技校計算機一體化教學研究
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摘要：目前計算機是技校中重要的課程之一，對技校生掌握計算機知識方面有著重要的意義。就當下計算機教學現(xiàn)狀來看，因為傳統(tǒng)教學模式影響，許多學校計算機的教學效果并不理想。所以，為適應(yīng)新時代教學的需要，需要對傳統(tǒng)教學的觀念進行轉(zhuǎn)變，對教學模式進行創(chuàng)新?；诖耍陀嬎銠C教學模式一體化教學進行分析，探討計算機教學過程中一體化教學的應(yīng)用效果，讓教育者與受教育者高度重視計算機一體化教學，以提高技校計算機教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：一體化教學；計算機教學；評價體系
近幾年來新課改與素質(zhì)教育不斷推進，在技校教學工作方面也提出了新挑戰(zhàn)與要求。在技校教學中計算機已經(jīng)是不可或缺的一個關(guān)鍵課程，且計算機課程的實踐性與理論性比較強，既便于學生充分把握計算機的理論基礎(chǔ)知識，還有利于學生提高計算機的實際操作能力。只是實際教學過程中，因各種因素影響，使得計算機的課程教學質(zhì)量與效率達不到預(yù)期效果。這就需要技校探索與創(chuàng)新教學方式，盡可能改善當下的教學模式，最大限度地提高計算機的教學質(zhì)量。
1一體化教學模式概述
一體化的教學模式主要就是借助多媒體的教學手段與工具，使得教學的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。和傳統(tǒng)教學模式比起來，一體化教學模式對做、教、學三個過程進行統(tǒng)一，這樣不僅可以將學生主體作用充分發(fā)揮出來，還有利于激發(fā)學生學習積極性，增加教學直觀性，有針對性地教育學生，真正實現(xiàn)理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合，有利于學生全方面發(fā)展與進步。
2構(gòu)建一體化的計算機教室
傳統(tǒng)計算機教學平臺主要包含以下兩個部分，計算機機房與多媒體教室。課堂上教師講過的一些理論知識在實踐操作時很容易重復(fù)講解，這樣的教學效果比較不理想，這就需要打破實踐課和理論課講課地點相互分離的授課方式，構(gòu)建一體化計算機教學教室。首先，需要把計算機機房、計算機教研室與多媒體教室進行統(tǒng)一管理，使得資源配置與教學管理高效運行，教學活動也可以得到有效保障。其次，還要在一些計算機的教室中裝設(shè)幕布與投影儀，這樣的計算機機房就可以具備多媒體的教學功能。最后，計算機機房網(wǎng)絡(luò)中需要加設(shè)多媒體的網(wǎng)絡(luò)教室軟件，這樣在教學過程中教師就可以更好地對學生機進行控制，教師就可以一邊講課一邊操作。在理論知識講解與實踐操作相結(jié)合課堂教學中，很大程度上可以讓學生進行直觀地體驗，激發(fā)學生學習興趣，提高計算機教學效果與質(zhì)量。
3計算機教學中應(yīng)用一體化教學模式效果分析
3.1充分發(fā)揮教育者能力
在計算機教學的課程中，教育者屬于重要的參與者，為迎合一體化教學模式發(fā)展的需要，技校應(yīng)該強化師資隊伍的建設(shè)，提高一體化師資的水平。此外，由于計算機教學課程實踐性與理論性比較強，需要任課教師具備專業(yè)能力，同時還要掌握好學科理論的知識，這樣可以更好地指導學生對計算機進行操作。計算機的教學過程中，技校應(yīng)該構(gòu)建雙師型教師隊伍，可以將教育者教育能力充分發(fā)揮出來，更好地進行技校計算機的教學。3.2綜合應(yīng)用教學一體化教學模式，對學生進行針對性教育計算機課程中，為實現(xiàn)一體化教學預(yù)期效果，教育者應(yīng)該按照課程的實際情況，選取有效的教學模式。例如：學習Office辦公軟件時，課程中可以使用合作學習的方式來進行教學活動，使學生可以在小組討論的學習過程中掌握技能與學習知識。但是在學習信息管理系統(tǒng)時，由于這種課程有著較強的理論性，教育者可以使用自主探究的方式來實施教學，使學生在探究學習過程中充分掌握信息管理系統(tǒng)的發(fā)展、概念、設(shè)計與結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。因此，在計算機的教學過程中，教育者需要充分應(yīng)用案例的分析式、小組合作的學習式，實現(xiàn)一體化教學的目標。
3.3構(gòu)建一體化教學評價體系，可以考核學生的綜合能力
傳統(tǒng)教學評價的體系中，期中或者是期末考試的成績通常是評價的標準。具體應(yīng)用中該種評價系統(tǒng)還比較片面，對于學生的全方面發(fā)展非常不利，所以，進行計算機的課程教學時，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學局限性，構(gòu)建一體化教學評價體系，進而實現(xiàn)一體化教學。在新型一體化的教學評價系統(tǒng)中，整個評價體系中納入了學生平時的課堂表現(xiàn)，評價考核體系不只包含計算機的理論知識，還包含計算機實踐操作部分，這樣有利于對學生進行全方面考核，而且這樣的考核結(jié)果也比較客觀與全面。
3.4創(chuàng)建一體化教學環(huán)境，促進學生更好地學習知識與技能
傳統(tǒng)計算機的課程教學過程中，實踐操作與理論知識會出現(xiàn)脫節(jié)，其主要原因是，技校各種軟件與硬件設(shè)施比較陳舊，為實現(xiàn)計算機一體化教學，首先就要對學校軟件與硬件的設(shè)施進行改善，以便學校順利展開教學活動。例如：學校應(yīng)該盡可能改裝傳統(tǒng)計算機的機房，可以在計算機機房中裝設(shè)音響、投影機與多媒體的教學軟件，將傳統(tǒng)計算機機房變?yōu)槎嗝襟w機房，給計算機教學工作開展創(chuàng)造一體化教學環(huán)境。在多媒體機房中，教育者能夠一邊講解理論知識一邊進行演示，學生也能夠在計算機上練習與操作，將兩者結(jié)合起來達到事半功倍的學習效果。
3.5在教學的組織上進行分層式教育，激發(fā)學生學習興趣
首先，采用分層教學的合作模式，可以使學生在小組學習過程中學習別人的長處，還可以陳述自己的觀點與想法，能夠激發(fā)學生學習的積極性，加強學生學習的自信心。此外，可以實行計算機案例的教學一體化，構(gòu)建一體化的多媒體教室，這樣對于教學質(zhì)量的提高來說有著至關(guān)重要的作用。另外為適應(yīng)教學的一體化需要，相關(guān)教師需要對自己的角色進行轉(zhuǎn)變，不僅要提高自身理論教學的水平，還要強化實踐操作技能，才能有效保證一體化教學模式的實施。其次，只有充分激發(fā)學生學習計算機的興趣，才能真正提高計算機的教學質(zhì)量。可以通過設(shè)計課堂教學，讓計算機課堂教學豐富多彩，從而激發(fā)學生學習的熱情，其中具體要做到以下幾點：第一，導課至關(guān)重要，上課前教師應(yīng)該精心設(shè)計教學內(nèi)容，在生動靈活的課堂上激發(fā)學生學習的興趣與熱情，也就是要課堂上安排實踐操作的活動，如：學生練習打字過程中，可以使學生通過打地鼠的游戲來練習，這樣學生也不會覺得課堂枯燥乏味，相反覺得有趣。第二，需要實時更新教學內(nèi)容，使得學生對課程有所期待。因為大部分學生對于新鮮事物充滿好奇，有極強的探知欲，因此創(chuàng)新教學內(nèi)容就非常重要。此外，還可以讓學生一邊打字一邊聊天，把學習過程當作一種溝通的方式，這樣學生就可以一直保持學習的熱情，全身心地投入到計算機的學習過程中，從而提高計算機的教學質(zhì)量。
4結(jié)語
總而言之，計算機課程教學在學生發(fā)展過程中有著重要的作用，但是在實踐教學過程中教學效果并不理想，因此，學校需要構(gòu)建一體化教學模式，以及培養(yǎng)一體化師資力量，同時建立一體化教學評價的體系，這樣才能更好地進行技校計算機的教學，最大限度地提高計算機教學的效果，促進學生全方面地發(fā)展。此外，學校也要強化一體化教學模式的應(yīng)用與研究，并通過一體化的教學模式完成計算機的課程教學，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
參考文獻
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作者：肖珊 單位：梅州市技師學院