提高計算機專業(yè)學生競爭力的對策
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一、目前計算機專業(yè)學生存在的主要問題
（一）理論基礎薄弱，缺乏實際動手能力
扎實的理論基礎是計算機專業(yè)學生進一步學習的前提，但是部分學生片面地認識計算機專業(yè)的工科特性，忽視理論學習，導致理論基礎不牢固。同時部分學校過分重視學生應用能力的培養(yǎng)而放松對理論基礎的教育。一部分計算機專業(yè)學生的實際動手能力不強。一方面學生不能將理論與實踐進行良好的結合。雖然大多數(shù)課程都是理論與實驗相配套的，但是在實驗中由于學生的態(tài)度不認真以及自主思考空間小，導致多數(shù)人在實驗課中收獲甚微。另一方面學校的理論教學及軟硬件配置難以跟上IT行業(yè)的發(fā)展，導致學生的能力與企業(yè)的要求相脫節(jié)。
（二）缺乏實際工作經(jīng)驗，對相關行業(yè)了解不足
現(xiàn)階段的教育模式中學生與企業(yè)接觸較少，能夠到企業(yè)中參加實習的機會有限。而企業(yè)在從事與行業(yè)相關的應用系統(tǒng)開發(fā)與研究工作中，除了需要學生具備計算機專業(yè)知識外，更需要具備與行業(yè)相關的應用背景知識。
（三）欠缺表達、溝通等能力
計算機專業(yè)學生在學習中接觸的主要是數(shù)理類的課程，在人文素質(zhì)方面較為欠缺，加之一部分學生的交流對象幾乎以電腦為主。所以計算機專業(yè)的學生表達、溝通、寫作等能力較為欠缺。
（一）加強基礎理論教學，奠定扎實專業(yè)基礎
計算機專業(yè)學生應該掌握的基礎理論包括數(shù)學知識、計算機科學技術領域的基礎知識以及計算機科學與技術學科方法論。以上各學習模塊，各個學校應開設具體而全面的課程。以數(shù)學為例，它作為基礎學科在計算機科學與技術領域占有十分重要的位置，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力也很有益處。不僅是指與其最相關的離散數(shù)學，還應該包括高等數(shù)學、近似代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等多領域的數(shù)學知識。同時要提高相應課程的學分，加大考核力度。
（二）開設有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，提高實踐操作能力
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要應聘者擁有一種技能組合，而非單一技能，且不同的崗位對應的技能組合也有差別。大部分學校在高年級都會開設較豐富的專業(yè)選修課，但是對學生技能組合的培養(yǎng)卻沒有很好的體現(xiàn)。這其中一個十分重要的原因是學生不明確自己未來的去向如何，須要學習哪些知識。應對就業(yè)指導課進行改革，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，在專業(yè)教學中更加自覺培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。從而激勵學生創(chuàng)業(yè)意識，使學生通過該課程的學習，對自己未來就業(yè)方向及所需知識有大致了解，使其可以有針對性地選擇適合某種職業(yè)的一組技能來學習。同時專業(yè)選修課設置可以根據(jù)IT行業(yè)的發(fā)展情況進行靈活的調(diào)整，使學生能夠接觸到現(xiàn)行的主流技術，與用人單位更好地接軌。以計算機語言為例，通過我們的調(diào)查可以看出，C語言、C++一直有較高的市場占有率，可以作為基礎課程。Java、C#、PHP等應用性較強且熱門的語言可以作為專業(yè)選修課。
（三）實施卓越工程師計劃，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才模式
IT行業(yè)的發(fā)展十分迅速。減少學校教育與用人單位需求之間的差距成為當務之急。如我校與企業(yè)聯(lián)合實施計算機科學與技術（軟件類）“卓越工程師計劃”，實行“1+2+1”培養(yǎng)模式。即“1”為第一學年，由本校教師承擔學校全日制公共課程?！?”為第二、三學年，學校與企業(yè)共同進行專業(yè)基礎和專業(yè)課程教學。一是請企業(yè)中具實戰(zhàn)經(jīng)驗的工作人員到學校中來，與學校教師一同教授課程，使學生在課堂上了解到企業(yè)需求。二是部分教師進入企業(yè)中，產(chǎn)學結合。教師可將前沿的科研成果帶給企業(yè)，同時又能從企業(yè)中了解IT行業(yè)的現(xiàn)狀以及對人才的需求情況，然后通過課堂傳遞給學生最新信息?！?”即第四學年，為企業(yè)全日制專業(yè)實習實踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練教學。學生在企業(yè)中實習一方面可以體驗實際項目開發(fā)的過程，提高專業(yè)技能。另一方面也可以感受企業(yè)的運作環(huán)境，為快速融入企業(yè)打下基礎。該計劃實施雙導師制，分別由校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)中業(yè)務水平高、責任心強的工程師擔任導師，聯(lián)合指導。共同實施對學生的培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，以促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
（四）以行為引導為核心，內(nèi)化非專業(yè)素質(zhì)
非專業(yè)素質(zhì)是指學生在所學專業(yè)知識與技能之外應當具備的素質(zhì)，如人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學素質(zhì)等。根據(jù)調(diào)查得出，IT從業(yè)人員的心理特征與工作崗位和工作業(yè)績之間存在著高度的相關性，不同的心理特征與崗位的勝任度之間有著很大的區(qū)別。因此，能否勝任一項工作不僅取決于良好的專業(yè)技能，非技術素質(zhì)也同等重要。因此我們認為應從以下幾方面做起。首先，計算機專業(yè)學生應注重團隊合作、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)并不是某一門課程可以完成的，而是在日常學習中逐漸培養(yǎng)的。教育者將引導學生行為作為內(nèi)化非專業(yè)素質(zhì)的重要措施，應起到為學生營造合適的氛圍和提供相應的機會的作用，不斷提高學生的自主學習能力，激發(fā)其學習熱情。其次，培養(yǎng)學生文檔寫作的能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有26.20%的用人單位要求應聘者能夠撰寫技術文檔、使用文檔等。能夠撰寫合格的文檔是IT從業(yè)人員一項必不可少的能力。學校應該開設相應的寫作課程，要求學生書寫一些文檔。再次，適當開設一些管理類課程。雖然計算機專業(yè)屬于工科，但是計算機專業(yè)學生的職業(yè)生涯是與管理分不開的。一部分人未來可能從事純技術類工作，但發(fā)展到一定的高度必然會成為具備技術的管理者；另一部分人可能會從事技術與管理比例不等的工作。所以不論計算機專業(yè)學生畢業(yè)的走向如何，學習一些管理類課程對其未來發(fā)展和現(xiàn)階段的競爭力增強都有益處。最后要注重信息道德的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，信息的獲取與傳播越來越方便，然而問題也接踵而至。一方面要加強學生的信息安全意識，保護好私人信息。另一方面由于計算機專業(yè)學生在技術方面的優(yōu)勢，使其更有能力侵犯他人的信息，所以要加強學生的法律與道德意識。
（五）堅持創(chuàng)新，培養(yǎng)具有國際競爭意識的人才
隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，各國企業(yè)的國際化程度不斷增強，對國際化人才的需求也愈加強烈。①樹立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育理念，教學活動要緊緊圍繞學生精神和能力的培養(yǎng)展開，使培養(yǎng)的人才具有高度的靈活性，視野開闊，認識新穎，實踐能力強，敢于面對挑戰(zhàn)，能夠把握時機，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地開展工作。②強化師資培訓，提升教師和學科的國際競爭力。可通過對現(xiàn)有的教師進行出國培訓、進修、學術交流等活動強化其教育教學的國際化理念，使之具備國際化師資水平；或者利用多種渠道如聘請兼職教授、客座教授，與國外研究機構進行國際項目的合作研究，舉辦短期培訓班，國際學術交流等提升師資人才隊伍的國際化水平。③加強與國際知名IT企業(yè)合作，在學校設立實驗室，使學生提前接觸最先進、最國際化的信息產(chǎn)品。
三、總結
總之，隨著計算機行業(yè)競爭的日益激烈，如何提高學生的競爭力，從而滿足社會需求，已成為一個十分重要的問題。我們應從理論教育、課程設置、內(nèi)化學生素質(zhì)、校企聯(lián)合等方面來培養(yǎng)撥尖創(chuàng)新人才，從而提高學生的就業(yè)能力。
作者：李曉暉 梁敬東 屈衛(wèi)群 單位：南京農(nóng)業(yè)大學信息科學與技術學院