音樂(lè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值分析

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在音色教學(xué)中，只要利用音樂(lè)軟件點(diǎn)擊音色選擇命令鍵，即可便再現(xiàn)所選聽(tīng)的音色。在音源中音色豐富多彩，無(wú)論是各種樂(lè)器，還是大自然的流水聲、蟬鳴聲、波濤聲、山崩地裂聲等，應(yīng)有盡有。還可自己編輯特效音色。電腦音樂(lè)的數(shù)字化應(yīng)用變幻莫測(cè)、方便快捷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易感到新鮮、好奇和神往，能啟發(fā)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在音樂(lè)理論和視唱練耳教學(xué)也同樣如此。利用樂(lè)音Cakewalk軟件進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、手、腦、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大的提高了學(xué)習(xí)的效率.有助于課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙主教學(xué)模式。MIDI創(chuàng)作軟件的樂(lè)譜和旋律的同步功能，特別適用于音樂(lè)教學(xué)中的視唱練習(xí)教學(xué)，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比保證了視唱的音準(zhǔn)，讓學(xué)生自己操作，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要反復(fù)練習(xí)某些音樂(lè)小節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以節(jié)省大量的抄寫(xiě)樂(lè)譜的時(shí)間，音樂(lè)教學(xué)資料也便于保存。在聲樂(lè)教學(xué)中，利用多媒體電腦音樂(lè)教學(xué)更加直觀明了。電腦軟件cakewalk中錄音功能，能幫助學(xué)生分析聲音的位置、音色的圓潤(rùn)等問(wèn)題。聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于聲音的“圓潤(rùn)”、“靠前”、“靠后”等比較抽象?？傉J(rèn)為自己圓潤(rùn)、明亮的聲音被老師指為刺耳、暗悶的聲音。利用了電腦軟件cakewalk中錄音功能，讓學(xué)生不僅親耳聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音，還能看到自己聲音的波形。老師將波形顯示與聲音效果進(jìn)行比較，找出學(xué)生的毛病所在，幫助學(xué)生訓(xùn)練出正確的聲音。尤其是教授多聲部音樂(lè)中優(yōu)勢(shì)更加凸顯。我們?cè)谂啪毢铣繒r(shí)，如果由教師個(gè)人范唱，是不能再現(xiàn)歌曲的雄壯有力及合唱和聲效果的。一個(gè)音樂(lè)教師也不可能同時(shí)唱四個(gè)聲部，這種解決不了的合唱效果。就可以使用多媒體電腦手段，再現(xiàn)經(jīng)典合唱的原唱聲響及畫(huà)面。同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容和資料貫穿起來(lái)，制作成電腦音樂(lè)課件，讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)的體裁、表現(xiàn)的內(nèi)容、歌唱家們?cè)鯓佑们∪缙浞忠羯傲Χ葋?lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，以此提高學(xué)生的合唱水平。

電腦能提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力，是教師向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)的根本，也是音樂(lè)教學(xué)追求的目的。為此，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力顯得更加重要。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課，一般是通過(guò)教師的示范、錄音錄像里的傳統(tǒng)錄制的比較粗糙音樂(lè)片段來(lái)獲得一個(gè)模糊、朦朧的音樂(lè)印象。這種單一的聽(tīng)老師演奏示范或放磁帶錄音欣賞，顯得極其單調(diào)、枯燥無(wú)味。學(xué)生的欣賞注意十分分散，學(xué)生在音樂(lè)欣賞時(shí)要么奸聲雷動(dòng)，要么交頭接耳，教師上課顯得非常被動(dòng)。同時(shí)，教師要浪費(fèi)大量時(shí)間找資料，錄制學(xué)生欣賞的音樂(lè)作品，編制教學(xué)方案。而電腦多媒體給我們提供了音樂(lè)欣賞教學(xué)的便利平臺(tái)。音樂(lè)教師可以利用電腦多媒體網(wǎng)上查閱資料方便快捷、電腦內(nèi)存量大的優(yōu)勢(shì)，將不同國(guó)家、不同風(fēng)格、不同地域、不同派別、不同歷史時(shí)期的音樂(lè)作品，制作成音樂(lè)課件，保存在電腦的硬盤(pán)上，以備給學(xué)生系統(tǒng)的全面的欣賞。筆者在引導(dǎo)學(xué)生賞析《黃河大合唱》音樂(lè)片斷中，欣賞前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每個(gè)樂(lè)曲的力度、速度、器樂(lè)音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲《黃河船夫曲》時(shí)，聆聽(tīng)了勞動(dòng)號(hào)子的魅力，好像親眼目睹烏云滿(mǎn)天，驚濤拍岸，船夫與暴風(fēng)的生動(dòng)形象以及中華子孫吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì);《黃河怨》，作品通過(guò)淪陷區(qū)一位婦女的悲慘遭遇和痛不欲生的控訴，揭露了日本侵略者的殘暴，哭訴了我們民族的深重災(zāi)難，用血和淚喚起人們拿起武器，投入到抗日救亡的戰(zhàn)爭(zhēng)。其中《怒吼吧!黃河》音樂(lè)所表現(xiàn)的更是淋漓盡致。展現(xiàn)在學(xué)生面前是雷鳴，是激動(dòng)，是中華人民的一句句吶喊;學(xué)生緊跟音樂(lè)氣氛緊張起來(lái)，似是“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”，暴風(fēng)驟雨即將來(lái)臨!怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧!用旋律傳遞著炎黃子孫的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)非常投入沉浸在高昂、深沉、凄婉、悲壯的音樂(lè)意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己和音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)場(chǎng)景溶為一體，取得了事半功倍的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，音樂(lè)欣賞教學(xué)必須營(yíng)造一種學(xué)生容易接受、學(xué)生有興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生在音樂(lè)欣賞中欣賞美、感悟美，并使心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的調(diào)控。電腦多媒體音樂(lè)中反映的音樂(lè)圖片、音樂(lè)文字、音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)影像等信息，能刺激人的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生在老師及電腦多媒體音樂(lè)的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的表現(xiàn)、音樂(lè)的力度、音樂(lè)的速度。學(xué)生在欣賞電腦多媒體音樂(lè)中優(yōu)美畫(huà)面和音樂(lè)時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出音樂(lè)所表現(xiàn)的種種生動(dòng)的畫(huà)面，活靈活現(xiàn)，猶如身臨其境。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、音樂(lè)創(chuàng)作欲。很大程度地提高了教學(xué)效果。

電腦為音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)新提供幫手

在樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，我們也可以利用作曲軟件打印總譜和分譜、利用放音功能感受樂(lè)曲整體效果、利用獨(dú)奏功能.聽(tīng)每個(gè)聲部演奏、利用靜音功能，聽(tīng)不同聲部的配合。實(shí)踐證明，利用作曲軟件輔助學(xué)校樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練能極大地提高學(xué)生練習(xí)興趣，迅速地給樂(lè)手以感性的認(rèn)識(shí)，真正起到幫助的作用，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。在視唱練耳教學(xué)中，我們可以利用作曲軟件給學(xué)生展現(xiàn)出視唱曲的標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)譜進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，讓學(xué)生在視唱的時(shí)候既能看到樂(lè)譜，同時(shí)又能聽(tīng)優(yōu)美的MIDI音樂(lè)。我們還可以根據(jù)曲目的主旋律給樂(lè)曲編配聲部，用多種樂(lè)器來(lái)演奏，豐富旋律，豐滿(mǎn)音樂(lè)。同時(shí)，老師可以對(duì)旋律的速度和曲目的調(diào)性進(jìn)行調(diào)整來(lái)適合學(xué)生的演奏。利用電腦作曲軟件加快了學(xué)生識(shí)譜的速度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，使學(xué)生更快更好地掌握歌曲，減少課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，加大了有效教學(xué)。起到了老師達(dá)不到目的。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于知識(shí)，知識(shí)可以有限，而想象力無(wú)窮無(wú)盡，她是知識(shí)淵博的源泉?！彪娔X多媒體技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及學(xué)生的藝術(shù)思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了便捷。例如，《吐魯番的葡萄熟了》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)的一首歡快的歌曲。歌曲采用二部曲式。全曲貫穿著新疆民族歌舞中手鼓的典型節(jié)奏與級(jí)進(jìn)回返式的旋律進(jìn)行，通過(guò)上、下模進(jìn)等變化手法發(fā)展而成。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍而又抒情的聲音來(lái)演唱引導(dǎo)學(xué)生從歌詞內(nèi)容、音樂(lè)節(jié)奏去感受維吾爾族姑娘面對(duì)豐收景象的喜悅心情，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。在教授這節(jié)課時(shí).筆者將《吐魯番的葡萄熟了》涉及的地域風(fēng)格、民族風(fēng)情、民族樂(lè)器、維吾爾族舞蹈特點(diǎn)以及女中音歌唱家關(guān)牧村的演唱融為一體制成電腦多媒體課件.讓學(xué)生在電腦多媒體中觀看天山旖旎風(fēng)光的美好自然景象，維吾爾族舞蹈神奇魅力.“維吾爾族姑娘邊唱邊舞邊摘葡萄”享受勞動(dòng)成果美境。通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、嘴唱、體動(dòng)等多個(gè)信息充分利用.欣賞學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)實(shí)踐，自主創(chuàng)新。入情入境地體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境，詞曲作者運(yùn)用暗喻與陪襯的手法對(duì)維吾爾族姑娘面對(duì)豐收景象的喜悅心情，巧妙地把對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的愛(ài)和對(duì)情人的愛(ài)融合在一起。學(xué)生的情緒很快地被吸引而高漲起來(lái)，情不自禁跟著音樂(lè)旋律舞動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這堂課不僅飽嘗了祖國(guó)邊疆美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，活躍了學(xué)生的思維.開(kāi)啟了學(xué)生的聰明才智。

電腦在音樂(lè)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)多多。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從視聽(tīng)方面去欣賞音樂(lè);它可以培養(yǎng)學(xué)生想象力，開(kāi)啟學(xué)生思維發(fā)散，從表述的角度去剖析音樂(lè);它可以引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，從動(dòng)手的角度去創(chuàng)作音樂(lè)……。隨著信息技術(shù)發(fā)展，電腦多媒體在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用將更加廣汪.電腦多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)也會(huì)更加優(yōu)化。（本文作者：宋曉 單位：鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校）