據(jù)山西電大的實(shí)際情況，分校可以結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)行專題研究。為了進(jìn)一步拓展此思路，進(jìn)一步深化行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，我們對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果進(jìn)行深入的研究和思考，進(jìn)一步完善行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略選擇。

1．開展隨崗實(shí)踐

學(xué)員可以結(jié)合學(xué)生自身工作實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的行政管理專業(yè)知識(shí)，分析、解決工作中遇到的實(shí)際問題，用研究成果指導(dǎo)工作實(shí)際。

(1)以學(xué)生為中心開展隨崗實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心是遠(yuǎn)程開放教育的核心理念，隨崗實(shí)踐作為社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的一種嘗試，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此，在進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境、條件及實(shí)踐能力的差異，要由學(xué)員自主選擇隨崗實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位及時(shí)間等，學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)、興趣和行政管理專業(yè)實(shí)踐要求選擇實(shí)踐項(xiàng)目與單位，教師只起輔助作用。對(duì)暫時(shí)沒有工作的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系隨崗實(shí)踐單位，或由學(xué)校安排與其他同學(xué)一起組成實(shí)踐小組在同一單位進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

(2)以教師為引導(dǎo)落實(shí)隨崗實(shí)踐調(diào)查指導(dǎo)。為了切實(shí)保證隨崗實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，專業(yè)輔導(dǎo)教師要按照教學(xué)實(shí)踐規(guī)則確定學(xué)期隨崗實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，制定隨崗社會(huì)實(shí)踐參考項(xiàng)目供學(xué)生參考，擬定學(xué)生隨崗實(shí)踐活動(dòng)安排表，確定參加隨崗實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生名單、實(shí)踐單位，和學(xué)生商定隨崗實(shí)踐的具體事宜，指導(dǎo)學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)定的要求開展隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。在隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，要求學(xué)校輔導(dǎo)教師利用班級(jí)QQ群對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，進(jìn)行有效的專業(yè)指導(dǎo)。

(3)以督察、監(jiān)控為手段加強(qiáng)隨崗實(shí)踐過(guò)程的考核。輔導(dǎo)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐過(guò)程的督察和監(jiān)控，定期到社會(huì)實(shí)踐單位了解學(xué)生實(shí)踐情況，同時(shí)要求實(shí)踐單位對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐情況進(jìn)行考核鑒定并寫出鑒定意見，學(xué)生必須在隨崗實(shí)踐結(jié)束后撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)校輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，給出報(bào)告成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)、良、合格和不合格四等，只有成績(jī)合格，才能獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

2．專項(xiàng)調(diào)查

行政管理專業(yè)要充分利用電大系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題開展專項(xiàng)調(diào)查研究，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查研究成果可以對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展起借鑒作用。使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。

3．小組協(xié)作調(diào)查

所謂小組協(xié)作調(diào)查就是以小組為單位，利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作調(diào)查中學(xué)員不再是單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)員成為相互合作的共同體，依據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容進(jìn)行分工，使調(diào)查更具有深度和廣度。能充分發(fā)揮學(xué)員自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的溝通、合作，培養(yǎng)了學(xué)員溝通、合作能力，最后以協(xié)作小組的團(tuán)體總成績(jī)作為主要的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制

形成良好學(xué)風(fēng)建立有效激勵(lì)機(jī)制，形成良好學(xué)風(fēng)是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)員要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)。在行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的設(shè)計(jì)上，要科學(xué)、合理，符合社會(huì)需要，注重實(shí)用性和可操作性，注重學(xué)員能力的培養(yǎng)。學(xué)校要建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰機(jī)制，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的支持服務(wù)充分利用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建具有特色的校園教學(xué)支持服務(wù)體系，完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)上資源輔導(dǎo)，結(jié)合行政管理專業(yè)學(xué)科特色，建立選題指導(dǎo)、專題講座、調(diào)查前瞻等欄目，滿足學(xué)員對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的需求。

(四)加強(qiáng)教師師資力量建設(shè)

學(xué)校要建立以系統(tǒng)內(nèi)教師為主體，以普通高校專家為輔助的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫(kù)，來(lái)解決輔導(dǎo)教師師資力量不足的問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量。

(五)建立科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

針對(duì)學(xué)校普遍存在的忽視社會(huì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的現(xiàn)象，采取切實(shí)可行的措施對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，認(rèn)真貫徹“理論聯(lián)系實(shí)踐”教學(xué)原則，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系不能是孤立的，要與理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密聯(lián)系在一起。

四、總結(jié)

第9篇：社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查報(bào)告范文

理論聯(lián)系實(shí)際在思想政治課教學(xué)中是居于主導(dǎo)地位的基本原則，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，對(duì)提高政治課教學(xué)的實(shí)效性至關(guān)重要。堅(jiān)持這一原則，就是要在教學(xué)中做到緊密關(guān)注社會(huì)生活、緊扣社會(huì)生活的熱點(diǎn)。課堂上應(yīng)盡量給學(xué)生多講一些國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)，巧設(shè)問題讓學(xué)生積極參與討論，這樣可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。思想政治理論課課堂教學(xué)必須運(yùn)用理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合的首選方式，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。案例教學(xué)就是用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，通過(guò)學(xué)生自己的分析得出結(jié)論，印證理論觀點(diǎn)。案例教學(xué)能融會(huì)貫通基本原理與實(shí)踐社會(huì)生活，與歷史背景、歷史事件、現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，使思想政治教學(xué)擺脫枯燥、擺脫單調(diào)，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而提高認(rèn)識(shí)程度、理解程度。通過(guò)將理論講授與案例教學(xué)相結(jié)合，不僅可以使理論的講授變得生動(dòng)活潑、富于啟發(fā)性，而且有利于學(xué)生盡快掌握抽象的基本原理，提高學(xué)生運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題的能力。但案例教學(xué)不能孤立存在，它的運(yùn)行需要以一定的理論為基礎(chǔ)。學(xué)生必須在掌握了一定的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)理論的前提下才能展開案例分析與討論。要處理好具體的案例學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的原理掌握的關(guān)系，避免就事論事、以偏概全、以現(xiàn)象解釋代替原理探索，防止使完整系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)演變成零碎繁瑣的事例展示，確保案例教學(xué)具有一定的理論深度。同時(shí)，又要通過(guò)案例分析和討論來(lái)加深對(duì)原理、方法的理解與掌握，將案例分析和理論闡釋有機(jī)地融合在一起，從而發(fā)揮案例教學(xué)的最佳功效。

因此，提倡案例教學(xué)并不意味著否定、排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。事實(shí)上，在理論知識(shí)普及與更新方面，傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法連貫性較強(qiáng)，能更全面、更系統(tǒng)地向?qū)W生傳授基本概念和基本理論。否定傳統(tǒng)的講授式教學(xué)就意味著自毀案例教學(xué)的基石。正確運(yùn)用案例教學(xué)，就是要在講解基本理論時(shí)，結(jié)合典型的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)本案例的因與果、問題與對(duì)策，闡明案例所包含的本質(zhì)，把生動(dòng)的案例與原理融為一體，使學(xué)生由對(duì)單一的案例認(rèn)識(shí)上升到對(duì)相應(yīng)課題的理論結(jié)構(gòu)理解、吸收和鞏固上，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原理分析問題的能力，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合

思想政治理論課程的理論教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)?！袄碚撌菍?shí)踐的指示器，而實(shí)踐是理論的驗(yàn)證體?！盵1]強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革不是否定課堂理論教學(xué)的作用，而是避免理論課中比較抽象的原理不為學(xué)生所理解，要引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中身臨其境的體驗(yàn)生活，使政治理論與實(shí)際融為一體，從而使學(xué)生接受并掌握。實(shí)踐證明，單純的說(shuō)教式思想政治教育教學(xué)模式效果不好，學(xué)生也不歡迎。而理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生帶著理論從課堂走向社會(huì)，又帶著問題從社會(huì)回到課堂，可使學(xué)生的主體性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有更直觀的感受和認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治理論課的參與熱情和認(rèn)可程度有大幅度的提升。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是整個(gè)思想政治教育過(guò)程的重要組成部分，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待社會(huì)調(diào)查，并通過(guò)調(diào)查報(bào)告的形式積淀實(shí)踐感悟，完善自我。思想政治理論教育的目的是要求大學(xué)生深入社會(huì)第一線，耳濡目染，親身體驗(yàn)，獲得第一手資料，運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問題，在動(dòng)態(tài)中引導(dǎo)大學(xué)生把思想政治理論內(nèi)化為堅(jiān)定的理想信念，外化為分析解決實(shí)際問題的能力。任課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供社會(huì)調(diào)查提綱，要求學(xué)生利用假期開展社會(huì)調(diào)查，并撰寫出調(diào)查報(bào)告或假期見聞。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以提高運(yùn)用政治理論分析問題和解決問題的能力。調(diào)查報(bào)告也為課堂教學(xué)補(bǔ)充了新鮮材料，使課堂教學(xué)充滿了新的活力。同學(xué)們運(yùn)用課堂所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的親身經(jīng)歷與感受，針對(duì)當(dāng)前與大學(xué)生相關(guān)的一些熱門問題進(jìn)行了多角度調(diào)查、深層次剖析，并有理、有據(jù)地闡述了解決問題的對(duì)策與建議。

教師精心指導(dǎo)與學(xué)生親身體驗(yàn)相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師必須由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生參與體驗(yàn)、探究、操作和思考，徹底改變教師主講、學(xué)生主聽的局面，從而使課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變角色，牢固樹立教為學(xué)服務(wù)的思想。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用。課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，但不是唯一的場(chǎng)所；課堂教學(xué)時(shí)間有限，但科學(xué)探究無(wú)限。外部灌輸?shù)睦碚摚挥薪?jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能真正內(nèi)化而入腦入心，成為一種信念。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走向校園、家庭、社會(huì)和大自然；教師要充分運(yùn)用現(xiàn)有條件，積極開發(fā)課外課程資源，使課堂教學(xué)適當(dāng)向課外延伸，以拓寬學(xué)生的思維和視野?！皩?shí)踐教學(xué)的作用主要在于通過(guò)以學(xué)生為主體的‘修身’活動(dòng)，體驗(yàn)并感悟價(jià)值理念、道德規(guī)范和政治要求存在的意義與價(jià)值。這種教學(xué)意在強(qiáng)調(diào)教育的參與、體驗(yàn)過(guò)程，從而體現(xiàn)出教化的潛移默化和循序漸進(jìn)的特征?！盵2]通過(guò)參加思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能親身體驗(yàn)社會(huì)生活，感受社會(huì)變化，加深對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。體驗(yàn)式大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)新體系不僅增加了社會(huì)實(shí)踐這個(gè)新環(huán)節(jié)，而且豐富了課堂實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和形式。充分發(fā)揮思想政治理論課教書育人的效能，課堂教學(xué)僅僅是一個(gè)方面，在深入社會(huì)實(shí)踐親身體驗(yàn)中，當(dāng)代大學(xué)生更能深切的理解思想政治理論的基本原理，以實(shí)際行動(dòng)自覺踐行科學(xué)理論。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教師尤其是思想政治教育課程教師必須充分發(fā)揮教書育人的主導(dǎo)作用，這是其義不容辭的職責(zé)。

動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口與素質(zhì)能力提升相結(jié)合

現(xiàn)代教育更為強(qiáng)調(diào)教與學(xué)雙主體之間的平等和互動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治理論教育必須要遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和教育規(guī)律。動(dòng)腦能培養(yǎng)思考的習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力；動(dòng)手寫作可以訓(xùn)練文字寫作能力，做事可以提高實(shí)際操作能力；動(dòng)口可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)踐表明，大學(xué)生思想理論素養(yǎng)的提升主要依賴于主體的踐行、體驗(yàn)、體悟。為此，在教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話、入腦、入心、和諧的教育生態(tài)環(huán)境。人人有動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口說(shuō)理、動(dòng)腦思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，積極探索得出結(jié)論?！皩W(xué)生得到了解放，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?！盵3]思想政治理論課教學(xué)從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)，從課堂內(nèi)延伸到課堂外，始終貫穿于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的反復(fù)循環(huán)過(guò)程，經(jīng)過(guò)多次循環(huán)，學(xué)生的基本素質(zhì)和能力也隨之得到了提高。師生之間、生生之間在課堂內(nèi)外積極地探討和交流，既能集思廣益、相互啟迪，又能開闊視野；既有言語(yǔ)互動(dòng)，也有思維互動(dòng)；既有經(jīng)歷的交流，也有情感的傳遞。每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。通過(guò)師生共同努力營(yíng)造出學(xué)生主動(dòng)參與、積極投入的既嚴(yán)肅緊張又輕松活潑的課堂氛圍，其間，在暢所欲言、各抒己見的互動(dòng)交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，心中的所思所想主動(dòng)地“掏出來(lái)”，學(xué)生熱烈活躍的討論交流與教師的引導(dǎo)性點(diǎn)撥、導(dǎo)向性分析、實(shí)際性講授雙向貫通，并通過(guò)“應(yīng)用”這一中心環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)自身思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的剖析內(nèi)化為一種理性的思考，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在熱點(diǎn)、疑點(diǎn)的烘托中也得以解決。為此，應(yīng)開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，把理論教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把理論知識(shí)真正落實(shí)在大學(xué)生的思想上、行動(dòng)上，在實(shí)踐教學(xué)中提高大學(xué)生的思想覺悟和政治理論水平，做到知行合一，逐漸提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)