對小學(xué)校長教學(xué)管理困境及對策的探析

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【摘要】教學(xué)工作在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)主要的位置。對于小學(xué)校長教學(xué)管理方面來說，學(xué)校管理是學(xué)校最重要的工作之一，涉及到學(xué)校的各個工作、職工、學(xué)生等等各個方面的管理。本文作者在立足小學(xué)校長的角度對目前小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的困境進(jìn)行闡述分析，并且就困境提出自己的意見，希望能夠給小學(xué)校長以及很多的教育工作者一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)管理；小學(xué)校長；教學(xué)管理困境；對策

1校長管理工作的重要性

根據(jù)我們國家教育部最新的改革消息，我國對教育的要求提出了更高程度的要求。對于教學(xué)工作提出了更高的要求，比如學(xué)生發(fā)展以全面發(fā)展為目的，立足文化教學(xué)基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生理論和實踐的共同發(fā)展。對于教學(xué)工作方方面面的要求實際上就是對校長管理方面的要求。這些方面都需要通過校長的管理工作來實現(xiàn)。隨著新一輪的新課改推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)能否通過校長教學(xué)管理完成教學(xué)質(zhì)量的提升，是校長管理教學(xué)中需要研究的重點問題。小學(xué)的教學(xué)管理涉及范圍廣，對校內(nèi)來說管理需要涉及到本校職工、各個年級學(xué)生、教學(xué)工作的開展、學(xué)校財務(wù)等，同時還要對家長方面、教育部門、社會等方面也有涉獵。而小學(xué)的校長在小學(xué)教學(xué)的管理中處于核心地位、決策地位。這就決定了小學(xué)校長的決定將決定了整個學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。新一輪新課改的推進(jìn)，涉及到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)變化、教材變動、課程開發(fā)等等各個方面的內(nèi)容，新課改的實施，需要學(xué)校校長帶領(lǐng)各個老師實施，并且在施行中不斷驗收其最終的成果，隨著對目標(biāo)的定位，對課程進(jìn)行整治，才能夠保證學(xué)校的管理工作得到有效的成果。因此在時展的背景下和新課改的實施下，學(xué)校校長的管理工作至關(guān)重要。

2目前校長教學(xué)管理現(xiàn)狀

2.1改革機制落實出現(xiàn)問題

新課改實施以后，學(xué)校要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)觀念加以更新落實才能夠保證學(xué)校教學(xué)改革工作的順利開展。但是目前的教學(xué)中出現(xiàn)很多的情況導(dǎo)致實質(zhì)上的教學(xué)工作內(nèi)容開展出現(xiàn)困難。當(dāng)教育部門方面出新的文件和要求以后，相關(guān)的部門和教育相關(guān)的工作人員就要根據(jù)出臺的文件和要求開展活動。對于教育部門下發(fā)的文件，很多學(xué)學(xué)校校長很難將政策貫徹下去。在實施的過程中，學(xué)校把政策發(fā)放以后，校長沒有進(jìn)行改進(jìn)，同時也就意味著學(xué)校的改革都出現(xiàn)了問題甚至原封不動。所以在校長提倡的改革建議中，真正被貫徹落實的卻沒有被實施[1]。

2.2教學(xué)現(xiàn)狀形式化

由于應(yīng)試教育的要求，很多小學(xué)教學(xué)基本上都是以最終的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的發(fā)展。這種盲目追求“升學(xué)率”的情況，導(dǎo)致教學(xué)機制在很大程度上出現(xiàn)一部分不合理的現(xiàn)象。新一輪的新課改要求學(xué)生全民發(fā)展進(jìn)步，舊的體制限制了新的政策的施行，因此這方面的改革出現(xiàn)了一定的阻礙。

2.3教師團(tuán)隊缺乏專業(yè)性

目前小學(xué)教學(xué)工作者在創(chuàng)新教育和改革措施中的教育出現(xiàn)極度不專業(yè)的現(xiàn)象。新改革的措施要求老師有過硬的素質(zhì)和專業(yè)技能，同時對于教學(xué)方面提出了更多的要求。但是對于教師來說，很多教師愿意安于現(xiàn)狀，同時改革教學(xué)難以執(zhí)行，小學(xué)教學(xué)中校長的工作難以進(jìn)行。

3改進(jìn)措施分析

3.1實踐與創(chuàng)新相結(jié)合

對于小學(xué)教學(xué)中的工作來說，校長要做好管理工作，就要保證在落實改革措施的時候，貫徹好責(zé)任制度，在管理改革的時候要深入課堂，對小學(xué)教學(xué)中的各個方面進(jìn)行教育改革，同時深入課堂能夠深化管理，確保教育改革貼近實際教學(xué)，同時在深入課堂的同時做好監(jiān)督工作，在監(jiān)督之中確定學(xué)生對于改革帶來的真正體驗以及教師是否真正落實貫徹教育觀念。小學(xué)校長在做到教學(xué)工作開展的同時，確保改革工作被施行，保證管理機制被貫徹，做好小學(xué)教學(xué)中重要的核心工作。

3.2提高教師素質(zhì)

小學(xué)校長要做好管理，其中最主要的是在管理被貫徹的同時教師具有專業(yè)的水準(zhǔn)。在不斷的改革之中，很多老師觀念陳舊，或者由于接受力度不強。在施行改革措施或者執(zhí)行教育任務(wù)的時候，顯得不“專業(yè)”。隨著我們國家對小學(xué)教學(xué)工作的逐漸重視，要求教師不僅僅在教書育人方面下功夫，更重要的是不斷培養(yǎng)全民發(fā)展的健全人才，在不斷的教育中提供社會需要的人才，更好的建設(shè)社會主業(yè)建設(shè)發(fā)揮出主要的建設(shè)作用。因此小學(xué)校長在改革的時候要結(jié)合老師的專業(yè)水平，幫助教師更好的完成教學(xué)工作，充分發(fā)揮教師的潛力，提高整個學(xué)校的教學(xué)水平，同時更好的做好整個學(xué)校的管理工作。

3.3評價體制提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)校長的管理工作的困境是在教師配合程度低、以及種種涉及范圍廣、壓力大的情況下出現(xiàn)的困境。因此小學(xué)校長可以制定好管理機制和評價機制，管理的方面要根據(jù)學(xué)校的真正需求來制定。評價學(xué)校教師的機制制定有利于對教師團(tuán)隊進(jìn)行廣泛的管理，要對教師進(jìn)行定時或者不定時的評價，通過對教師教學(xué)水平年度、季度、月度的評價來保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)體制改革的順利施行[2]。

3.4加強精細(xì)化管理

小學(xué)校長管理涉及到各個方面，因此要針對各個角度進(jìn)行管理，就要進(jìn)行精細(xì)化管理。目前的教學(xué)管理已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)管理出現(xiàn)了很多的變化，在不斷的改革中只有施行精細(xì)化管理才能夠保證管理真正被落實，從學(xué)校的教育工作、家庭、社會方面得到更多的關(guān)注，更好的做好學(xué)校的管理工作。

4結(jié)語

隨著新一輪新課改的實施，小學(xué)校長教學(xué)工作看似面臨困境，但是只要找對出現(xiàn)困難的原因，進(jìn)行解決，才能很好的走出困境。因此小學(xué)校長要針對出現(xiàn)問題各個方面進(jìn)行分析總結(jié)，做好小學(xué)教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉理.對當(dāng)前小學(xué)校長教學(xué)管理的困境及對策探討[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(14):32.

[2]張繼彥.小學(xué)校長教學(xué)管理的困境與應(yīng)對舉措探析[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2014(2):107.

作者：田治鋒 單位：中衛(wèi)市海原縣第三小學(xué)