獨立學院計算機專業(yè)就業(yè)工作探索
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摘要：當前，受社會發(fā)展新形勢影響，2020屆高校畢業(yè)生求職困難增多，就業(yè)問題趨于復雜。為了促進畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)，各獨立院校應從就業(yè)政策落實、就業(yè)渠道拓寬、關注就業(yè)困難群體、關注學生心理等方面出發(fā)，實現(xiàn)家庭、學校、企業(yè)多方聯(lián)動，形成就業(yè)工作合力，從而促使大學生結(jié)合新形勢轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，平穩(wěn)渡過求職擇業(yè)期。
關鍵詞：高校畢業(yè)生；計算機專業(yè)；就業(yè)工作
2020年2月11日，總理在主持召開國務院常務會議中強調(diào)“高度關注就業(yè)問題，防止大規(guī)模裁員”。2月18日，總理再次在主持召開國務院常務會議中強調(diào)“突出抓好穩(wěn)就業(yè)這一‘六穩(wěn)’的首要任務”［1］。2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模達874萬人，同比增加40萬人。當前正值高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的關鍵時期，為提高學生就業(yè)率，本文首先分析了獨立學院計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生的現(xiàn)狀，然后結(jié)合就業(yè)工作開展情況，提出轉(zhuǎn)變就業(yè)工作應對策略。
一、北京理工大學珠海學院計算機專業(yè)學生基本情況
北京理工大學珠海學院計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生人數(shù)720人，比20多22人。其中，計算機科學與技術專業(yè)187人，軟件工程專業(yè)302人，數(shù)字媒體技術專業(yè)137人，網(wǎng)絡工程專業(yè)91人，國際班3人。為了充分了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)及就業(yè)期望，計算機專業(yè)面向2020屆畢業(yè)生開展了兩輪就業(yè)談話。第一輪就業(yè)談話時間為2019年10月8日至11月18日，畢業(yè)班輔導員采用面對面的方式與全體720名畢業(yè)生進行一對一的就業(yè)談話，詳細了解學生的求職意向、求職地域、求職單位類型、求職途徑等。第二輪就業(yè)談話時間為2020年2月10日至2020年4月，畢業(yè)班輔導員根據(jù)第一輪就業(yè)談話結(jié)果選擇認為需要再進行第二輪談話的對象，其中應包含未落實就業(yè)的畢業(yè)生群體，范圍可以適度擴展。第二輪談話采取電話、QQ和微信等一對一談話的方式展開，畢業(yè)班輔導員前后與561名畢業(yè)生進行了一對一就業(yè)談話。第一輪談話主要是了解學生的就業(yè)意向、引導大學生進行合理就業(yè)選擇，第二輪就業(yè)談話更具針對性，了解學生求職過程中出現(xiàn)的具體問題，并對就業(yè)困難的畢業(yè)生登記造冊，分析其就業(yè)期望、困難原因，提出幫扶措施，達到精準助力學生求職擇業(yè)的目的。
二、北京理工大學珠海學院計算機專業(yè)學生就業(yè)特點
（一）求職擇業(yè)群體比例最大，升學深造比例受挫下降對兩輪談話結(jié)果進行統(tǒng)計可知，截至2020年4月第二輪談話結(jié)束，計算機專業(yè)畢業(yè)生的總體去向情況如表1所示。從表1可以看出，“求職擇業(yè)”人數(shù)為599人，占總體畢業(yè)生的比例最大，為83.194%，較第一輪76.593%高6.601%。這主要是因為受社會發(fā)展新形勢影響，一部分年前已經(jīng)拿到錄取通知等待簽約的學生出現(xiàn)不能正常簽約的現(xiàn)象，需要重新找工作；部分考研筆試成績不理想的學生也要重新找工作。受考研失利的影響，希望繼續(xù)升學深造的人數(shù)減少，第一輪調(diào)查后希望升學深造的人數(shù)有143人，而第二輪調(diào)查后，僅有76人希望繼續(xù)升學深造，占總?cè)藬?shù)的10.556%，較第一輪19.806%下降了9.250%。計劃自主創(chuàng)業(yè)的有8人，占總?cè)藬?shù)的1.111%，較第一輪談話（1.247%）后有所下降。“其他”情況只有1人，為計劃畢業(yè)應征入伍?！皶翰痪蜆I(yè)”的有36人，相較于20人數(shù)增多，主要原因是考研成績不理想，計劃畢業(yè)后繼續(xù)考研；目前學業(yè)完成情況不理想，不能在6月份順利畢業(yè)。通過調(diào)查還可知，截至2020年4月，已簽約就業(yè)單位的學生有141人，較第一輪35人有較大提升，但遠低于20畢業(yè)生同期的人數(shù)和比例。總體而言，從“已明確就業(yè)單位”的人數(shù)可以看出，就業(yè)情況不理想，就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量還有待提高［2］。
（二）就業(yè)困難群體情況分析計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生中，就業(yè)困難群體為19人，較第一輪97人大幅減少。這部分學生中有一部分是因考研失利轉(zhuǎn)而就業(yè)的大學生。一方面，考研失敗后部分大學生自身信心受挫；另一方面，因就業(yè)準備比其他大學生晚，心理上出現(xiàn)不自信、不適應：這兩方面的原因造成其就業(yè)困難。此外，還有一部分學生是因為就業(yè)地域競爭激烈或?qū)π劫Y期望過高而導致所謂的“就業(yè)困難”。通過調(diào)查可知，大部分大學生希望去民企、考公務員、國企事業(yè)單位；在薪資方面，大多數(shù)畢業(yè)生的期望薪資在3500元及以上；在工作地點上，大部分畢業(yè)生會選擇珠三角地區(qū)，這也說明珠三角是畢業(yè)生求職擇業(yè)的首選。
三、獨立學院計算機專業(yè)就業(yè)問題應對措施
（一）落實就業(yè)政策，完善畢業(yè)生就業(yè)激勵制度獨立學院應強化責任擔當，在學校就業(yè)工作指導小組的部署下，統(tǒng)籌兼顧、深耕細作，力爭實現(xiàn)學生就業(yè)最大化，構(gòu)建“企業(yè)+家長+專業(yè)導師+就業(yè)專員+畢業(yè)班輔導員+班級職業(yè)委員”的就業(yè)指導模式，家庭、學校、企業(yè)多方聯(lián)動，形成就業(yè)工作合力，由面到點、由點到面地開展相關工作。同時，二級學院應充分調(diào)動相關資源助力畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵教職工積極向用人單位推薦應屆畢業(yè)生，并根據(jù)推薦結(jié)果給予一定的獎勵。各教研室應安排畢業(yè)生的導師、畢業(yè)指導老師或者熟悉某些畢業(yè)生的專任教師，電話聯(lián)系推薦就業(yè)崗位或幫助畢業(yè)生求職應聘，實現(xiàn)畢業(yè)生早就業(yè)，就好業(yè)；就業(yè)工作人員要大力宣傳和落實好各項就業(yè)政策，讓學生知曉、讀懂、用好政策。例如，就業(yè)專員加強畢業(yè)生就業(yè)信息服務，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)學研企業(yè)單位、校友企業(yè)開展有針對性的招聘工作；導師要引導畢業(yè)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，引導、鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、面向基層和西部地區(qū)就業(yè)；輔導員要為困難群體畢業(yè)生提供有針對性的、適合個體特點的就業(yè)指導和幫助，對建檔立卡家庭經(jīng)濟困難、身體殘疾和少數(shù)民族畢業(yè)生等群體重點關注與幫扶。同時，就業(yè)工作者在促就業(yè)工作過程中，要牢記教育部“四不準”要求，以人為本地開展工作，做到幫就業(yè)、促就業(yè)，而非催就業(yè)、慢就業(yè)。在促就業(yè)工作過程中，不得弄虛作假編造謊報相關數(shù)據(jù)信息，各院校要按照校院有關規(guī)定處理違反師德師風的情況。
（二）拓寬就業(yè)渠道，讓就業(yè)工作精準有力鑒于目前就業(yè)形勢，獨立學院應將原定于線下開展的招聘活動、就業(yè)講座、就業(yè)政策宣講等轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上開展，營造積極的就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)渠道，促使大學生結(jié)合新形勢轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，平穩(wěn)渡過求職擇業(yè)期。第一，借助各大網(wǎng)絡平臺，開展積極有效的活動。可利用網(wǎng)絡平臺開展“大學生就業(yè)心理調(diào)適”“線上面試技巧提升”“你不知道的簡歷投遞技巧”等專題講座，幫助大學生客觀認清當前的形勢，產(chǎn)生求職應聘的緊迫感，從而采取積極有效措施進行求職。同時，開展線上簡歷制作大賽暨模擬招聘會系列活動，參與對象包含在校所有學生，把簡歷制作和模擬招聘搬到線上平臺進行演練，通過邀請企業(yè)HR和校友嘉賓與學生現(xiàn)場面試，模擬真實面試場景，讓大學生提早適應就業(yè)形勢，增強就業(yè)競爭力。第二，依托各大網(wǎng)絡平臺，拓展學生就業(yè)渠道。首先，及時在各大網(wǎng)絡平臺計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，讓用人單位了解學校畢業(yè)生的情況；其次，與產(chǎn)學研合作單位、歷屆校友取得聯(lián)系，及時獲取有效準確的用人單位招聘信息，開展線上專場招聘會、企業(yè)空中宣講會系列活動；再次，利用學院職業(yè)發(fā)展中心微信公眾號，及時推送就業(yè)政策、企業(yè)招聘信息等，讓學生能及時了解就業(yè)相關政策方針，避免因信息獲取不全面而產(chǎn)生的畏難心理。
（三）關注就業(yè)困難學生，讓就業(yè)幫扶落地有聲建立學生就業(yè)信息庫，開展“由面到點”及“由點到面”的關愛幫扶工作，聯(lián)合家長、導師，打好幫扶“組合拳”。第一，“由面到點”。這是指從整體工作開展到具體個例工作指導。把學生分為已就業(yè)、未就業(yè)但有就業(yè)意愿、未就業(yè)備戰(zhàn)公務員或研究生三大類進行管理。對于已就業(yè)學生，督促其及時填報就業(yè)信息；對于未就業(yè)但有就業(yè)意愿的學生，實施一對一幫扶，幫扶內(nèi)容包括簡歷指導、面試指導、企業(yè)招聘需求對接，積極引導其正視困難，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，“先就業(yè)再擇業(yè)”；對于就業(yè)困難的學生群體，實施雙導師助力幫扶。一方面，由畢業(yè)班輔導員進行關愛幫助，對其進行持續(xù)的就業(yè)跟蹤、談話、幫扶指導，并建立就業(yè)困難學生幫扶備案登記表；另一方面，由熟悉學生的導師進行一對一談話指導，同時結(jié)合企業(yè)招聘需求進行推薦。第二，“由點到面”。就業(yè)工作人員要根據(jù)特殊學生所呈現(xiàn)出來的代表性問題，總結(jié)歸納可以推廣到幫扶整個就業(yè)群體的措施，比如，提升學生求職技能、增強求職信心、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等方面的措施。同時，就業(yè)工作人員要定期分享幫扶經(jīng)驗，使其他工作者也能夠針對同一類就業(yè)困難學生進行有效精準的幫扶，讓就業(yè)幫扶落地有聲。
（四）關注學生心理，增強和堅定畢業(yè)生信心第一，就業(yè)工作人員要關注學生心理健康。在做好日常心理健康教育工作的同時，特殊時期要尤其關注特殊學生和畢業(yè)年級學生的情緒和心理狀況，及時做好輔導與干預工作，幫助畢業(yè)生疏導焦慮情緒和求職心理壓力。第二，各獨立學院可利用新媒體進行廣泛宣傳，樹立優(yōu)秀畢業(yè)生模范典型，發(fā)揮朋輩教育在就業(yè)工作中的作用。開展評選優(yōu)秀畢業(yè)生活動，搭建線上分享平臺，使學生分享求職經(jīng)驗和心得體會，引導畢業(yè)生正確看待當前的就業(yè)形勢，多元化選擇就業(yè)渠道，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。同時，鼓勵畢業(yè)生增強和堅定信心，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，走出就業(yè)迷茫。第三，獨立學院可推廣國家、省市、校心理咨詢熱線，依托專業(yè)咨詢教師，對重點學生進行專業(yè)幫扶和指導，緩解就業(yè)壓力，進一步增強和堅定畢業(yè)生的求職信心。結(jié)語目前的就業(yè)形勢一定程度上影響了獨立學院畢業(yè)生的求職，計算機專業(yè)畢業(yè)生作為求職大軍中的一個群體，自然也受到影響。獨立學院就業(yè)工作者應從就業(yè)政策落實、就業(yè)渠道拓寬、關注就業(yè)困難群體、關注學生心理等方面出發(fā)，實現(xiàn)家、校、企多方聯(lián)動，形成就業(yè)工作合力，以開展線上就業(yè)工作為主渠道，促使大學生結(jié)合新形勢轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，平穩(wěn)渡過求職擇業(yè)期。只要獨立學院能認清形勢，科學應對，積極探求新的就業(yè)空間、就業(yè)指導策略，就一定能把客觀因素對大學生就業(yè)的影響降到最低［3-4］。
參考文獻
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［3］楊柳.SARS過后，我國就業(yè)問題凸現(xiàn)的原因及對策［J］.經(jīng)濟經(jīng)緯，2003（5）：25-27.
［4］蔡小慎，賀利軍.“非典”對我國就業(yè)影響及其對策分析［J］.求實，2003（8）：27-29.
作者：劉麗 黃曉云 楊曼曼 單位：北京理工大學珠海學院