家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響研究

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摘要：家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭教育的好壞，直接影響中小學(xué)生的心理健康。本文主要討論家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響以及為保證中小學(xué)生心理健康所應(yīng)采取的策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育；中小學(xué)生；心理健康

家庭教育是教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?！焙⒆右怀錾?，最先接觸的就是家庭。即使進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，在家庭生活的時(shí)間依舊占主要部分。原生家庭的教育會(huì)給一個(gè)人的一生都打上印記，對(duì)中小學(xué)生的心理健康影響尤其如此。

一、家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響

1.良好的家庭教育對(duì)孩子心理產(chǎn)生積極的影響

每個(gè)孩子剛出生都是一張白紙，在家庭中潛移默化地受到影響。家庭對(duì)孩子的影響是隨時(shí)隨地存在的。良好的、溫馨的、民主和諧的家庭教育，讓孩子從小在愛(ài)的環(huán)境中受到熏陶，孩子對(duì)世界的認(rèn)知也會(huì)是陽(yáng)光的、積極的、充滿(mǎn)愛(ài)的，心理的安全感得到滿(mǎn)足。每個(gè)人的心理都會(huì)對(duì)來(lái)自外部的評(píng)價(jià)產(chǎn)生回應(yīng)，孩子尤其如此。父母是孩子安全感的來(lái)源。經(jīng)常受到父母鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的孩子，往往自信心十足，性格活潑開(kāi)朗，心理健康向上。

2.失敗的家庭教育對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極的影響

“一個(gè)人知識(shí)豐富與否,思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否,家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任?！焙⒆邮歉改傅囊幻骁R子，父母家庭教育的成敗直接反映在孩子的心理健康上。單親家庭、父母經(jīng)常吵架的家庭以及教育方法極端的家庭，孩子的心理出現(xiàn)問(wèn)題的幾率較高。中小學(xué)生處在性格和心理發(fā)展的形成時(shí)期，相對(duì)成人來(lái)說(shuō)，心理更加敏感脆弱，容易受到外界因素的影響。家庭的不完整，容易給孩子幼小的心靈蒙上陰影，讓孩子缺乏安全感；家庭關(guān)系緊張、經(jīng)常吵架的家庭也會(huì)讓孩子心生焦慮，容易自閉和不愿與人交流；而過(guò)分寵愛(ài)孩子或者總是用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子考出好成績(jī)的教育方式，也容易對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、家庭教育促進(jìn)中小學(xué)生心理健康的策略

1.摒棄說(shuō)教，控制情緒，用情感教育感染孩子

對(duì)孩子的教育，身教重于言傳，情感教育大于說(shuō)服教育。有的家長(zhǎng)天天教育孩子，大道理一套一套的，但是卻收效甚微。這是為什么呢？原因就在于單純的、枯燥的說(shuō)教，無(wú)法在孩子心理上形成共鳴，孩子無(wú)法理解，甚至還會(huì)在心里滋生逆反情緒。這時(shí)候，就需要在情感上對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥可能比不上一個(gè)理解寬容的眼神。允許孩子犯錯(cuò)，但是要努力改正；當(dāng)孩子受了委屈時(shí)，暴跳如雷地評(píng)理可能不如一個(gè)大大的擁抱。讓孩子感覺(jué)到父母永遠(yuǎn)是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，所有的委屈可能都會(huì)消散。情感教育要收到成效，關(guān)鍵的一點(diǎn)是父母要控制好自己的情緒。在生活中，為人父母也會(huì)有很多的不如意。工作的壓力、生活的繁瑣、競(jìng)爭(zhēng)的激烈，往往讓很多父母焦頭爛額。在外面盡量表現(xiàn)正能量的一面，但是回家后就發(fā)泄自己的情緒，更有甚者在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)。這樣，很容易在孩子的心理上留下陰影。因?yàn)樵诩彝ブ校改傅那榫w會(huì)直接傳染給孩子。即使父母從不直接批評(píng)孩子，但是，父母終日郁郁寡歡，孩子能快樂(lè)嗎？孩子的心理能健康嗎？因此，父母在孩子面前，應(yīng)該是溫和、樂(lè)觀、快樂(lè)的，孩子耳濡目染，也會(huì)形成溫和的性格和健康向上的心理。這樣，情感教育才是成功的。

2.加強(qiáng)溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心的需求

家庭教育的一個(gè)突出現(xiàn)象，就是家長(zhǎng)和孩子的溝通不暢，導(dǎo)致出現(xiàn)很多的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)終日忙于工作和掙錢(qián)，不是花巨資把孩子送進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，就是將孩子全權(quán)交給爺爺奶奶帶，和孩子之間有效的溝通太少，導(dǎo)致出現(xiàn)很多“問(wèn)題少年”和孩子的心理問(wèn)題。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，家長(zhǎng)就要多花時(shí)間陪伴孩子，加強(qiáng)和孩子間的溝通，及時(shí)掌握孩子的心理變化，發(fā)現(xiàn)孩子心理上的問(wèn)題。要做到這一點(diǎn)，就要求家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。家長(zhǎng)要放下身段，平等地和孩子對(duì)話(huà)，這樣，孩子才會(huì)和家長(zhǎng)分享自己內(nèi)心的真實(shí)想法，家長(zhǎng)也才能聽(tīng)到來(lái)自孩子心底的聲音。通過(guò)傾聽(tīng)，掌握孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，了解孩子內(nèi)心的需求。了解了這些，家長(zhǎng)才能根據(jù)情況，真正給孩子他想要的，滿(mǎn)足孩子的真實(shí)訴求，讓孩子獲得滿(mǎn)足感和重視感，身心朝良性循環(huán)方向發(fā)展。

3.寬容為本，耐心等待，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律不盡相同。有的孩子發(fā)育早，思維敏捷，聽(tīng)話(huà)懂事，記憶力超群；而有的孩子發(fā)育晚，思維遲鈍，乖張頑皮，記不住事情。這時(shí)候，就要求家長(zhǎng)抱著寬容的心態(tài)，不能急于求成，要耐心等待孩子慢慢成長(zhǎng)。教育孩子等于“牽著蝸牛去散步”，可能收效比較慢，無(wú)法一時(shí)達(dá)到我們期望的效果。但應(yīng)該相信，每一朵花都有它開(kāi)花的時(shí)間，只不過(guò)有早有晚。望子成龍、望女成鳳、過(guò)分攀比、期望過(guò)高，都會(huì)對(duì)孩子的心理形成負(fù)擔(dān)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。也許有一天，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地成長(zhǎng)了。

總之，家庭教育對(duì)中小學(xué)生的心理健康影響很大。作為家長(zhǎng)，必須從小重視孩子的家庭教育，深刻認(rèn)識(shí)其重要性，遵循孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，講究教育的方式方法。同時(shí)，和學(xué)校加強(qiáng)溝通，協(xié)同合作，才能形成教育合力，從根本上保障中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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作者:李艷秋 李肖紅 單位：金鄉(xiāng)縣化雨鎮(zhèn)國(guó)家電網(wǎng)愛(ài)心希望小學(xué)