中職計算機教學(xué)研究(7篇)
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第一篇：中職計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用
摘要：近年來，中職學(xué)校面臨著生源下降、學(xué)習(xí)質(zhì)量差的嚴峻挑戰(zhàn)。進入中職學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)態(tài)度差，所以現(xiàn)在有很多中職學(xué)校為了改變這種狀態(tài)，從改變教學(xué)模式入手。很多學(xué)校開始應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式，這種模式起到了明顯效果。筆者將對學(xué)習(xí)環(huán)模式進行研究。
關(guān)鍵詞：中職；計算機教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)模式
從教育改革以來，中職學(xué)校一直在探索教學(xué)模式，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高技能。而在多種教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)環(huán)模式起到了很好的效果，越來越多的學(xué)校開始應(yīng)用這一模式，同時越來越多的學(xué)生認為該模式會對他們未來步入社會提供很好的基礎(chǔ)條件。
1中職學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀
1.1中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀
目前，面臨中考、高考的學(xué)習(xí)壓力，越來越多的學(xué)生選擇了中等職業(yè)學(xué)校來專門學(xué)習(xí)一門社會技能。剛開始中職學(xué)校對于生源的增加而興奮，但是很快認識到學(xué)生的心理狀態(tài)并不是很好。大部分學(xué)生覺得在中職學(xué)?？梢圆挥谜J真學(xué)習(xí)，技能是可以很容易掌握的。因此，出現(xiàn)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課不認真等嚴重問題。學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面差，學(xué)習(xí)心理方面也缺乏鍛煉。中職學(xué)校認為要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題，就要改變教學(xué)模式。
1.2計算機教學(xué)模式
中職學(xué)校有多種教學(xué)模式，但并不是都有效果。拿計算機教學(xué)模式來說，傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式形式比較單一，教學(xué)成果不顯著。傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式一般由問題呈現(xiàn)、學(xué)生解答以及討論與總結(jié)這三個部分組成。計算機教學(xué)模式有利有弊。優(yōu)點在于操作便捷，應(yīng)用類型廣泛，未來發(fā)展前途一片光明等。缺點是它的受限制程度極高。傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式比較難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率因此而下降，這是中職學(xué)校進行教學(xué)改革的重要原因。
2學(xué)習(xí)環(huán)模式
2.1學(xué)習(xí)環(huán)模式介紹
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式是以學(xué)習(xí)為主要目的，這種學(xué)習(xí)方式自然而然會缺少學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)相對比較枯燥無味。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式對于大部分學(xué)生來說應(yīng)該就是以死記硬背為主，這樣的學(xué)習(xí)方法是很容易將學(xué)習(xí)的知識點忘記，學(xué)習(xí)效率不高，而自從應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式這一現(xiàn)象就有所改變了。學(xué)習(xí)環(huán)模式比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的成果更加明顯，這是因為學(xué)習(xí)環(huán)模式是以學(xué)習(xí)和探究為主的，富有樂趣，學(xué)生還會在學(xué)習(xí)的過程探究學(xué)習(xí)目的等，這樣學(xué)習(xí)效率自然而然就會提高。學(xué)習(xí)環(huán)模式相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式更加科學(xué)，其是一種環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)模式和教育模式。學(xué)習(xí)環(huán)模式先是讓學(xué)生進行探究實驗，然后再從中領(lǐng)悟出新的知識概念，再將這些新的知識概念應(yīng)用到實際中，這就是環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)環(huán)模式是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的進一步改革、發(fā)展和升華。
2.2計算機教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)模式
傳統(tǒng)計算機教學(xué)一般是由問題呈現(xiàn)、學(xué)生解答以及討論與總結(jié)這三部分組成。而學(xué)習(xí)環(huán)模式是對中職學(xué)校計算機教學(xué)模式的發(fā)展，這是一種新的模式，其剛開始可能并不會如想象中發(fā)展得那么順利。從學(xué)生心理方面來說，如果要改變其習(xí)慣，學(xué)生在心理方面會有些排斥，剛開始會不接受這種學(xué)習(xí)環(huán)模式。因此，這就要研究如何讓學(xué)生從心理層面接受這種新型學(xué)習(xí)環(huán)模式。在計算機教學(xué)中剛開始應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用開始時，中職學(xué)校就要求學(xué)生嚴格律己，并且要把這種學(xué)習(xí)環(huán)模式的優(yōu)點等向?qū)W生說明清楚，也可以將傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式與學(xué)習(xí)環(huán)模式進行比較。在學(xué)生接受了這種學(xué)習(xí)環(huán)模式后，就要對學(xué)習(xí)環(huán)模式展開應(yīng)用了。
3學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用研究
3.1學(xué)習(xí)環(huán)模式的優(yōu)點
學(xué)習(xí)環(huán)模式從字面上來說就是突出一個“環(huán)”字。環(huán)就是一個圓狀物體，展開來說就是環(huán)環(huán)相扣，也就是說學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程中要將前后的知識點聯(lián)系在一起。前一節(jié)課的知識點是為了下一節(jié)課的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，而下一節(jié)課則有會用到上節(jié)課的知識點，所以下節(jié)課是上節(jié)課的擴展，這就是學(xué)習(xí)環(huán)模式，環(huán)環(huán)相扣就是它的特點。這樣學(xué)生就不會偷懶，要是少學(xué)了一個兩個知識點，就有可能聽不懂下節(jié)課的內(nèi)容了。學(xué)習(xí)環(huán)模式還有一個優(yōu)點就是課堂上是以學(xué)生為主導(dǎo)的。從傳統(tǒng)的老師授課，學(xué)生聽講變成了以學(xué)生為主體，老師要聽學(xué)生的意見，并要對這些意見進行點評等，這是一種教育改革成功的標志。
3.2學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用
學(xué)習(xí)環(huán)模式是傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式的發(fā)展。學(xué)習(xí)就像是做實驗一樣，做實驗就分為提出問題—做出假設(shè)—收集資料—做實驗—總結(jié)分析，所以學(xué)習(xí)環(huán)模式的第一步就是問題的呈現(xiàn)，即要對它進行假設(shè)猜想。而又可以對于問題的呈現(xiàn)進行分類。第一種，課堂上問題可以由學(xué)生提出來，也可以由老師提出來，但都是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行的一種假設(shè)。第二種就如同實驗的收集資料一般，學(xué)習(xí)環(huán)模式的主導(dǎo)是學(xué)生。學(xué)生有了問題，并不是第一時間問老師，而是自己去收集資料，從中找答案。自己去找的答案比直接從別人那里獲取的要更加印象深刻，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。第三種就是有了問題并且找了資料，然后讓老師分析答案是否正確，是否有缺漏等。還有最重要的一點就是學(xué)生的自我總結(jié)。上完課要進行自我總結(jié)分析，這也算是對課堂上知識點的鞏固，還可以對知識點補缺補漏。
4結(jié)語
在多種教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)環(huán)模式是教育改革的一個重大舉措。學(xué)習(xí)環(huán)模式可以為中職學(xué)校的學(xué)生提供更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，按照傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式授課的話，學(xué)生跟不上進度，學(xué)習(xí)效率低。而學(xué)習(xí)環(huán)模式就可以解決這種問題。中職計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用得到了很好的成果，也為未來教育事業(yè)做出很大貢獻。
參考文獻
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作者：陳晨 單位：阜陽技師學(xué)院
第二篇：中職計算機教學(xué)改革分析
摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展和計算機在工作中的應(yīng)用不斷普及，使得計算機專業(yè)人才在企業(yè)中炙手可熱。但目前計算機人才培養(yǎng)模式與企業(yè)發(fā)展格格不入，人才培養(yǎng)模式亟待轉(zhuǎn)變。本文從企業(yè)對人才的需求入手，對比目前學(xué)校培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，提出改革轉(zhuǎn)變的策略。
關(guān)鍵詞：中職；計算機；教學(xué)改革
伴隨著計算機產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，計算機人才的培養(yǎng)在中職院校至關(guān)重要，尤其國家十三五規(guī)劃綱要中把中職學(xué)校的地位提上了前所未有的高度。但目前中等職業(yè)學(xué)校對計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)卻和企業(yè)需求相去甚遠。相當(dāng)一部分畢業(yè)生，在走入實際工作崗位的時候，很難快速融入實際的工作中。絕大多數(shù)的畢業(yè)生必須經(jīng)歷很長的磨合期，方能在工作中得心應(yīng)手，除此之外，許多較大型企業(yè)會在畢業(yè)生進入崗位之前實施專門的培訓(xùn)，以此來使畢業(yè)生快速滿足企業(yè)工作的能力需求。事實是如今我國的大部分中職院校對計算機人才的培養(yǎng)并不能夠適應(yīng)社會的需要。所以，對于此類院校的教育改革也是勢在必行。
1當(dāng)前企業(yè)對人才的需要
伴隨著我國經(jīng)濟實力的飛速進步，計算機的應(yīng)用將越來越廣。如今大多公司對于計算機方面人才的需要主要是從事技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用等技術(shù)型人才，并且企業(yè)對計算機專業(yè)人才的能力需求主要分為以下幾個方面。
1.1過硬的實踐能力
目前，計算機專業(yè)人才在企業(yè)工作中主要從事企業(yè)的信息系統(tǒng)的建設(shè)、系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)集成、銷售技術(shù)支持、平面設(shè)計、影音圖像處理、硬件管理等工作，這些工作要求從業(yè)人員具有過硬的實踐能力，具備一定的實踐經(jīng)驗，熟練地將專業(yè)技能知識運用到實際工作中，快速高效地解決問題，而這些能力，正是我們職業(yè)學(xué)校重點培養(yǎng)的方向。
1.2較強的學(xué)習(xí)能力
如今的社會，日新月異的技術(shù)更新和變革，需要從業(yè)人員具備較強的學(xué)習(xí)能力，能夠掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，盡快地學(xué)習(xí)最新技術(shù)，將其快速地與實際生產(chǎn)結(jié)合在一起，才能跟得上時代的步伐，才能在日益激烈的競爭中不被淘汰。
1.3良好的溝通能力和團隊合作能力
目前企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求不僅限定在技能方面，對溝通能力和團隊合作能力方面也有一定的要求，只有在工作中與其他人員相互配合，協(xié)同工作，并做到與客戶及上級進行良好溝通的人，才能更好地進行生產(chǎn)工作，才能被企業(yè)所接納。
2學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.1學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，專業(yè)學(xué)習(xí)主動性不高
隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，計算機已經(jīng)越來越深入到我們的生活。目前的中職學(xué)生都是走在時代最前沿的年輕群體，對計算機并不陌生。這有可能造成中職學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)不夠努力，僅僅是依照自己的興趣和樂趣進行計算機的學(xué)習(xí)，有些人還想當(dāng)然的把計算機當(dāng)成游戲機或者是僅供娛樂的機器，而忽略了實用的計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。而且，中職學(xué)校的學(xué)生，本身在文化理論基礎(chǔ)上是比較薄弱的，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和主動性都不夠高。如此現(xiàn)狀會導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)不夠牢固，難以滿足企業(yè)對人才的需求。
2.2教師教學(xué)熱情不高，教師專業(yè)水平有待提高
在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師在整個教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用，但是，目前中職學(xué)校計算機教學(xué)課堂上的教師的總體表現(xiàn)卻差強人意。一方面，部分教師對課堂教學(xué)麻木不仁，敷衍了事。而教師的這種負面情緒和教學(xué)態(tài)度很容易傳染給學(xué)生，造成學(xué)生在課堂教學(xué)中精神面貌萎靡不振，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，由于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不夠重視，部分教師在課堂教學(xué)過程中感受不到學(xué)生積極的回應(yīng)，教學(xué)缺乏成就感。再者，大部分中職學(xué)校的教師因長期與社會脫節(jié)，導(dǎo)致知識的積累和儲備不足，專業(yè)水平有待提高，上課的自信和激情會受到影響，從而進一步影響課堂教學(xué)。
2.3現(xiàn)有教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況存在差異，不能很好地滿足教學(xué)需求
目前大部分中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中使用到的教材都是學(xué)校統(tǒng)一征訂的教材，在實際的教學(xué)過程中，這些教材中的一部分內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，部分章節(jié)的內(nèi)容對學(xué)生來說偏難，而在實際的工作中對這部分的知識用到的地方少之又少，相反，其他部分章節(jié)的知識點在實際的工作中可能又有著比較重要的作用，但教材中的內(nèi)容卻不夠詳盡。現(xiàn)在的狀況是非常不利的，同學(xué)們經(jīng)常性的對教材產(chǎn)生排斥，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的自主性。
3中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)改革策略
3.1加大培養(yǎng)計算機人才的資金投入，打好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
政府部門和學(xué)校在制定規(guī)劃和教學(xué)計劃的時候，對計算機人才培養(yǎng)方面的資金投入的加大，有助于學(xué)校在計算機類人才培養(yǎng)上打好物質(zhì)條件基礎(chǔ)。可以考慮從多方面進行投入：一是對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和計算機實訓(xùn)設(shè)備加大資金投入，力爭讓學(xué)校的硬件設(shè)施和企業(yè)的硬件環(huán)境之間的差異不斷減少。二是重金聘請名師和企業(yè)技能精英來學(xué)校兼職授課，開辦各類技能講座或者培訓(xùn)課程，讓學(xué)生更好地接受技術(shù)的熏陶。三是設(shè)立優(yōu)秀學(xué)員獎學(xué)金，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的積極性，從物質(zhì)和精神上面鼓勵學(xué)生更加主動地去探索專業(yè)技能。
3.2校本教材改革，開發(fā)適合學(xué)生現(xiàn)狀的教材
在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)課本無法實現(xiàn)實際教學(xué)需求的情況下，學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)校本教材編寫小組，由專業(yè)老師負責(zé)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，考慮如今學(xué)習(xí)的課本知識是否符合企業(yè)的需求，重新編寫適合本校學(xué)生實際需求的學(xué)習(xí)課本，對學(xué)習(xí)課本中的部分章節(jié)進行取舍，對與實際工作關(guān)聯(lián)密切的章節(jié)進行充實和提高要求，以便在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時，更好地滿足企業(yè)對學(xué)生的工作能力需求。
3.3加強校企合作，推行現(xiàn)代學(xué)徒制
中職階段培養(yǎng)學(xué)生的主要目標，是為了使學(xué)生有一個不錯的就業(yè)狀況和就業(yè)前景，確保企業(yè)生產(chǎn)對人才的需要。因此，學(xué)?？梢詫嵤┡c現(xiàn)實公司加強合作，定期舉行學(xué)生到以后將要面臨的工作進行參觀，體驗現(xiàn)實中需要的工作。同時，可以推行現(xiàn)代學(xué)徒制，倡導(dǎo)“二元”育人，即定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，由企業(yè)的工作精英手把手指導(dǎo)學(xué)生進行實際工作崗位的相關(guān)工作。學(xué)生有著雙重身份，即學(xué)生在學(xué)校時是學(xué)生，在公司中是屬于見習(xí)人員，由學(xué)校和企業(yè)兩方協(xié)調(diào)負責(zé)對學(xué)生共同培養(yǎng)，使他們盡快地學(xué)到真技能，以便將來更好更快地融入實際工作中。
3.4確保教師教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師進行從事工作訓(xùn)練
教師長期與實際企業(yè)工作脫節(jié)，導(dǎo)致實踐能力嚴重滯后于行業(yè)發(fā)展，尤其是計算機專業(yè)教師，在計算機及網(wǎng)絡(luò)爆炸式發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象尤為明顯。提升教師的能力關(guān)鍵在于兩方面：一方面，鼓勵教師進行學(xué)歷提升，重新回到校園參加學(xué)歷教育和培訓(xùn)，提升教師的理論水平。另一方面，應(yīng)鼓勵教師下企業(yè)一線崗位進行實際崗位的工作鍛煉，提高教師的自身操作水平，才能更好地從事教學(xué)。同時，可以將教師的考核和企業(yè)工作鍛煉情況相掛鉤。只有保證教師的能力，為增進教學(xué)水平打好基礎(chǔ)，這樣才能使計算機的教學(xué)效果進行本質(zhì)上的優(yōu)化升級。
3.5加強校際交流，聯(lián)合區(qū)域辦學(xué)
閉門造車的教學(xué)方式對計算機人才的培養(yǎng)有百害而無一利，要想跟上網(wǎng)絡(luò)信息時代的步伐，需要加強學(xué)校與學(xué)校之間的交流，互相學(xué)習(xí)對方教學(xué)經(jīng)驗，汲取教學(xué)中的失誤和教訓(xùn)，才能促進教學(xué)水平的共同提高。同時，可以通過一所教學(xué)資源比較豐富學(xué)校牽頭，制定計算機行業(yè)人才的培養(yǎng)方案，籌備和建立計算機專業(yè)學(xué)校教學(xué)協(xié)會，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強老師之間的聯(lián)系和經(jīng)驗交流，形成共同辦學(xué)，提升人才培養(yǎng)的能力和效果。
3.6改革課堂教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式大部分是講授式的教學(xué)，教師基本上只是將相關(guān)的知識點進行講解和剖析，學(xué)生負責(zé)記憶和實踐。學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)大部分只是體現(xiàn)在對知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)和講解，在學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力方面的培訓(xùn)是少之又少，甚至可以忽略不計。但是，面對日新月異的技術(shù)創(chuàng)新和日益激烈的競爭壓力，學(xué)校更應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括實踐能力、思考方式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)等水平的提升，要將學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的意義教授給學(xué)生，讓學(xué)生在今后工作中，做到不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和提高，積極主動地與其他人員進行溝通，共同完成任務(wù)。
4小結(jié)
信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，帶動了社會各行各業(yè)的快速發(fā)展，計算機人才已經(jīng)成為眾多企業(yè)中不可或缺的人才。只有從多方面入手進行改革，聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)各方的力量，才能培養(yǎng)出高技能的專業(yè)人才。
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作者：林進 單位：福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校
第三篇：網(wǎng)絡(luò)安全在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用
【文章摘要】隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，云計算作為新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和學(xué)習(xí)中。云計算雖在一定程度上改變?nèi)藗兊纳詈蜕a(chǎn)方式，提升其生產(chǎn)效率和生活便利性，但也帶來黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)病毒等不安全因素，為生產(chǎn)和生活帶來不同程度的困擾。文中從云計算的特征入手，深入分析云計算中網(wǎng)絡(luò)安全常見的問題，提出改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、改革考核方式等策略。
【關(guān)鍵詞】云計算；網(wǎng)絡(luò)安全；中職計算機教學(xué)；應(yīng)用
二十一世紀是數(shù)字化、信息化時代，計算機的使用慢慢進入大眾生活的各個方面，且成為其必不可少的內(nèi)容。在中職教育中計算機是其必須掌握的技能。因此，如何滿足新時期社會對高水平人才的需求，對計算機教學(xué)提出新的要求。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是中職計算機教學(xué)體系中的主要板塊之一，也是中職生日后工作中應(yīng)用最多的技能。針對目前中職生課程學(xué)習(xí)中的情況，提升一系列中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)高效率的方法。
1簡述云計算的主要特征
云計算是近些年新興的一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，其是基于internet上一種新的計算方式。利用這種計算方法，可根據(jù)所需的內(nèi)容為計算機或其他設(shè)備提供各項資源和信息，從而實現(xiàn)資源共享的效果。同時，使用者能夠依據(jù)不同需求懂得改變訪問資源的數(shù)量及范圍。云計算主要包括狹義和廣義兩個方面的理解，狹義是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的使用模式，廣義就是服務(wù)的交付及使用模式，后者可以把IT、軟件、互聯(lián)網(wǎng)相互關(guān)聯(lián)，其具有超大規(guī)模、安全可靠、虛擬化等優(yōu)點。它的云儲存、虛擬化技術(shù)很能有效降低成本，為用戶提供更加便利利化的網(wǎng)絡(luò)生活。云計算主要特點如下:⑴具有安全性較高的的數(shù)據(jù)儲存中心；⑵用戶獲取信息方便快捷，能夠隨時采用量化的方式購買資源；⑶無限擴展性能，云計算為各個地域的不同用戶提供使用網(wǎng)絡(luò)的無限可能性；⑷云計算各個設(shè)備之間的數(shù)據(jù)與音樂能夠共享。基于云計算發(fā)展背景下，防止因意外及人為因素導(dǎo)致計算機軟件硬件數(shù)據(jù)遭受竊取、篡改、惡意損壞，確保計算機網(wǎng)絡(luò)信息的安全性和完整性。但是，對全球開放的互聯(lián)網(wǎng)依然導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)安全性有一定程度的降低，因此，通過合理的對策提升計算機網(wǎng)絡(luò)的安全是有必要的。
2分析云計算中網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題
2.1數(shù)據(jù)通信安全存在漏洞
計算機網(wǎng)絡(luò)具有共享數(shù)據(jù)、傳遞信息的功能，其中，數(shù)據(jù)通信是其重要的環(huán)節(jié)之一。云計算環(huán)境下，主要有以下因素影響網(wǎng)絡(luò)安全：有人在短時間內(nèi)頻繁發(fā)出服務(wù)請求，利用通信堵塞通道，致使正常用戶發(fā)出的服務(wù)請求無法及時受理；蓄意侵入系統(tǒng)、刪除或篡改數(shù)據(jù)；黑客入侵用戶的服務(wù)器中，對數(shù)據(jù)實施破壞性改變；有些數(shù)據(jù)在傳輸過程中實施監(jiān)聽，以達到竊取他人信息的目的。
2.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身不足
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身存在漏洞，有些黑客會運用網(wǎng)絡(luò)渠道，對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實施攻擊，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的保密性、完整性受到巨大沖擊。例如：電子郵件內(nèi)出現(xiàn)漏洞，直接威脅存儲信息的安全性。在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)，部分數(shù)據(jù)雖也可以共享，但部分數(shù)據(jù)依然保持單機存儲模式，信息安全主要依賴單個計算機自身系統(tǒng)的安全。基于云計算環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)身份認證的缺陷，此時，身份認證也是黑客攻擊的主要目標。黑客利用入侵云平臺管理器，非法竊取其他用戶的資料和密碼等資源信息，或通過網(wǎng)絡(luò)通道植入相應(yīng)的病毒，從而達到竊取用戶信息的目的。
3云時代的中職計算機教學(xué)存在的問題
中職計算機教育必須跟隨時展部分，由于云計算為日常教學(xué)提供廣闊的平臺和服務(wù)，提高其獲取、處理信息的速度，為中職教學(xué)提供前所未有的發(fā)展良機。學(xué)生學(xué)習(xí)時間、考核方式也具有網(wǎng)絡(luò)性特點，視頻點播、自主學(xué)習(xí)、在線課堂等得到普及。因云計算提供海量豐富資源，整個學(xué)習(xí)變得輕松、自在，學(xué)習(xí)能夠隨時隨地進行。傳統(tǒng)計算機教學(xué)內(nèi)容存在重視理論，如何將計算機理論融入實踐教學(xué)中，會在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率。同時，傳授講授方法通常是板書+講解，計算機課程是一種實踐性、綜合設(shè)計性比較強的課程，如果缺乏直觀、清晰的演示模式，教學(xué)內(nèi)容更加枯燥、乏味，學(xué)生在課堂中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。部分中職學(xué)校計算機教學(xué)與普通課程一樣，多數(shù)時間老師一直在講臺上長篇大論，這些看似簡單的東西對學(xué)生來說猶如聽天書，學(xué)生無法真正理解、掌握所需的知識。
4云計算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的策略
網(wǎng)絡(luò)安全作為中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主要課題，其涵蓋豐富的內(nèi)同，主要涉及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼學(xué)、通信技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，課程內(nèi)容處于不斷更新之中。如何在云計算環(huán)境中利用短暫的學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，成為網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)急需解決的問題。針對上述問題，依據(jù)中職人才培養(yǎng)目標可教學(xué)特點，從教學(xué)形式、方法等方法進行改革。
4.1改革傳統(tǒng)純理論教學(xué)方法
在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實踐中，運用網(wǎng)絡(luò)手段演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識和技能。例如：講授隱藏技術(shù)過程中，學(xué)生對這種網(wǎng)絡(luò)攻擊手段并不了解，運用實時操作演示跳板技術(shù)，制作一級、二級等跳板，組建一個整體的跳板網(wǎng)絡(luò)，這種方式促使入侵者攻擊對方時極易隱藏起來。教師演示時，可攻擊某臺有漏洞的計算機并成功對其實施遠程控制，學(xué)生自然認識到這種攻擊方式的危害性。
4.2改革實驗教學(xué)方法
在實驗課教學(xué)中，部分老師一直重視增加技能、設(shè)計類的教學(xué)內(nèi)容，通過循序漸進的模式展開教學(xué)。例如：在密碼學(xué)教學(xué)過程中，要求學(xué)生能夠用一種語言編寫簡單的密碼算法。通過對簡單密碼技術(shù)設(shè)計時間之手，再讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)DES、RSA等復(fù)雜密碼算法，隨之各自設(shè)計一種能夠?qū)崿F(xiàn)這種密碼技術(shù)的方案，上述設(shè)計訓(xùn)練有利于學(xué)生掌握復(fù)雜密碼技術(shù)的原理，更好地學(xué)習(xí)密碼教學(xué)的內(nèi)容。
4.3推行師生互動的教學(xué)方法
任意課堂教學(xué)均設(shè)置有主體，緊緊圍繞這個課題展開討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：講解網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽這節(jié)內(nèi)容時，老師向?qū)W生提出以下討論問題：“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽與生活監(jiān)聽的區(qū)別之處？你們?nèi)绾慰创W(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽？一場激烈的討論后，采用Sniffer演示獲取密碼的全過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其認為黑客才能夠做到的事情，原來并不那么復(fù)雜。師生之間的互動教學(xué)不單讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽原理，也能加強學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的自我保護意識。
4.4改革傳統(tǒng)的考核方法
網(wǎng)絡(luò)課程對以往理論考試實施大膽的改革，具體操作如下：學(xué)生日常成績得分占總成績的25％，主要包含出勤、作業(yè)、課堂問答、實訓(xùn)等完成情況；筆試重點考試理論知識：知識和部分專業(yè)能力占學(xué)生總成績的25％(包含密碼技術(shù)、木馬技術(shù)等)；課程設(shè)計占總體成績25％(密碼程序編寫、木馬四項、安全設(shè)計)；答辯占總成績25％(主要由編寫程序自評、解決問題等、網(wǎng)絡(luò)安全實例等)。運用上述多個角度的考核方法，多數(shù)學(xué)生改變過去懶散、抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生改革只重視理論學(xué)習(xí)，不注重提升學(xué)生實踐能力，全面檢查學(xué)生改革方面的素質(zhì)，防止出現(xiàn)高分低能的情況。
5結(jié)論
總之，通過深入探索云計算環(huán)境下中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實踐，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使用靈活多樣的教學(xué)方式，利用教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，真正意義上提升學(xué)生的整體素質(zhì)和實踐能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有積極的作用，也為提升學(xué)生專業(yè)技能打下堅實的基礎(chǔ)。
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作者：高森 單位：惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校
第四篇：在中職計算機項目法教學(xué)研究
【摘要】目前的中職計算機專業(yè)學(xué)生大多缺少實際操作經(jīng)驗，不能滿足社會對他們的需求，因此，為了適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求，中職計算機教學(xué)更是應(yīng)以提高學(xué)生的實踐操作能力為目標，使學(xué)生能夠滿足社會對其的需求。本文介紹了當(dāng)前中職計算機教學(xué)中存在的幾點問題，并提出項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，以期為中職計算機教學(xué)效果的提升提供理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】項目法；計算機教學(xué)；應(yīng)用
1.當(dāng)前中職計算機教學(xué)中的問題
1.1教學(xué)中的問題
1.1.1對計算機實踐教學(xué)重視度不夠
很多教師認為，計算機的教學(xué)應(yīng)該以理論教學(xué)為主，學(xué)生可以根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容，按部就班的進行計算機操作即可，這就使得計算機的實踐課程被壓縮，學(xué)生得不到操作能力的提升。而中職教育的定位則是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，使學(xué)生的計算機技能被社會崗位所需要。而這種重理論，輕實踐的教學(xué)方法，不但不能通過實踐來使學(xué)生對理論知識有著深刻的認識，而且還使中職計算機的教學(xué)內(nèi)容與實際的就業(yè)內(nèi)容脫節(jié)。
1.1.2實踐教學(xué)方法落后
在中職計算機教學(xué)中，多采用演示法的教學(xué)手段進行教學(xué)，學(xué)生往往是在課堂上學(xué)會了教學(xué)的內(nèi)容，但是這種當(dāng)時的“學(xué)會”，由于沒有給學(xué)生留下深刻的印象，使得學(xué)生很容易將“學(xué)會”的知識忘記。這種方法忽略了學(xué)生在課堂中的主體位置，沒有使學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中，學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)的過程中，完成知識的自主建成，因此，課堂達不到預(yù)期的效果。
1.2學(xué)生的問題
1.2.1操作能力不強,專業(yè)深度不夠
以計算機的組裝為例，很多中職計算機專業(yè)的學(xué)生都能清楚的說出計算機各部件的組成，但是當(dāng)這些部件擺在他們面前時，一些學(xué)生則是不認識，一些學(xué)生即使認識，也不知道如何將他們組裝成一臺完整的計算機。這說明，當(dāng)前中職計算機專業(yè)的學(xué)生，缺少一種動手操作能力。還有一部分計算機專業(yè)的學(xué)生，想要從事辦公自動化的相關(guān)工作，雖然從事這些相關(guān)工作的課程都是他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的，但是沒有對課程專項的深入，使得中職院校計算機專業(yè)的學(xué)生不能滿足用人單位的需求，制約了中職院校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。
1.2.2學(xué)習(xí)積極性不高
俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對計算機產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才會主動的在計算機的學(xué)習(xí)中進行獨立思考與問題探索，最終獲得計算機的相關(guān)技能。然而當(dāng)前中職計算機專業(yè)教育多是以教師作為課堂的主體，整個教學(xué)過程以教師的主導(dǎo)方向進行，學(xué)生只是被動的接收知識，找不到課堂當(dāng)中的存在感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果自然也就不理想。
2.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用
項目教學(xué)法是一種可以讓學(xué)生在親身的實踐過程中，來增強實踐能力的一種教學(xué)方式，主要包括項目任務(wù)的設(shè)計開發(fā)、項目前準備階段、項目的具體實施以及對項目進行評價與總結(jié)四大部分。
2.1項目教學(xué)法設(shè)計
科學(xué)的指導(dǎo)思想和一個新穎有效的設(shè)計思路是項目教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵，因此，要想充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，就應(yīng)該明確項目的指導(dǎo)思想。由于計算機是屬于應(yīng)用性極強的學(xué)科，因此，設(shè)計項目時，應(yīng)該以實用性為原則，讓學(xué)生在以后的工作中，能夠經(jīng)常用到為宜。在確定好指導(dǎo)思想后，還應(yīng)對教學(xué)項目的內(nèi)容進行確定。項目內(nèi)容是項目教學(xué)法的靈魂所在，一個好的項目，需要將課堂的知識點全部包括在內(nèi)，也需要與實踐聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的知識被社會所用，又要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)。例如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中，使用Word進行特殊圖形和對象的插入一課，單純的插入圖形與對象，并無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的潛力。因此，我們可以將他設(shè)計為“美麗的家園”項目。所設(shè)計項目的課程目的是讓學(xué)生熟練掌握圖形以及對象的插入方法和混排方式。在這個項目中，學(xué)生可以自由的進行理想中家園的制作，在制作過程中，教師以引導(dǎo)式的教學(xué)方法，保證學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，使學(xué)生在實踐中自行探究，給與學(xué)生充足的實踐空間以及主動思考的時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力。
2.2項目教學(xué)準備階段
項目教學(xué)的準備階段可以分為教學(xué)目標確定以及輔助學(xué)生準備兩大部分。以excel的條件篩選教學(xué)為例，教師首先應(yīng)該將excel的功能以及能夠解決的實際問題向?qū)W生進行介紹，以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的方向，隨后使學(xué)生掌握excel條件篩選教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如果遇到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以在這個準備階段對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，保證項目能夠正常的進行下去。
2.3項目教學(xué)的實施階段
項目的實施階段是學(xué)生進行實踐性操作的主要階段，在進行excel教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對excel產(chǎn)生一定的印象，同時對學(xué)生提出一些問題。例如教師可以將班級學(xué)生的成績單放到excel表格當(dāng)中，并向?qū)W生提問，如何通過excel自動找到自己的成績，并將其標紅?由于是與自己相關(guān)的項目，所以學(xué)生的興趣自然也得到了提高，在此期間，教師可以使學(xué)生之間進行小組討論，并進行實踐操作，讓學(xué)生們提出各自的想法，使學(xué)生從問題中解決問題，并在適當(dāng)?shù)臅r候，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握條件篩選這一功能。
2.4項目的評價與總結(jié)
在學(xué)生完成項目之后，需要進行評價與總結(jié)，評價分為學(xué)生的自評、學(xué)生之間的互評和教師對學(xué)生的點評。學(xué)生的自評以及相互之間的評價能夠使學(xué)生更快的找到自身在完成項目中的不足，并吸取其他同學(xué)的優(yōu)點，對自身的提高有著很大的幫助。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該采取鼓勵評價的方式，去對學(xué)生的個性化以及想象力給與充分的肯定，并對正確的方法進行總結(jié)性的講解，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，在樂趣中提高技能。
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作者：何思禹 單位：江蘇省交通技師學(xué)院
第五篇：中職計算機教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式使用分析
最近幾年，中職類學(xué)習(xí)招生愈來愈困難，特別是招來的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此中職學(xué)校教育混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生。我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為課堂的主人；還應(yīng)著手改革教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，保證為社會提供優(yōu)秀的技術(shù)類人才，促進計算機信息的改革與發(fā)展。
1中職學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀
目前，中職學(xué)校計算機教學(xué)普遍存在的問題就是很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法營造出的課堂氣氛枯燥無味，教師只是一味講解，很少與學(xué)生互動，以致學(xué)生感到厭倦疲憊，無法真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時課堂上學(xué)生也沒有認真聽教師講解，中職類學(xué)校的學(xué)生大多是初中和高中畢業(yè)生，他們的文化程度較低、自制力較差，通常上機實習(xí)時不是打游戲就是聊天，加上他們在心理上認為技校最重要的是學(xué)習(xí)技術(shù)、操作，因此他們往往會輕視計算機理論課程的學(xué)習(xí)。除此之外，中職類學(xué)校采用的計算機教材也比較落后，很多知識沒有及時更新，跟不上時代的步伐。
2中職學(xué)校開展計算機教學(xué)的必要性
目前，計算機遍布各行各業(yè)，社會的發(fā)展、科技的進步都離不開計算機知識的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校應(yīng)在開展技術(shù)課程的同時也開展計算機課程的教學(xué)，只有學(xué)生掌握了計算機知識，才可以更好地開展專業(yè)技能工作。同時，中職學(xué)校的學(xué)生步入工作崗位后或多或少地都會與計算機產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)校期間學(xué)習(xí)計算機比步入工作后再學(xué)習(xí)的效率更高。
3混合學(xué)習(xí)在中職學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用
3.1課堂學(xué)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式主要分為兩個方面：
（1）學(xué)生角度，學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體，教學(xué)中只有學(xué)生理解課堂所涉及的知識點以后，教師才可以分配學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對知識點的理解仍然主要依靠于教師的講解，面對面學(xué)習(xí)的方法可以保證老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己的教學(xué)方法。例如，如果學(xué)生對某個知識點特別感興趣，教師就可趁機多講解一點，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中除了基本知識點的講解，最重要的還是提高學(xué)生的動手實踐能力，對技能的熟練掌握是計算機教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)中老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對基礎(chǔ)實在薄弱的同學(xué)教師可以上傳部分演講視頻，保證其查閱學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)最主要的是要引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，確保學(xué)生自主解答疑難問題。此外，學(xué)校還應(yīng)及時創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如利用網(wǎng)上答題的方法測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在完成本節(jié)任務(wù)以后，教師編寫測試內(nèi)容，然后傳至專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，解答的題目都是隨機分配的，避免了學(xué)生之間的相互抄襲，同時答題結(jié)束后可以立馬算出分數(shù)，這種新穎刺激的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師角度，學(xué)生對相關(guān)知識點的理解需要教師的講解與啟發(fā)，這時便要充分發(fā)揮教師的作用，由教師來幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識體系。講解過程中老師應(yīng)考慮學(xué)生兩極分化的事實，對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)加強基礎(chǔ)知識講解，理解能力強、基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)提供部分課外知識，滿足其學(xué)習(xí)的需要。授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法才是教師應(yīng)該努力的方向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時教師不應(yīng)立馬提供幫助，而是鼓勵學(xué)生自己解決，這樣學(xué)生才會記憶深刻，學(xué)習(xí)的知識也會更加牢固，例如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提供在線點撥，使學(xué)生通過多種渠道獲得幫助，充分發(fā)揮混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。通過混合學(xué)習(xí)模式教師可以多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證第一時間發(fā)現(xiàn)問題、第一時間解決問題，同時還可以了解到學(xué)生對課堂講解的相關(guān)建議，保證學(xué)生與教師及時溝通，更有利于教師對學(xué)生的指導(dǎo)。
3.2課下學(xué)習(xí)
（1）課外擴展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師會將與課程相關(guān)的知識與計算機最新的技術(shù)動態(tài)于網(wǎng)絡(luò)上，以保證學(xué)生可以利用課下時間學(xué)習(xí)。與此同時，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，并分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，不定期地檢查各組的進度和完成情況，主動尋找學(xué)生的問題，及時給予幫助。課外拓展學(xué)習(xí)不但可以將所學(xué)的理論知識和在單元實驗中獲得的實踐經(jīng)驗進行綜合運用，同時也有效結(jié)合了不同層面、不同行業(yè)的知識，使成教學(xué)生各自的專業(yè)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，增強了同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，提高了綜合分析問題、解決問題的實踐能力。計算機更新速度較快，新知識、新技術(shù)層出不窮，教師也不能完全保證站在潮流發(fā)展的最前沿，因此教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主搜集相關(guān)資料學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的目的。
（2）討論區(qū)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)可以為教師與學(xué)生提供專門的討論區(qū)域，教師可以為自己的課程設(shè)立專門的知識討論平臺，同時賦予同學(xué)們不同的權(quán)限，例如可以選出討論區(qū)的管理員，實施監(jiān)督管理職能，使學(xué)生可以充分發(fā)表自己的課下觀點，及時分享學(xué)習(xí)的感受，共同探討問題、解決問題，這樣不但團結(jié)了班集體，而且也了解了解決問題的多種途徑。
（3）學(xué)生還可以通過郵件與教師交流學(xué)習(xí)，對于上課期間沒有完成的作業(yè)，課下可以及時完成并通過郵件發(fā)給老師，還可以通過郵件向教師提問，及時交流課上不明白的問題。
4混合學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)效果的反饋與評價
對混合學(xué)習(xí)模式效果的反饋與評價包括形成性評價與總結(jié)性評價兩個方面：
（1）形成性評價主要是通過在線單元過關(guān)測試、學(xué)習(xí)反思、學(xué)習(xí)歷程數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作品完成的質(zhì)量來進行評價；
（2）終結(jié)性評價主要通過形成性評價總結(jié)、結(jié)構(gòu)化電子檔案袋評價、態(tài)度調(diào)查等方式完成。
5結(jié)語
混合學(xué)習(xí)模式作為一種備受關(guān)注的新型教學(xué)模式，在我國教育領(lǐng)域得到了很大的發(fā)展，它突出了學(xué)生的主體地位，更好地保證了教學(xué)的效果與質(zhì)量，但目前它還仍處于發(fā)展階段，應(yīng)用范圍還存在一定的局限性。因此應(yīng)積極進行教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于中職學(xué)校計算機的教學(xué)。
作者：周海華 單位：江蘇省建湖縣高級技工學(xué)校
第六篇：市場導(dǎo)向下的中職計算機教學(xué)分析
摘要：針對中職計算機教學(xué)情況，對目前中職計算機教學(xué)中存在的問題進行分析，并對基于市場導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略的改進進行探究，以培養(yǎng)出更多適合社會需求的計算機人才。
關(guān)鍵詞：市場導(dǎo)向；中職計算機；教學(xué)分析
現(xiàn)代社會中，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，社會對計算機人才的需求越來越多，對計算機人才的要求也越來越高。中職計算機教學(xué)是為社會培養(yǎng)專業(yè)計算機人才的主要場所，因此，對基于市場導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)進行分析，可以培養(yǎng)出更加適合社會需求的計算機人才，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
1中職計算機教學(xué)中存在的問題
1.1中職計算機教學(xué)方法過于單一
中職計算機的教學(xué)更加注重對學(xué)生計算機實踐應(yīng)用能力的鍛煉，因此在中職計算機的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改進教學(xué)方法與理念，重視對學(xué)生計算機實踐操作能力的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出既具備較高計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，又具備較高計算機操作技術(shù)的實用性計算機人才。中職計算機教學(xué)方法對提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)水平有很大影響，傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)方式存在許多問題，課堂教學(xué)形式過于單一?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)十分發(fā)達，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育行業(yè)，對教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升十分有效。教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行計算機課堂教學(xué)，不僅課堂教學(xué)內(nèi)容十分有限，且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到提升。單一的中職計算機課堂教學(xué)方式不僅不能吸引學(xué)生的注意力，對其興趣也有一定的影響，對學(xué)習(xí)計算機知識十分不利，因此，在中職計算機教學(xué)過程中，應(yīng)積極探究如何優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提升中職計算機課堂教學(xué)效率。
1.2中職計算機教學(xué)考核制度的落后
在中職計算機教學(xué)中，考核是對學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)情況的一種檢測，能夠幫助教師更好地完善計算機教學(xué)方式與教學(xué)計劃改革。目前，中職計算機教學(xué)中的學(xué)生考核制度存在嚴重的問題。中職計算機教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)實用性的專業(yè)計算機人才，但在中職計算機教學(xué)中，學(xué)生考核一般都是對學(xué)生計算機理論知識進行考核，對于學(xué)生的計算機實踐操作能力的考核很少，有的中職計算機教學(xué)甚至不對學(xué)生的計算機實踐操作能力進行考核?；谑袌鰧?dǎo)向的中職計算機教學(xué)，需要滿足市場對計算機人才的需求，現(xiàn)代社會需要實用型的專業(yè)計算機人才，因此，中職計算機教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)市場的需求，重視對學(xué)生計算機實踐操作技術(shù)的培養(yǎng)，將學(xué)生的計算機實踐操作作為學(xué)生考核的重要內(nèi)容之一，促使學(xué)生實踐操作能力的提升。學(xué)生考核更重要的是了解學(xué)生該階段對計算機知識學(xué)習(xí)的情況，進而根據(jù)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平調(diào)整計算機教學(xué)計劃與方法，但現(xiàn)代中職計算機學(xué)生考核未能充分體現(xiàn)這一重要作用，中職計算機的學(xué)生考核過程往往只到考核結(jié)果為止，未繼續(xù)對學(xué)生考核的結(jié)果進行深入分析。
1.3中職計算機教師隊伍的質(zhì)量有待提升
中職計算機教學(xué)的主要組成是教師與學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，中職計算機的教學(xué)過程也是由中職計算機教師隊伍實施與完成的，因此，中職計算機教師的教學(xué)能力與質(zhì)量對于中職計算機教學(xué)的效率也有很大的影響。計算機技術(shù)發(fā)展速度很快，中職計算機教師一般只是開展學(xué)生的教學(xué)工作，對新研發(fā)的計算機技術(shù)學(xué)習(xí)得很少，導(dǎo)致中職計算機教師所掌握的計算機知識可能相對較為落后，跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展?；谑袌鰧?dǎo)向的中職計算機教學(xué)不僅是要教授學(xué)生計算機專業(yè)知識，也要重視學(xué)生的思想道德教育。教師作為中職計算機教學(xué)的主要實施者，不僅對學(xué)生的計算機專業(yè)素質(zhì)有影響，對學(xué)生的思想道德水平的發(fā)展也有一定的影響，因此教師必須具備良好的形象，為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生計算機專業(yè)素養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會中暴露出許多師德師風(fēng)問題，教師的思想道德水平及教學(xué)能力也有待進一步提高。
2基于市場導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略改進措施
2.1教學(xué)方法的創(chuàng)新
多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，基于市場導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)方法也有待創(chuàng)新與改進。多媒體教學(xué)不僅能夠擴展課堂教學(xué)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，進而提升中職計算機教學(xué)的效率。此外，情境教學(xué)模式、案例教學(xué)模式等創(chuàng)新性教學(xué)方法也發(fā)揮了較好的教學(xué)效果，應(yīng)積極探究適應(yīng)基于市場導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)方法，提升中職計算機教學(xué)效率及質(zhì)量。
2.2中職計算機教學(xué)考核制度的改革
市場導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會需求，現(xiàn)代社會對計算機人才的實踐操作能力要求較高，因此，中職計算機教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會對計算機人才的要求，積極對學(xué)生的計算機實踐操作能力進行培養(yǎng)。中職計算機教學(xué)的考核內(nèi)容也應(yīng)有所創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代中職計算機教學(xué)的新要求。學(xué)生考核的方式及目的也應(yīng)有所變化。第一，學(xué)生的考核應(yīng)以了解學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)情況為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進、優(yōu)化計算機教學(xué)計劃與方式。第二，中職計算機學(xué)生考核的方式不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的試卷考核，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育中的網(wǎng)絡(luò)考核、實踐考核等方式，制定更加適合現(xiàn)代中職計算機學(xué)生的考核方案，從而幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。
2.3中職計算機教師隊伍質(zhì)量的提升
中職計算機教師質(zhì)量的提升主要從以下兩方面進行：第一，建立完善的中職計算機教師考核系統(tǒng)及教師評價系統(tǒng)，對教師的教學(xué)能力及計算機專業(yè)水平進行檢測，以督促中職計算機教師不斷學(xué)習(xí)，提升其自身的教學(xué)能力。第二，定期對中職計算機教師進行計算機專業(yè)知識、教學(xué)能力及思想道德的培訓(xùn)，從而使中職計算機教師的教學(xué)能力及思想道德水平都得到進一步的提升。
3結(jié)語
現(xiàn)代社會是信息化的社會，計算機科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達，社會對計算機人才的需求也越來越多。我們要積極研究基于市場導(dǎo)向的中職計算機的教學(xué)及教學(xué)效率與質(zhì)量提升的措施，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。
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作者：秦艷 單位：吉林機電工程學(xué)校
第七篇：就業(yè)導(dǎo)向角度下中職計算機教學(xué)模式研究
摘要：隨著信息時代的到來和我國信息技術(shù)水平的快速發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的需求越來越大，中職計算機教學(xué)面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)。中職計算機教學(xué)，系統(tǒng)性、全面性比較突出，在信息技術(shù)快速發(fā)展的條件下，中職計算機要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的個性和時代的發(fā)展要求出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，以更為有序、更為科學(xué)性、更為創(chuàng)新性地推動中職計算機教學(xué)的快速發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，不僅要提高老師的專業(yè)度，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)劃，以滿足時代和企業(yè)發(fā)展的要求。本文擬從以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式的必要性和優(yōu)勢出發(fā)，分析當(dāng)前中職計算機教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，以提出針對性的應(yīng)對策略，推動以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式的普及和應(yīng)用，穩(wěn)定中職計算機教學(xué)，提高教學(xué)效果，為企業(yè)、為社會推送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向作用；中職教學(xué)；計算機教學(xué)
經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，推動了信息技術(shù)的提高，并逐步普及開來，應(yīng)用到社會生活的方方面面。隨著信息時代的到來，對中職計算機教學(xué)提出了更高的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式已經(jīng)成為中職計算機教學(xué)的主流模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，與實踐相結(jié)合，成為現(xiàn)代中職計算機教學(xué)的重要特點。但是，由于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式還不成熟，還處于嘗試的初級階段，目前的教學(xué)過程仍然存在很多問題，相關(guān)的理論知識教育還不能與就業(yè)很好的對接，不能達到就業(yè)標準和就業(yè)要求。因此，改善中職計算機教學(xué)方法，提高教學(xué)效果極為必要。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式，需要將時展趨勢和就業(yè)崗位需求有效融入到當(dāng)代中職計算機課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，并通過中職計算機教學(xué)掌握必要的職位要求和實踐經(jīng)驗，為今后順利走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
一以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式的優(yōu)勢和必要性
以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而提出的新型的教學(xué)觀念，旨在從社會需求和企業(yè)用人要求出發(fā)，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的實踐能力，獲得更多的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，將市場、企業(yè)、高校、學(xué)生統(tǒng)一成一個和諧的整體，將理論知識與實踐能力統(tǒng)一起來，提高了教學(xué)的針對性和適應(yīng)性，以提高學(xué)生的實踐能力為目標，為社會輸送了大批的優(yōu)秀人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，滿足了市場和企業(yè)的用人要求，一定程度上緩解了就業(yè)壓力，為中職學(xué)生尋找好工作提供良好的條件，避免所掌握的知識與用人企業(yè)的要求不相符的情況，符合時代的發(fā)展步伐。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，能夠合理應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，開設(shè)科學(xué)合理的計算機實踐項目，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，達到理論知識與實踐的有效對接，推動中職計算機教學(xué)的快速發(fā)展。
二中職計算機教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題
（一）中職計算機教學(xué)與就業(yè)目標脫節(jié)
當(dāng)前的中職教學(xué)，仍然存在很大的盲目性，教學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置和目標制定不符合時代的發(fā)展要求和市場的發(fā)展步伐，倒是教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標存在很大的分歧，脫節(jié)現(xiàn)象極為嚴重。隨著計算機應(yīng)用地越來越廣泛，對專業(yè)的計算機人才的需求越來越大。當(dāng)前，中職計算機教學(xué)面對的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生的興趣點和發(fā)展方向也有很大差異，一部分學(xué)生專心于軟件開發(fā)，另一部分則更為關(guān)心比較專業(yè)的計算機技術(shù)相關(guān)知識，因為不同的學(xué)生掌握的知識體系不同，對就業(yè)的方向也有很大的偏差，但是當(dāng)前中職計算機教學(xué)沒有依據(jù)學(xué)生層次和學(xué)生具體需求制定科學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，使得計算機專業(yè)優(yōu)秀人才不多，與就業(yè)目標不匹配，無法適應(yīng)市場和企業(yè)的用人要求。
（二）理論教學(xué)與工作實踐相違背
當(dāng)前中職計算機教學(xué)，教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較單一，老師對學(xué)生的指導(dǎo)僅僅限于書面的理論知識，學(xué)生在此教學(xué)氛圍中沒有形成實踐性的操作理念和意識，導(dǎo)致很多學(xué)生專業(yè)理論知識不精通，專業(yè)實踐操作能力水平較差，不能達到企業(yè)的用人需求。很多老師對時代的敏感度不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性，實踐性強、動手能力強的人才極為匱乏，很多老師教學(xué)方式比較死板，只重視基礎(chǔ)理論知識的講解和考核，沒有結(jié)合實際要求和學(xué)生個性設(shè)置相關(guān)的計算機實踐項目，導(dǎo)致學(xué)生對實踐認識不足，實踐能力差，理論知識積累不能得到很好的應(yīng)用和實踐，教學(xué)效果差，達不到時代的發(fā)展要求。
（三）教學(xué)模式單一，考核方式陳舊
當(dāng)代中職計算機教學(xué)，老師極為關(guān)注計算機專業(yè)知識的講解，講解方式極為單一，比較傳統(tǒng)，仍然以老師講授、學(xué)生聽講為主，師生間的互動少，學(xué)生的積極性和參與性沒有被調(diào)動起來，學(xué)生的興趣不足，主動學(xué)習(xí)的能動性較差。老師對知識的講解，僅限于教材理論知識，沒有引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，對學(xué)生的考核仍然以考試為主，考試內(nèi)容涉及到教材既定內(nèi)容和課堂教學(xué)中老師所強調(diào)的理論知識，忽視了實踐知識和實踐技能的重要性。評估仍然考試成績作為唯一標準，忽視了學(xué)生的興趣點和個性化，使得高分低能的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生固定化思維、按部就班的現(xiàn)象屢見不鮮，阻礙了中職計算機教學(xué)的進一步發(fā)展。
三提高以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)效果的方法和措施
（一）基于對就業(yè)導(dǎo)向概念充分理解的基礎(chǔ)上，準確定位就業(yè)目標
提高以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)效果，就需要對“就業(yè)導(dǎo)向”的概念加以充分理解，并結(jié)合市場發(fā)展趨勢和就業(yè)需求變化準確定位中職計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，要提高學(xué)生的主體性和主體地位，并在課堂教學(xué)中有意識地融入就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生充分認識到中職教學(xué)與社會需求的關(guān)系。就業(yè)導(dǎo)向，旨在充分利用中職教學(xué)資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、符合社會崗位需求的高校人才，因此，在課堂教學(xué)中就需要堅持以“社會就業(yè)需求”為宗旨，結(jié)合崗位類型和崗位要求進行靈活的教學(xué)方式調(diào)整，并結(jié)合不同學(xué)生的個性發(fā)展，定制教學(xué)目標和教學(xué)計劃，提高教學(xué)的專業(yè)性，優(yōu)化教學(xué)方法，定期進行就業(yè)指導(dǎo)，提高中職計算機教學(xué)效果。以就業(yè)為導(dǎo)向，需要在課程內(nèi)容的設(shè)置上下功夫，圍繞學(xué)生的實踐能力，并充分考慮市場需求和崗位編號，將學(xué)校、社會、市場、企業(yè)形成統(tǒng)一的鏈條，在市場動態(tài)的引導(dǎo)下強化教學(xué)目標，明確教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中融入大量的企業(yè)分析和就業(yè)案例，以提高學(xué)生的就業(yè)意識，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，滿足時代的發(fā)展要求。
（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團隊，提高教師隊伍的整體素質(zhì)
以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，老師肩負著重大的責(zé)任感和使命感。中職學(xué)生，對就業(yè)問題還沒有明確的認知，老師需要針對學(xué)生個性進行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求。老師要有更專業(yè)的知識積累，更敏銳的市場觀察，更靈活的教學(xué)手段，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識和就業(yè)觀念，并有意識地積累就業(yè)知識，強化工作技能，為早日走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。提高教師隊伍的整體素質(zhì)和市場觀察力，就需要提高老師與企業(yè)的對接，校方要積極聯(lián)合企業(yè)定期舉辦人才選拔或崗位變化市場分析，以提高老師對崗位需求變化的明確認知，并基于市場變化和自己的專業(yè)積累采用更為靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，針對不同層次、不同需求、不同愛好的學(xué)生進行針對性的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，并在不斷的積累中強化職業(yè)技能的培養(yǎng)。老師是中職計算機教學(xué)的引導(dǎo)者和領(lǐng)軍人，高水平的教師團隊能夠以更為專業(yè)的知識體系、更為靈活的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在老師引導(dǎo)下與時俱進，學(xué)會歸納和總結(jié)，在不斷創(chuàng)新中掌握相關(guān)知識，并有效融入實踐工作中，滿足市場和企業(yè)的發(fā)展要求，推動中職計算機教學(xué)的高效發(fā)展。
（三）在課堂教學(xué)中全面灌輸就業(yè)觀念，提高學(xué)生的工作技能和實踐經(jīng)驗
在中職計算機教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是知識的實踐者和就業(yè)的執(zhí)行者。提高中職計算機教學(xué)模式，就需要將就業(yè)觀念全面融入到計算機教學(xué)中，并在就業(yè)觀念的引導(dǎo)下、在老師的指導(dǎo)下培養(yǎng)自己的實踐能力。計算機知識的學(xué)習(xí)，要結(jié)合教材目標和教材內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，有意識地拓寬視野，掌握更多的市場動態(tài)信息，及時實踐，勇于挑戰(zhàn)，在實踐中了解市場所需，在實踐中培養(yǎng)自己的工作經(jīng)驗，提高自己的實踐技能。老師要引導(dǎo)學(xué)生建立階段性的奮斗目標和計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實踐能力的培養(yǎng)，需要良好的實踐條件和實踐空間，這就需要老師有意識地減少理論課堂的教學(xué)，提高實踐性教學(xué)課堂的普及和開展，并將課堂上下結(jié)合起來，將計算機理論知識教學(xué)、計算機實驗教學(xué)、計算機實習(xí)教學(xué)全面協(xié)調(diào)起來，提高學(xué)生對實踐的興趣和渴望，并在實踐操作中掌握更多的實踐經(jīng)驗，為今后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，信息時代的到來和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，中職計算機教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，隨著社會就業(yè)問題的日益凸顯，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)逐步普及開來，但仍然處于初級階段，發(fā)展水平不高，應(yīng)用效果不佳，還有很大的上升空間。從學(xué)生的個性出發(fā)，采用靈活的教學(xué)方法，并有意識地將就業(yè)形勢和就業(yè)需求融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并積極掌握必要的理論和實踐知識，提高自己的工作技能和知識儲備，為自己成功走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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作者：賀志鵬 單位：株洲工業(yè)學(xué)校