當(dāng)前高中生如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

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【摘要】本文主要從提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)他們的編程能力等一些方面分析了高中生應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中生；學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都需要重視培養(yǎng)自己更多的能力，爭(zhēng)取可以多學(xué)習(xí)一點(diǎn)技能，提高在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)槟壳皺C(jī)算計(jì)信息技術(shù)開(kāi)始普及到了各行各業(yè)當(dāng)中，如果對(duì)其知識(shí)不是很理解的話就意味著已經(jīng)落伍，不利于他們的發(fā)展。

1.提高學(xué)生的應(yīng)用能力

雖然目前很多高中生在學(xué)校也對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，掌握了一些基本操作，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的不同導(dǎo)致了他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度也存在差異，許多的學(xué)生在應(yīng)用能力方面還需要提高。就目前的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，主要內(nèi)容就是對(duì)常用軟件的掌握，其中，首先必須掌握的就是關(guān)于計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí)[1]。比如說(shuō)：辦公室自動(dòng)化軟件Wps或者是Office、操作系統(tǒng)以及一些用于維護(hù)計(jì)算機(jī)的工具軟件；還有，針對(duì)各自以后擇業(yè)的方向以及想要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，可以選取關(guān)于專(zhuān)業(yè)的一兩種軟件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生想以后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，那么就可以學(xué)習(xí)PS等一類(lèi)的軟件；那些想學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)軟件；想要學(xué)習(xí)土木的學(xué)生可以進(jìn)行CAD一類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以對(duì)自己學(xué)習(xí)的軟件比較熟練的掌握，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他軟件的學(xué)習(xí)。但是需要注意的一點(diǎn)的時(shí)，為了可以節(jié)省精力還有時(shí)間，初學(xué)者不應(yīng)該貪多，最好是避免學(xué)習(xí)功能重復(fù)的軟件，也不可以長(zhǎng)期的只去學(xué)習(xí)某個(gè)方面的應(yīng)用軟件，這樣就會(huì)減緩他們的操作技能的提升，讓他們的視野比較狹窄。計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐是其主要內(nèi)容，這一點(diǎn)和學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)的那些純理論課程的學(xué)習(xí)方法有著很大的不同[2]。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要就是進(jìn)行實(shí)踐，可以說(shuō)這是一個(gè)熟能生巧的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此學(xué)生們需要有充足的時(shí)間來(lái)動(dòng)腦創(chuàng)意，動(dòng)手聯(lián)系，在進(jìn)行反復(fù)的上機(jī)操作當(dāng)中，讓他們可以結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，最后達(dá)到對(duì)相關(guān)知識(shí)熟練掌握，融會(huì)貫通的目標(biāo)。這樣才可以讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中舉一反三，在學(xué)習(xí)其它課程的時(shí)候?qū)⑵鋺?yīng)用得當(dāng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中只注重某一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)這樣是不對(duì)的，需要進(jìn)行多種軟件的學(xué)習(xí)，熟練掌握它們各自的功能然后再將他們進(jìn)行結(jié)合，這樣一來(lái)就可以讓軟件和軟件之間可以相互彌補(bǔ)。

2.不斷的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)

要想將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)好僅僅靠培訓(xùn)、教育是沒(méi)有辦法完成的，更重要的是讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。在已經(jīng)擁有的計(jì)算機(jī)知識(shí)的這個(gè)基礎(chǔ)上，不斷的去讓自己更加充實(shí)，給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)[3]。學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)努力來(lái)通過(guò)重視理論但是設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的二級(jí)考試，然后在他們具備了一定的硬、軟件知識(shí)的情況下，鼓勵(lì)他們?cè)龠M(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)IT知識(shí)讓他們爭(zhēng)取拿到關(guān)于IT類(lèi)的一些證書(shū)，這些對(duì)他今后的求職是非常有用的。在進(jìn)行IT知識(shí)選擇的時(shí)候，需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇，計(jì)算機(jī)是可以說(shuō)是一門(mén)工具類(lèi)學(xué)科，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是“學(xué)以致用”，如果不可以把自己所學(xué)的東西來(lái)進(jìn)行一些實(shí)際問(wèn)題的解決，那么這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)效學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么實(shí)際用處的。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的目的就是為自己以后將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)來(lái)服務(wù)的，也就是說(shuō)要利用它來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能給力以及專(zhuān)業(yè)水平。最后就是要根據(jù)自己制定的目標(biāo)和計(jì)劃來(lái)循序漸進(jìn)，讓自己的學(xué)習(xí)范圍可以更加開(kāi)闊。提高他們的應(yīng)用能力。以上所說(shuō)的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)根據(jù)自己的計(jì)劃完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每一步的機(jī)會(huì)除了需要持之以恒的決心以及刻苦的努力以外，還需要他們能夠把實(shí)際操作和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而可以更好的應(yīng)用。還有，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候或多或少的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，他們也都會(huì)有各自的體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)，要多借鑒別人的好的學(xué)習(xí)方式，汲取他人的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣能夠幫助自己更好的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的編程能力

培養(yǎng)學(xué)生的編程能力可以讓他們的邏輯思維能力得到鍛煉，可以讓他們解決在使用軟件過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，甚至是對(duì)現(xiàn)有的軟件進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，要重視對(duì)一些基本、重要概念的認(rèn)識(shí)，讓他們可以對(duì)編程思想進(jìn)行一定的掌握，這些都需要學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際編程的時(shí)候?qū)ζ潴w驗(yàn)，學(xué)生就可以先根據(jù)課本上列舉出來(lái)的例子進(jìn)行上機(jī)時(shí)間，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)具有自己的一些創(chuàng)意和靈感，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以嘗試修改程序，盡量的在進(jìn)行同一個(gè)程序編程的時(shí)候利用不同的方法并驗(yàn)證。還有，每進(jìn)行一段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生就應(yīng)該設(shè)想創(chuàng)造一個(gè)程序同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣讓他們多動(dòng)手去進(jìn)行一些程序的開(kāi)發(fā)，從小到大，從而可以讓鍛煉他們利用編程來(lái)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決的能力。程序設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作，它不是一味的對(duì)別人的設(shè)計(jì)進(jìn)行模仿，更重要的是要有自己的創(chuàng)意，也就是說(shuō)需要具備一定的創(chuàng)新思想。如果沒(méi)有做到這一點(diǎn)，那么以后在進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)的時(shí)候只知道模仿別人的模式，得不到發(fā)展，

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)行任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也不例外，雖然計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展才幾十年的時(shí)間，但其已經(jīng)涉及到了很多領(lǐng)域。發(fā)展的迅速以及內(nèi)容的豐富使得其學(xué)習(xí)的難度比較大，所以高中生要想更好的掌握信息技術(shù)，就需要不斷的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提升自己的應(yīng)用能力，這樣才能夠讓自己緊跟時(shí)展的潮流，促進(jìn)自己更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠霞.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)[J].安順師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版),2003,(04):84-85.

[2]馬晶.基于自我決定理論的高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)制研究[D].贛南師范學(xué)院,2010.

[3]焦中明,馬晶.高中生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究——以江西省贛州市兩所高中為例[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(06):111-113.

作者:于學(xué)勇 單位:鎮(zhèn)江市教育考試院