機械加工實訓工件的綜合利用
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摘要：高職院校作為技能型、應用型人才培養(yǎng)的重要場地，學生實踐操作技能提升是實訓課程的關(guān)鍵性內(nèi)容，而實訓教學需要投入大量的資金，如何在機械加工方面的學生展開高效而經(jīng)濟性的實訓教學，是高職院校面臨的主要問題之一，通過對機械加工實訓工件利用中存在的問題進行分析，強調(diào)了實訓中工件綜合利用的重要，并指出了高職院校機械加工實訓工件綜合利用的策略。
關(guān)鍵詞：機械加工；實訓工件；綜合利用
引言
隨著社會對應用型技能人才的需求，高職機械專業(yè)學生的教學中，需要加強學生的實訓教學，要強化基地建設(shè)，才能提高學生實踐操作能力。高職院校要注重建設(shè)更多更具有特色的實訓基地，在合理對實踐技能進行鍛煉的同時，還需要對機械加工實訓工件進行合理的利用，在節(jié)省實訓的成本，同時也能夠提高實訓工件的利用效率與教學效率，通過整合實訓基地機械加工工件與教育資源，提高實訓工件綜合利用的效率，全面提升實訓成效，對提高教學效率十分有效。
1高職機械加工實訓工件利用存在的問題
1.1學校資金投入不足
目前，在高職院校的模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)在教學過程中，都需要定期進行機械實訓加工操作，提高學生的實踐操作技能，在實訓操作中往往需要大量的實訓工件，如果不能合理的利用就會造成大量的工件浪費，造成學校資金的浪費。在機械實訓課程中，不僅需要一些昂貴的實訓設(shè)備，還需要一些金屬材料作為加工工件材料，耗費的資源比較多，這樣就需要學校投入較大的資金。而且，在具體的實訓過程中，還需學校投入更多的實訓教師，產(chǎn)生的巨大經(jīng)費會影響著機械加工專業(yè)實訓課程的開展，這就需要在實訓課程開展的過程中，要能夠合理利用實訓工件，提高實訓課程的效率。
1.2工件的浪費比較多
在實訓工件的利用上，有些課程在實訓工件的利用上是獨立的問題，不同課程、不同專業(yè)之間缺乏直接的聯(lián)系，同一類課程在不同的實訓期間存在著工件應用聯(lián)系不足的情況，有些工件沒有做好回收利用，這樣就會導致工件利用上存在著大量浪費的現(xiàn)象。學生在機械實訓過程中，每加工出一個工件都是獨立工作完成的，此類工件都是為了對學生實訓技能進行培育的工件，其應用的效益也不是很大，屬于殘廢品，沒有任何應用價值，在學生進行二次加工時，還可以利用這些工件，循環(huán)利用這些工件。在加工實訓的過程之后，要想提高學生的實踐操作技能，就需要對學生進行反復訓練，需要加工大量的工件，當前要想全面提升學生實訓操作技能，要通過大量工件加工生產(chǎn)，但是實際加工零件缺乏應用價值，將會產(chǎn)生較大資源浪費問題，也會增加學校的資金投入。還有的學校為了提高經(jīng)濟效益，降低了學生的實訓實踐，調(diào)整了實踐技能訓練的標準，學生在實踐過程中，只是進行簡單的操作，這樣就難以培養(yǎng)高技能型的人才。
1.3不能有效的提升學生的實踐操作技能
在機械加工專業(yè)的教學過程中，學生實踐操作技能的提升與學生實踐訓練時間具有一定的比例要求，而學生在實踐技能訓練時間的長短與實踐耗材的消耗具有密切關(guān)系。在技能訓練的初級階段，由于學生的學習能力與實踐能力都在一定程度上受到限制，在具體的操作中存在技能不熟練、停機調(diào)整、測量準備等，不僅消耗的時間比較長，還會浪費大量的原材料，隨著后期實訓環(huán)節(jié)的不斷增加，學生的能力也在不斷提升，加工工件的速度也在不斷的加快，這樣就會消耗更多的原材料。為了控制耗材，減少成本，有些學校不斷的消減實訓課程，導致學生的綜合技能難以得到提升。在當前學生實踐訓練中，一些高職院校也在探索校企合作提升學生職業(yè)技能的方法，但學生只是以參觀方式觀看企業(yè)的生產(chǎn)與加工，還有的學校承接外部企業(yè)的生產(chǎn)加工件，但在加工的過程中，由于設(shè)備或者學生個人技能的問題，容易產(chǎn)生大量的廢品，學生的實踐技能不能得到提升，也會增加學校資金負擔。
1.4學生實踐操作技能提升與實訓成本之間的矛盾
機械加工類的學生只有在實踐操作中才能提升技能，作為技術(shù)及技能人才培養(yǎng)的高職院校，需要為學生實訓基地、實訓設(shè)備與實訓器材，還要為學生提供實訓的課程，高職院校的模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)在實訓的過程中，有些課程相類似，還有些實訓課程之間還存在必然的聯(lián)系，在實訓基地建設(shè)的過程中，可以結(jié)合學校的實際情況，建設(shè)特色實踐實訓基地，方便學生們在實訓過程中，能夠共用部分工件，減少加工材料資源的浪費。學生實踐操作技能從熟練到精通，與學生參與實踐訓練的時間具有重要的關(guān)系，學生參與訓練的時間越長，需要實訓設(shè)備、耗材就越多，因此在實訓教學中如何最大限度的綜合利用實訓工件，降低實訓教學成本，獲得最大的實訓效果，成為實訓教學面臨的重要問題。
2高職機械加工實訓工件綜合利用策略
2.1調(diào)控單門課程實訓工件再利用
為了提供機械加工中工件的利用效率，需要對機械類的模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)各個存在相互聯(lián)系的單門課程綜合聯(lián)系在一起，對各門課程實訓工件進行合理的調(diào)度與利用，提高實訓課程中工件的利用效率。在機械加工的過程中，針對要進行實訓加工的工件，提前做好實訓統(tǒng)籌規(guī)劃，精細化設(shè)計實訓的操作過程，在提高學生實訓技能中突出各類工件應用價值。在課程實訓工件應用中，同時培養(yǎng)學生節(jié)約資源的品質(zhì)。例如，在常規(guī)車床實訓中，大多是實施初級實訓強化訓練模式，可以結(jié)合學生的基本能力，設(shè)計相應的操作方法，逐步提高訓練的復雜度，在開始實訓時，主要是對學生機床操作能力進行鍛煉，要求學生能夠掌握機床的尺寸與基本結(jié)構(gòu)，隨著學生能力的提升，讓學進行各種零件表面的加工訓練，掌握量具、磨刀裝刀等各項操作合理應用，也能夠達到對工件的綜合利用。在開始階段，由于學生主要是練習操作，可以采用一些廢棄的材料進行加工，整體設(shè)計的零件較為簡單，在軸上要設(shè)計不同的臺階，要求學生在反復的練習中掌握尺寸，在這個過程中，由于刀具整體損耗比較高，要求具體的實踐技能操作中，要能重復利用工件，節(jié)約實訓資源。
2.2優(yōu)化各個專業(yè)理論教學與實訓課程的銜接
在機械加工設(shè)計實訓課程中，可以將模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)融合在一起，對專業(yè)內(nèi)的理論課程與實踐實訓課程整合，形成一個系統(tǒng)性的專業(yè)實訓課程，實訓教師要做好實訓教學課程內(nèi)容規(guī)劃組織，將不同專業(yè)的實訓課程之間進行有效的銜接。例如，在模具專業(yè)實訓教學中，為了保證模具實訓課程設(shè)計滿足要求，在實訓時，要求各類零件能有效滿足學生實訓操作內(nèi)容各項要求，幫助學生掌握基本的操作技能，在學生實訓加工中，教師要掌握實訓進度，在不同的階段，要求學生動手加工工件。在實訓開始階段，學生的技能、操作能力較差，可以進行簡單的零件加工，隨著學生能力的不斷提升，可以設(shè)計復雜的系數(shù)，讓學生加工復雜的零件，然后再補充部分零件能組建成完整的模具讓學生進行加工，這樣就能夠?qū)I(yè)理論教學與實踐教學結(jié)合在一起。
2.3將學生的實訓工件與企業(yè)產(chǎn)品之間連接在一起
為了提高學生的實踐操作技能，高職院?？梢钥紤]學生實訓工件和企業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，一方面可以解決學校實訓困難問題，另一方面也可以解決企業(yè)人力資源缺乏的問題，以及解決學生的技能提升與獲取適當?shù)牟牧腺M補貼，在高職院校外界零件加工費時，一般只需要考慮補貼刀具費和人工。高職院校在外接工件加工時，也存在一定的價格優(yōu)勢，往往會有大量的訂單，這樣就能夠為學生獲得大量毛坯訂單，也學生提供了大量的實踐實訓的機會，實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生三方的共贏。通過將學生的實踐技能實訓、工件的加工、理論學習課程有機的整合與設(shè)計，不僅能夠?qū)⑵髽I(yè)需要與專業(yè)實訓課程有機銜接在一起，對提高學生的實踐技能具有十分重要的作用，學生在實訓中加工的毛坯工件，還可以將這些工件作為另外一個實訓項目的材料，或者成為下個教學實訓的另一部分，或者成為企業(yè)產(chǎn)品的一部分，充分體現(xiàn)了加工工件的價值，將學生在實訓過程中消耗的材料轉(zhuǎn)換成有用的價值。這樣通過實訓課程與企業(yè)產(chǎn)品之間的有效銜接，將學生在實訓加工的工件與企業(yè)的需求聯(lián)系在一起，可以轉(zhuǎn)換或者置換一部分資金，補貼實訓基地的耗材開支，為實訓課程的順利開展與良性運行提供保障。
2.4擴大不同專業(yè)實訓之間的橫向聯(lián)系
為了提高高職院校實訓基地建設(shè)的特色，高職院校還可以在全校機械專業(yè)之間的各個實驗室的實訓建立橫向聯(lián)系，拓寬學生的實訓范圍，綜合利用機械加工的工件，提高高職院校實訓設(shè)備的利用效率。在加工某一工件時，不僅要求機械制造專業(yè)的學生會操作，同時還要求模具制造、數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)等專業(yè)的學生也會操作，在拓寬他們實踐技能的同時，還可將他們加工出來的產(chǎn)品或者工件，成為后期實驗實訓設(shè)施的一部分。例如，在實訓設(shè)備學習———采礦破碎機的和浮選機的改造教學中，有部分零部件可以采用機械制造專業(yè)的學生加工，同時，機械專業(yè)還可在實訓中，為汽修專業(yè)的學生加工工件，使用汽車實訓專業(yè)的實訓設(shè)備。在加工的一些工件或者毛坯工件、外圓磨削加工工件等，可以作為《公差與技術(shù)測量》課程的教具與實訓器材，一方面讓學生能夠接觸到實際測量的物品，還能減少工件的浪費，節(jié)省了學生的實訓的消耗。
3結(jié)束語
隨著社會對技能型人才需求不斷增加，高職院校如何培養(yǎng)高技能的人才，如何將理論教學與實踐教學結(jié)合在一起，在機械加工實訓教學過程中，將實訓教學與工件利用綜合在一起，在提高學生實踐操作技能的同時，也提高實訓器材的利用效率。在具體的實訓教學過程中，要對提高學生技能方面存有的問題進行分析，幫助學生理解實訓工件綜合應用的作用與意義，然后在教學中制定實訓工件綜合利用的措施，提高機械加工實訓效果。
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作者：王演新 單位：江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校
