機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐
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1前言
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)課，為學(xué)生提供機械制造技術(shù)所需的基本理論、方法和技能。該課程內(nèi)容多、涉及面廣、實踐性強。對于理論知識缺乏、工程感性認(rèn)識薄弱和工程實踐能力欠缺的獨立學(xué)院的學(xué)生來說，教師只憑教材和板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段很難獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點和實際情況，對課程教學(xué)進行改革是非常必要的。
2課程改革的必要性
學(xué)生的特點決定獨立學(xué)院的學(xué)生不同于一本、二本學(xué)生，他們大都是第三批錄取，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的主動性和自主性比較差，自我約束和自我控制能力比較弱。但對于感興趣的事情，他們會充分利用自身靈活的思維能力，開創(chuàng)性地做好。因此在教學(xué)中要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們內(nèi)在的潛能，把“要我學(xué)”變?yōu)椤跋矚g學(xué)”最終到“我要學(xué)”是尤其重要的。培養(yǎng)目標(biāo)決定結(jié)合近年來的人才市場需求情況，以機械加工為主的技術(shù)技能型人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，獨立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生要是適合市場和企業(yè)的需要、適合未來職業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。為了適應(yīng)人才的培養(yǎng)，課程教學(xué)要與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，突出實踐技能的培養(yǎng)，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容實際性、實用性和技能的適用性。課程教學(xué)存在一定的問題機械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，內(nèi)容多、涉及范圍廣、實踐性強，課程內(nèi)容常常被學(xué)生認(rèn)為枯燥和艱澀，缺乏嚴(yán)密的邏輯性，無法通過演繹和推理尋求問題的準(zhǔn)確答案。傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在理論和實踐的脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后無法達到和企業(yè)零距離接觸，無法短時間適應(yīng)實際崗位工作的需要。諸多問題使機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程難以實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。因此，獨立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)課程教學(xué)必須進行改革。
3課程改革的措施
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包機械制造工藝學(xué)、金屬切削原理與刀具、金屬切削機床、機床夾具四部分內(nèi)容。學(xué)生普遍感到機械制造工藝部分與金屬切削原理與刀具部分的理論比較抽象，難以理解，金屬切削機床部分與機床夾具部分實踐性太強，難以掌握。學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣不高，影響了理論知識和實踐技能的掌握。為了適應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方面要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，淡化原課程體系，適應(yīng)現(xiàn)代制造工程新模式。在理論教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點，堅持少而精的原則，突出教學(xué)重點，側(cè)重機械制造方面的基本知識、基本原理和基本方法，使學(xué)生綜合掌握機械制造系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，突出體現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)需要的能力培養(yǎng)；對課程內(nèi)容進行有機整合，對必備的制造基礎(chǔ)知識予以保留，對課程中的陳舊部分或脫離現(xiàn)代實際應(yīng)用的部分予以刪除，對先進的制造技術(shù)和最新的制造理論知識要不斷更新，給予增加和補充。在實踐教學(xué)內(nèi)容方面加強實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，內(nèi)容的安排上要與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合，要有機械加工的基本原理和理論，體現(xiàn)機械加工知識和概念的完整性和有機聯(lián)系；增加機械相關(guān)企業(yè)在產(chǎn)零件的制造工藝，用實物和案例教學(xué)，真正與生產(chǎn)實際聯(lián)系起來；增加高速數(shù)控加工、精密加工、微細(xì)加工等高新技術(shù)和方法的內(nèi)容，把數(shù)字化制造軟件引入教學(xué)內(nèi)容中。同時及時把國內(nèi)外最新的知識和研究成果介紹給學(xué)生，及時按照市場需要對課程的相關(guān)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。改進教學(xué)方法獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性和積極性比較差。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程理論性強，缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心，有利于教學(xué)效果的完成和實現(xiàn)，有利于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。課程教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽的填鴨式講授方法，要結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。如對于教材中講述比較清楚、全面、簡單的內(nèi)容，可以采取學(xué)生自學(xué)或者是學(xué)生講授的方法；對于難于掌握、理解的問題，可以組織學(xué)生討論的方式，不同的問題采用不同的組織形式。對于教師講解學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以采用直觀教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和電化教學(xué)等教學(xué)手段；對于實踐性比較強的教學(xué)內(nèi)容，可以采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，帶學(xué)生去工程訓(xùn)練中心，去機床和加工現(xiàn)場進行講解，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。對于課程中涉及的新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，要通過錄像或多媒體等教學(xué)方法和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。同時由于獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，在教學(xué)中采取一刀切，不利于教學(xué)活動開展和進行，不能調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取分層次教學(xué)，注重因材施教，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所得，逐步達到教學(xué)的要求和教學(xué)目的是尤其重要的。強化實踐教學(xué)理論教學(xué)和實踐教學(xué)是密不可分、相輔相成的。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的補充和完善。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門實踐性比較強的課程，理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏真實的工作環(huán)境，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得不到很好的培養(yǎng)和鍛煉。在課程的教學(xué)改革中應(yīng)該強化實踐教學(xué)，突出實際操作對理論學(xué)習(xí)的促進作用。強化機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)，主要通過工程實訓(xùn)、課程實驗、課程設(shè)計三個教學(xué)環(huán)節(jié)加以實現(xiàn)和完成。一本、二本院校的工程實訓(xùn)一般實習(xí)為6～8周，而且是一次性安排完，學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容基本遺忘，對機械加工的各種機床和加工方法已經(jīng)記憶模糊甚至混淆，難以將實習(xí)和基礎(chǔ)理論課聯(lián)系起來。為了強化實踐教學(xué)，學(xué)校安排16周，分四個學(xué)期完成，每次四周，包含基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐和創(chuàng)新實踐四個層次，是層層遞進式環(huán)環(huán)相扣的實踐教學(xué)體系。在實驗教學(xué)中，為了突出實踐能力的培養(yǎng)，教師著重對實驗原理進行簡要介紹，要求學(xué)生獨立完成實驗的設(shè)計與數(shù)據(jù)采集、處理和分析，并撰寫實驗報告，提高他們的實驗技能，從而提高學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力。學(xué)生通過親自動手實驗，可以鞏固課堂所學(xué)知識，做到對理論知識的融會貫通。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，調(diào)整設(shè)計內(nèi)容，內(nèi)容和實際加工緊密結(jié)合，努力做到真題真做。注重過程指導(dǎo)，即將整個設(shè)計過程分為若干階段，學(xué)生每完成一個階段的設(shè)計任務(wù)，教師都應(yīng)對學(xué)生的設(shè)計情況做好記錄，及時指出學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的錯誤。改革成績考核方式，采用自評、教師置疑和小組答辯三個環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式進行成績評定。
作者：王秀玲
