職校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文10篇
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第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職學(xué)校的一門重點(diǎn)專業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)知識(shí)也日新月異，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重更新教學(xué)思想，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這一思想并未得到很好的落實(shí)，本文主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
在現(xiàn)如今中職的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的科目的教學(xué)質(zhì)量并不是特別理想，由于現(xiàn)代知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，很多中專的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度根本趕不上知識(shí)更新的速度，往往剛剛學(xué)會(huì)某項(xiàng)計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用知識(shí)，社會(huì)上就已經(jīng)出現(xiàn)了更加先進(jìn)的技能，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在未來(lái)工作中根本就無(wú)法適應(yīng)，與現(xiàn)實(shí)生活中所需要的技能出現(xiàn)脫節(jié)的情況，這樣的情況其實(shí)在中職學(xué)校并不少見，有一部分老師在教育過(guò)程中，教給學(xué)生的往往都是他們提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，甚至有些老師都是在拿幾年前的案例進(jìn)行授課，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法跟上社會(huì)的步伐，而且死板硬套的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生思想禁錮，學(xué)會(huì)的都只是老師教的知識(shí)，并不懂得更新創(chuàng)造，缺乏創(chuàng)新性思維。老師們應(yīng)該選取一些比較開放的教學(xué)模式，教授給學(xué)生一些能夠跟得上時(shí)代步伐的知識(shí)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)還應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些上機(jī)實(shí)操的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這樣才能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)。
2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式
2.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)新模式與傳統(tǒng)模式的結(jié)合
雖然說(shuō)要尋求更新型的教育模式，以便提高學(xué)生的能力，但是也并不是說(shuō)要拋棄以前的教育方式，雖然傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的阻礙，但是這種教育模式也是有很多可取之處的，因?yàn)樗梢越o學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，畢竟能夠?qū)戇M(jìn)書本教材里的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)專家審核通過(guò)，有助于專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，扎實(shí)的基礎(chǔ)將更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，所以，老師們應(yīng)該將兩者進(jìn)行結(jié)合，在教授學(xué)生書本知識(shí)的前提下，多給學(xué)生列舉一些具有時(shí)代氣息的經(jīng)典例子，或者多給學(xué)生一些上機(jī)實(shí)操的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)大量的實(shí)際操作，學(xué)生才能夠更好地將書本知識(shí)加以轉(zhuǎn)換，并且還能夠從實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)操能力還可以鍛煉他們的創(chuàng)新能力，何樂(lè)而不為呢。但是這樣的教學(xué)方式其實(shí)也是需要進(jìn)行合理安排的，一定不要為了提高學(xué)生的實(shí)操能力，就盲目地增加學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)，有些老師為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)能力，就將上課時(shí)間與上機(jī)時(shí)間相混合，使學(xué)生處于一邊聽課一邊上機(jī)的狀態(tài)下，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，有些不自覺的學(xué)生就會(huì)自己玩自己的，不認(rèn)真聽老師講課，沒法統(tǒng)一管理，那樣的話就背離了當(dāng)時(shí)的初衷，所以為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師一定要控制好上課的節(jié)奏，多長(zhǎng)時(shí)間用于上課，多少時(shí)間用于上機(jī)是非常重要的，針對(duì)這樣的情況，其實(shí)我們可以采取先講后練的辦法，每節(jié)課，老師盡量用半節(jié)課的時(shí)間將教學(xué)所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，講述結(jié)束以后就立刻要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一管理，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)不懂的地方也可以做到早發(fā)現(xiàn)早解決?？偠灾蠋焸儜?yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，以求得到更好的教學(xué)效果。
2.2注重素質(zhì)教育理念的滲透
現(xiàn)在的社會(huì)都普遍崇尚素質(zhì)教育，開始慢慢從只認(rèn)可學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變到認(rèn)識(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，他不僅需要上好一堂課，他更為重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將各種思維方式通過(guò)知識(shí)的方式傳授給學(xué)生，開拓學(xué)生不一樣的思維方式。首先就要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，人們都說(shuō)興趣是最好的老師，人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣以后，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它，因此，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新性的思維方式，老師們就需要采取多種辦法進(jìn)行刺激與激活，我們可以采用任務(wù)式的教學(xué)方法，顧名思義就是在學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)之前，給他安排一些相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并從中找出問(wèn)題，長(zhǎng)此以往就可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，之后，我們要設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)目標(biāo)，而且這些目標(biāo)一定著眼于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如說(shuō)在教學(xué)生Flash動(dòng)畫這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就給學(xué)生設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫，這樣就可以慢慢激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行授課將會(huì)事半功倍，之后再要求學(xué)生自己動(dòng)手做出一個(gè)不一樣的flash動(dòng)畫，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，最后就可以引導(dǎo)他們主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，當(dāng)他們對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，就可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有趣的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行比賽，用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成任務(wù)，這樣不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力還可以培養(yǎng)他們的自信心以及創(chuàng)新性思維。其次，還可以通過(guò)科學(xué)的選用一些新型的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如說(shuō)讓某一個(gè)學(xué)生利用Flash動(dòng)畫來(lái)做一個(gè)作業(yè)，在上課的過(guò)程中展示給大家看，之后其他同學(xué)針對(duì)這個(gè)作業(yè)進(jìn)行討論，找出其中做到不好的地方，并說(shuō)出解決措施，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，還可以讓大家的創(chuàng)意想法進(jìn)行分享；再比如說(shuō)采用探究式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用這樣的方式，并不需要老師過(guò)深的講解知識(shí)點(diǎn)，而只需要老師講出基本原理就夠了，之后讓學(xué)生針對(duì)這些原理進(jìn)行各種討論，以求主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，然后從中獲得更為重要的知識(shí)，將這些知識(shí)通過(guò)自己的大腦轉(zhuǎn)化為自己的思維概念，從而提出各種啟發(fā)性的想法，并加以解決。通過(guò)這樣的不斷訓(xùn)練，才能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.3因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
因材施教，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)和他們獨(dú)特的創(chuàng)造力。中職學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面受教育的程度不同，有的上過(guò)計(jì)算機(jī)課，有的沒有上過(guò)。這時(shí)對(duì)于學(xué)過(guò)的同學(xué)可以不去上課，但必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，自學(xué)其他的內(nèi)容，把時(shí)間利用充分，不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力。那些沒有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，不能急躁，上課認(rèn)真聽講。在實(shí)踐教學(xué)方面，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，選擇組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任組長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任技術(shù)工作，然后大家積極配合，相互合作共同完成任務(wù)，分組合作的過(guò)程中不但能夠解決問(wèn)題，還能在解決問(wèn)題的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，老師應(yīng)該組織一些難度適宜的競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，并能享受成功的快樂(lè)和成就感，也能養(yǎng)成探索知識(shí)的習(xí)慣。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的需求，中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線人才的重任，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主動(dòng)革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造出活躍、和諧、民主的教學(xué)氛圍，這既能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以提升他們的技術(shù)和專業(yè)水平，對(duì)于學(xué)生以后步入到工作崗位是非常有益的。
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作者：施向榮 單位：江陰中等專業(yè)學(xué)校
第二篇：職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革分析
摘要：教育部明確提出職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)院的教學(xué)改革不斷深入。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題也日益顯露。職業(yè)學(xué)院為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)，職業(yè)學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高造成一定的影響。為了能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與效用，職業(yè)學(xué)院應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍也日益增大，并成為現(xiàn)代社會(huì)的核心技術(shù)。我國(guó)職業(yè)學(xué)院都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)得到了各界的廣泛重視，全國(guó)各個(gè)院校都積極改善和優(yōu)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，以期能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技能型優(yōu)秀人才。不過(guò)，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，這成為阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)瓶頸。
1.職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的問(wèn)題
我國(guó)職業(yè)學(xué)院還沒有真正意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要性，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著諸多突出問(wèn)題。只有對(duì)其進(jìn)行深入的改革，才能夠從根本上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。首先，職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)方法落后，授課效率不高。就目前而言，計(jì)算機(jī)教師主要采用兩種教學(xué)方式來(lái)組織相關(guān)教學(xué)：一種是傳統(tǒng)的以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式，另一種是以演示為主的多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，不過(guò)，大部分教師使用多媒體教學(xué)時(shí)達(dá)不到總課時(shí)的要求，而且有些教師只是采用簡(jiǎn)單的文字加圖片，無(wú)法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。其次，教材內(nèi)容不合理。教材的建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟職業(yè)技術(shù)教學(xué)的步伐，職業(yè)技術(shù)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材應(yīng)具有實(shí)用性、時(shí)代性。目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的教材種類繁多，而且水平良莠不齊，沒有針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育特征的教材，一些院校采用本科、專科教材，偏離了職業(yè)技術(shù)教育的課程體系軌道，不具有實(shí)用性。再次，計(jì)算機(jī)教學(xué)重理論而輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果僅憑借課堂教學(xué)是無(wú)法達(dá)到教學(xué)質(zhì)量要求的。目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)院沒有配備充足的硬件設(shè)施，人機(jī)終端比、理論與實(shí)踐課的比例較低，無(wú)法達(dá)到學(xué)生正常上機(jī)的要求。因此，很多院校選擇了多上理論課，實(shí)踐活動(dòng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助搭配。而沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生即使掌握一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中也只是一知半解。理論與實(shí)踐的脫離，造成教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生在新題、難題面前一籌莫展，無(wú)從下手。最后，師資力量薄弱。職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生在畢業(yè)后具備計(jì)算機(jī)工作的實(shí)際能力。這就需要專業(yè)性的教師來(lái)授課。而在我國(guó)職業(yè)學(xué)院中，高學(xué)歷教師數(shù)明顯少于低學(xué)歷教師數(shù)，甚至有些計(jì)算機(jī)教師不具備專業(yè)學(xué)歷。在科學(xué)技術(shù)日益更新的背景下，如此薄弱的師資力量培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。
2.職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革
首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，最大限度地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教師應(yīng)靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)自覺能力及創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)原理等基礎(chǔ)理論課，以講授為主，一些語(yǔ)言編程、軟件應(yīng)用等課程，可以講授與上機(jī)相結(jié)合，系統(tǒng)開發(fā)課程可采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用問(wèn)題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，要因材施教、分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地開展教學(xué)。學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受能力等方面都不同，對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以對(duì)其適當(dāng)增加難度，指導(dǎo)其進(jìn)行課外實(shí)踐；對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，要樹立他們的信心，多予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其從零開始學(xué)習(xí)。最后，重視運(yùn)用CAI教學(xué)軟件及多媒體等現(xiàn)代信息的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)CAI與課堂教學(xué)的優(yōu)化整合。提倡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互，使教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還要加大實(shí)訓(xùn)的力度，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，參加一些計(jì)算機(jī)技能大賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)能力。
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作者：李靜 單位：河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院
第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)思想政治教育融入路徑研究
［摘要］隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化、政治多元化、信息化社會(huì)的來(lái)臨，它在給我國(guó)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，人們的思想、價(jià)值觀念等也必然受到了西方多元文化的沖擊。中職教育肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的重任，它不僅要求中職生要有豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技能，還要有良好的職業(yè)道德和政治素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)是學(xué)校的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透思想政治教育方面的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下受到思想政治教育，往往會(huì)收到良好的效果。本文意在探索如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入思想政治教育的路徑，使之有機(jī)的結(jié)合，把中職生培養(yǎng)成適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)展的新型人才。
［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)；思想政治教育；中職生
現(xiàn)今，隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為廣大中職生必備的技能之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展不僅為中職生提供了豐富的信息資源，開啟了精彩的娛樂(lè)空間，于此同時(shí)也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期的中職生思維比較活躍，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)、好奇心重、主觀意識(shí)較強(qiáng)，但是他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成時(shí)期，心理尚不成熟，容易被網(wǎng)上的色情、暴力等不良信息所誘導(dǎo)，以及網(wǎng)上一些不實(shí)信息充斥其中良莠難辨，對(duì)中職生的健康成長(zhǎng)造成了巨大的危害。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所體現(xiàn)的問(wèn)題有以下幾方面：一方面是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向前飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容打破了世界的界限、精彩紛呈，對(duì)中職生產(chǎn)生了莫大的吸引力。但是，網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的管理?xiàng)l例、法律相對(duì)滯后、不健全，監(jiān)管不到位，學(xué)校也沒有及時(shí)地對(duì)他們開展思想政治教育，不實(shí)的信息對(duì)中職生的思想產(chǎn)生了不良的影響，如果不對(duì)中職生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們?cè)跊]有約束的情況下自由上網(wǎng)，致使一些學(xué)生過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、陷入網(wǎng)戀，乃至無(wú)心學(xué)習(xí)，荒廢了學(xué)業(yè)，甚至造成青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪。另一方面，公德意識(shí)嚴(yán)重缺失，行為品德較差。有一些中職生在上機(jī)時(shí)惡意設(shè)置計(jì)算機(jī)密碼屏保，私自篡改計(jì)算機(jī)的一些參數(shù)，下載一些木馬病毒，致使計(jì)算機(jī)無(wú)法正常工作，這些行為體現(xiàn)了他們的公德意識(shí)嚴(yán)重缺失，行為品德較差。以上這些問(wèn)題都說(shuō)明了對(duì)中職生開展思想政治教育的重要性，對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和教育，使他們成為在技能操作、心理思想上全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這篇文章意在探索如何在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入思想政治教育的路徑。
一、鉆研教材，挖掘其中隱性的思想政治教育因素
教師要結(jié)合中職生自身的生理、心理特點(diǎn)以及知識(shí)水平，從多方位、多角度去分析教材，挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育因素，把教材中一些極其枯燥的文字，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際把它轉(zhuǎn)化為與我們生活實(shí)際息息相關(guān)的教育實(shí)例。強(qiáng)化其感染力，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。讓學(xué)生在老師的循循善誘下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考、去探討，進(jìn)而達(dá)到使其思想上的內(nèi)化和升華。例如，計(jì)算機(jī)的誕生是在美國(guó)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也是發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)于我國(guó)，讓學(xué)生正視我國(guó)計(jì)算機(jī)水平同歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，使他們產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。多介紹一些WPS軟件、百度、阿里巴巴等成功的案例，激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)黾幼孕牛W(xué)習(xí)，盡早成為對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的有用之才。緊抓當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事動(dòng)態(tài)，利用計(jì)算機(jī)工具穿插圖片，開展討論，教師從旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助中職生建立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在計(jì)算機(jī)中滲透思想政治教育要適度，不宜過(guò)多。不能把微機(jī)課變成政治課，不求大而全，應(yīng)求持之以恒。以水滴石穿的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使之在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，耳濡目染、潛移默化，真正達(dá)到了寓思想政治教育于計(jì)算機(jī)教學(xué)中。總之，教師要潛心研究教材，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，找到最佳的滲透方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)技能的操作知識(shí)外，又受到了思想政治教育，使兩者協(xié)同起來(lái)、互相促進(jìn)，達(dá)到了雙重收獲的目的。
二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師自身的理論與道德修養(yǎng)，以身垂范
教師在課堂教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)的過(guò)程中，從人文修養(yǎng)、氣質(zhì)品德到政治修養(yǎng)，他的一言一行對(duì)中職生都起到了潛移默化的影響。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)無(wú)意識(shí)的效仿。這就要求教師在教學(xué)中規(guī)范自己的言行舉止，對(duì)學(xué)生們起到良好的示范作用。比如，上課守時(shí)，不無(wú)故曠課，上課不接聽手機(jī)，不在公共場(chǎng)所吸煙等。要注意對(duì)文件進(jìn)行保存、命名并分類整理，以身示范，讓學(xué)生養(yǎng)成在以后做事時(shí)也要條理清晰、善于總結(jié)整理的良好習(xí)慣。不止如此，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，要想與時(shí)俱進(jìn)就得不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。這樣才能不使我們教出的學(xué)生與社會(huì)脫軌。所以教師要以身作則，加強(qiáng)對(duì)政治理論的基本觀點(diǎn)與計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)論，提高自身政治和理論素養(yǎng)。同時(shí)還要多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)的分析，使他們學(xué)會(huì)自主地去用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)新生事物和社會(huì)現(xiàn)象。幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)教師還要多留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題與共性問(wèn)題，并相應(yīng)開展有針對(duì)性的思想政治教育，把思政教育工作做到有的放矢。
三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)中職生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)
我們可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)規(guī)范他們的日常行為，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)課堂上時(shí)常能出現(xiàn)一些不道德的行為：下課一哄而散，不關(guān)機(jī)、凳子亂放，上課時(shí)偷玩游戲，任意亂改、刪除別人的文件或計(jì)算機(jī)程序，食品垃圾隨處可見，甚至在機(jī)房?jī)?nèi)打鬧、嬉戲等。我們要想改變此現(xiàn)象，首先要教會(huì)他們?nèi)绾握_使用計(jì)算機(jī)，懂得愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，了解相應(yīng)的管理?xiàng)l例。例如，在講授計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，使學(xué)生了解零食、飲料進(jìn)到鍵盤和主機(jī)箱里會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)帶來(lái)怎樣的危害。使學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成知識(shí)的同時(shí)，也清楚認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。其次，要從日常小事抓起，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。進(jìn)機(jī)房要穿鞋套，不在機(jī)房吃零食，不遲到不無(wú)故曠課，愛護(hù)計(jì)算機(jī)，不隨便下載游戲或是瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)等。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)文明上網(wǎng)，養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物等一系列良好的日常行為習(xí)慣。比如，在給學(xué)生進(jìn)行課堂演示時(shí)，尤其是保存文件或另存文件時(shí)，一定要注意把文件分門別類存放并為其命名，使學(xué)生在觀看、模仿時(shí)，潛移默化地養(yǎng)成分類存放的良好習(xí)慣。又如，在課程接近結(jié)束時(shí)，教師自己動(dòng)手關(guān)閉計(jì)算機(jī)并擺好桌椅，幾次下來(lái)，大部分學(xué)生便會(huì)在鄰近下課時(shí)自覺查看計(jì)算機(jī)關(guān)閉與否，由此達(dá)到了預(yù)想的效果。同時(shí)教師還要注意在課堂教學(xué)中用文明的語(yǔ)音去講解、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，達(dá)到在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、謙遜、互相關(guān)心等良好的道德品質(zhì)。
四、在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)中職生的協(xié)作意識(shí)與溝通能力
當(dāng)今的社會(huì)處處存在競(jìng)爭(zhēng)，處處需要合作，很多事情都需要大家共同協(xié)作，集思廣益，形成合力，方可以較高的效率完成工作。教師可以在課上或課下設(shè)計(jì)出具有一定難度的任務(wù)，分配好組后，要求各小組之間進(jìn)行分工、相互討論、擬定方案、配合協(xié)作、總結(jié)改進(jìn)等一系列工作，不僅提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且在此過(guò)程中還尊重了學(xué)生們的主體性，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)的情況下受到了思想政治教育，提高了他們相互協(xié)調(diào)、配合的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和溝通能力。這種方式增加了學(xué)生們對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和理解，也間接地、隱蔽地從中體會(huì)到思想政治的內(nèi)涵，更易于從內(nèi)心真正地去接受，學(xué)生在其合作的過(guò)程中集體榮譽(yù)感得以加強(qiáng)，在排除困難障礙時(shí)，相互帶動(dòng)、相互幫助，他們共同前進(jìn)、共同發(fā)展，于此同時(shí)，還增進(jìn)了彼此間的感情。對(duì)他人的勞動(dòng)成果也學(xué)會(huì)了進(jìn)行正確的評(píng)判、尊重和欣賞。在這種方式下進(jìn)行的隱性思想政治教育往往會(huì)收到良好的教育效果。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高他們網(wǎng)絡(luò)行為的自控能力
在廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)下，在給學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供方便的同時(shí)，多種不健康信息也魚目混珠、泥沙俱下，各種不良的黃色信息、非法信息等網(wǎng)絡(luò)垃圾也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開始泛濫。因此，首先得使學(xué)生了解到它的嚴(yán)重危害性，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主選擇健康的網(wǎng)絡(luò)信息，幫助他們建立正確的是非觀，提高他們辨別是非的能力，為他們?cè)谒枷肷蠘淞⒁坏罒o(wú)形的防火墻，正確規(guī)范了自身的網(wǎng)絡(luò)行為。例如，很多中職生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上交友，流連忘返，無(wú)心學(xué)習(xí)。要結(jié)合真實(shí)典型的身邊實(shí)例，幫助他們認(rèn)識(shí)清楚沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)他們梳理好學(xué)習(xí)和上網(wǎng)之間的關(guān)系，高對(duì)網(wǎng)絡(luò)垃圾的免疫力。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供在學(xué)校自由上網(wǎng)的空間，并安排相關(guān)教師輪流值班，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)管，定期與家長(zhǎng)溝通，開展相關(guān)的家長(zhǎng)座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭相互補(bǔ)充的網(wǎng)上網(wǎng)下監(jiān)管機(jī)制，使他們做到正確上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在身心上得到健康的發(fā)展。
總之，對(duì)中職生的思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期見效、反復(fù)進(jìn)行的、循序漸進(jìn)的工作。這就要求作為教師需要不斷地去探索、尋求計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，采用多種方法，以學(xué)生最易接受的方式有機(jī)的滲透，同時(shí)還要遵循計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的認(rèn)知規(guī)律和中職生特點(diǎn)，專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，充分地與學(xué)生進(jìn)行交流，課后及時(shí)地去總結(jié)、改進(jìn)，反復(fù)研究、努力實(shí)踐，使思想政治教育工作經(jīng)?；?、科學(xué)化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也提升了他們自身的道德品質(zhì)與政治修養(yǎng)，使其成為能夠適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。
〔參考文獻(xiàn)〕
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作者：楊躍權(quán) 單位：齊齊哈爾大學(xué)馬克思主義學(xué)院
第四篇：新課改下職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式研究
摘要：由于政府的重視以及市場(chǎng)對(duì)各類技能人才的大量需求，我國(guó)職高教育取得了飛速發(fā)展。職業(yè)教育作為以就業(yè)為目標(biāo)的教育方式，其教學(xué)方式既要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，也要滿足學(xué)生素質(zhì)提高的要求。而要達(dá)到這些目標(biāo)，就需要我國(guó)職高在新課程改革的要求下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。本文就新課改下職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行分析與探討，并就如何完善職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式提出一些有建設(shè)性的意見與措施。
關(guān)鍵詞：新課改；職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越突出。為了滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，我國(guó)越來(lái)越多的職業(yè)高中開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，以期培養(yǎng)更多適合未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)課程是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的課程，為了可以培養(yǎng)懂理論、有實(shí)踐能力、具有創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)人才，我國(guó)職業(yè)高中應(yīng)在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式上多下功夫，從而通過(guò)有效的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。但是，由于現(xiàn)實(shí)諸多因素的制約，雖然我國(guó)很多職業(yè)高中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式卻存在著很多的問(wèn)題，如忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，為了可以提高我國(guó)職高的教學(xué)質(zhì)量，更為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，我國(guó)職高應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。
1改變教學(xué)理念
認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，只有樹立正確的認(rèn)識(shí)才能產(chǎn)生正確的實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)階段，由于諸多因素的制約，我國(guó)很多職高計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量不僅極為有限，而且也制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。為了可以進(jìn)一步提升職高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，我國(guó)職高的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。具體而言，第一，要明確職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)所在。職高教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為主導(dǎo)的職業(yè)教育方式。職高計(jì)算機(jī)教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，使學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)操作能力，以滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求。對(duì)于這一點(diǎn)，每一位職高計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該要有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)方式上要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，盡量多采用有利于提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式與方法。第二，職高計(jì)算機(jī)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確師生角色定位。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)很多職高計(jì)算機(jī)教師往往將自身置于教學(xué)的主體地位，而將學(xué)生置于教學(xué)的次要地位。但是，在新課改背景下，職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該摒棄這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與做法，進(jìn)一步明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將自身置于一個(gè)引導(dǎo)者、配合者以及協(xié)助者的位置上，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。
2不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式
在過(guò)往的傳統(tǒng)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，雖然計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是很多職高計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，使得教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論過(guò)多，實(shí)踐動(dòng)手較少。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，職高計(jì)算機(jī)教師采用的教學(xué)方式也相當(dāng)缺乏，無(wú)法將多種教學(xué)方式應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從而無(wú)形中影響了教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為改變這一現(xiàn)狀，我國(guó)職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，豐富教學(xué)手段。具體而言，第一，因材施教，采用最適合自身學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)方式成千上萬(wàn)，但是并不是每一種教學(xué)方式都適合當(dāng)前的教學(xué)需求。對(duì)于教學(xué)方式的選擇，最重要的就是要符合學(xué)生的發(fā)展需求。因此，要選取合適的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，每一位計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該對(duì)自身學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。只有做好因材施教，才能最大限度地發(fā)揮每一種計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的作用與效果。第二，教學(xué)方式的選擇要有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并要突出學(xué)生的主體地位。一方面，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，將枯燥乏味的理論教學(xué)變成生動(dòng)、有趣的應(yīng)用教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，要突出學(xué)生的主體地位，不管采用何種教學(xué)方式，都應(yīng)該有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，始終將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，從而發(fā)揮教學(xué)方式的最大效用。
3建立完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系
建立完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系。一方面，可以對(duì)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)職高計(jì)算機(jī)教師更加盡心的工作；另一方面，通過(guò)完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系，可以有效發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，從而及時(shí)采取措施，改善計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方式，以取得更好的教學(xué)質(zhì)量。要建立完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。第一，學(xué)生方面。對(duì)于學(xué)生方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)該要以實(shí)踐操作考核為主，并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要避免陷入“以分定人”，即不能用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生一切。第二，教師方面。為了客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該選取幾個(gè)指標(biāo)衡量教師的教學(xué)成績(jī)，具體指標(biāo)可以包括學(xué)生課程成績(jī)、學(xué)生對(duì)教師的課程評(píng)價(jià)、教學(xué)論文數(shù)量以及課堂活躍程度等。第三，為了可以充分發(fā)揮已制定好的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系的作用，日常教學(xué)管理過(guò)程中要堅(jiān)決按照這一評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成績(jī)。對(duì)于教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)評(píng)價(jià)不合格的計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該要進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以保證評(píng)價(jià)體系可以發(fā)揮其提升教學(xué)質(zhì)量的作用與效用。
4結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)分析我國(guó)很多職高計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式方面尚存在的問(wèn)題，依次提出改變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，建立完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系等策略，以期不斷推動(dòng)我國(guó)職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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作者：孫央麗 單位：慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)
第五篇：職校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法研究
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，科技已經(jīng)與我們的生活密不可分、息息相關(guān)，計(jì)算機(jī)在我們生活中的位置也已經(jīng)越來(lái)越重要了。學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為我們必須要重視的問(wèn)題，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有助于在工作中得到幫助，在生活中得到便利，熟練地掌握計(jì)算機(jī)技能還能為自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會(huì)，那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)更加有效，老師也應(yīng)該思考如何才能在教學(xué)方法上取得更大的突破，項(xiàng)目教學(xué)法是否適用于當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程中。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)實(shí)踐
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是指老師對(duì)某些課程通過(guò)建立一個(gè)項(xiàng)目，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題，再遇到同樣的問(wèn)題時(shí)如何解決。老師設(shè)置的項(xiàng)目中可以包含多種專業(yè)的信息、知識(shí)，每一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目都交給學(xué)生去處理，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行項(xiàng)目的步驟，無(wú)論是項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、如何實(shí)施項(xiàng)目、還是最終的結(jié)論，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)行了解，掌握每一步驟的基本要求。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法指的是老師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，這一過(guò)程中學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助引導(dǎo)，對(duì)時(shí)間有一定的限制，在一些學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)上可以看到產(chǎn)品的出現(xiàn)。在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師們又應(yīng)該怎樣合理的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法呢？
二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的基本條件
（一）項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程一定要與計(jì)算機(jī)課程有關(guān)，具有一定的學(xué)習(xí)意義。在某一課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，項(xiàng)目中可以對(duì)書本上的理論知識(shí)得以驗(yàn)證。
（二）項(xiàng)目的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生在項(xiàng)目中的參與興趣。
（三）老師布置的項(xiàng)目要盡量按照學(xué)生的程度發(fā)放項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目對(duì)知識(shí)有一個(gè)充分的理解，項(xiàng)目最好帶有一定的綜合性。
（四）項(xiàng)目的完成過(guò)程盡量獨(dú)立完成，遇到解決不了的問(wèn)題再去找老師解決，能解決的問(wèn)題盡量自己解決，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，開拓創(chuàng)新。
（五）學(xué)生和老師在項(xiàng)目完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。
（六）項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后大家要在課堂上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，互相分享大家的收獲[1]。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)
（一）選擇實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目
計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中盡量選擇一些實(shí)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行。例如：Excel中函數(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這一類知識(shí)大多數(shù)同學(xué)都是剛剛開始接觸，同學(xué)們還都保持著對(duì)知識(shí)的好奇心，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的很多不足。舉一個(gè)例子，老師可以就本班情況制作一個(gè)班級(jí)信息管理查詢系統(tǒng)。這個(gè)項(xiàng)目既不會(huì)太復(fù)雜，還能包含很多小的知識(shí)（學(xué)生年月日、年齡的獲取，下拉菜單的制作，信息的查找）。有利于提高學(xué)生的綜合能力，提升對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目完成后老師要給予一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心的同時(shí)，輔助學(xué)生改正錯(cuò)誤[2]。
（二）老師的引導(dǎo)要具體
在項(xiàng)目開始前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的、具體的引導(dǎo)，包括對(duì)項(xiàng)目涉及知識(shí)點(diǎn)的講解和項(xiàng)目實(shí)施的具體要求。抓住重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。保證項(xiàng)目教學(xué)發(fā)的初衷不變，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高技能的過(guò)程。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)后的經(jīng)驗(yàn)不是老師口頭可以教出來(lái)的，所以適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但不要過(guò)度，要講求適度。
（三）要根據(jù)具體的情況來(lái)安排
根據(jù)項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行安排，很多知識(shí)點(diǎn)還在初步學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的還不是很熟練，有需要的情況下可以進(jìn)行分組實(shí)施項(xiàng)目，但是，盡可能地讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，小組完成過(guò)程中會(huì)有同學(xué)對(duì)同組的同學(xué)產(chǎn)生依賴性，成績(jī)好的同學(xué)會(huì)一直在項(xiàng)目中起到主導(dǎo)作用，而相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收的不好的同學(xué)會(huì)得不到鍛煉，失去了項(xiàng)目原本的意義，所以，除特殊情況外，建議項(xiàng)目都由學(xué)生獨(dú)立完成[3]。
（四）老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，老師可以進(jìn)行巡視，在巡視中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)。班級(jí)里的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不會(huì)都一樣，所以在老師指導(dǎo)時(shí)要以點(diǎn)撥式的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生程度的不同進(jìn)行不同的點(diǎn)撥，把握好指導(dǎo)的尺度，過(guò)分指導(dǎo)會(huì)造成學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，很多學(xué)生其實(shí)只需要老師幾個(gè)字的提醒，就可以發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑，這樣的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加能夠印象深刻，還能通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉[4]。
（五）項(xiàng)目完成要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在項(xiàng)目結(jié)束后，老師要輔助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在課堂上談?wù)勴?xiàng)目過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，又是如何解決的，思路是什么，得到的經(jīng)驗(yàn)是什么，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)之間互相交流分析，各取所長(zhǎng)，互幫互助。通過(guò)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得到更多的解決問(wèn)題的方法，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使項(xiàng)目的作用得到最大的發(fā)揮。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，老師不再是那個(gè)站在講臺(tái)上的講解者，而是一位對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的顧問(wèn)，項(xiàng)目教學(xué)中的老師需要學(xué)著幫助學(xué)生在項(xiàng)目研究上走向正軌，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和怎么處理大量的信息，在掌握基本知識(shí)的前提下，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和實(shí)踐的技能，還能加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，遇到問(wèn)題的解決能力，提高了專業(yè)水平能力。是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的可實(shí)行的教學(xué)方法之一。
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作者：岳麗 單位：四川省蠶絲學(xué)校
第六篇：高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用策略
摘要：高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，每年為社會(huì)輸送大量的人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職院校重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力。本文首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法以及其運(yùn)用的原則進(jìn)行分析，然后提出高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；運(yùn)用；
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)受到越來(lái)越多的人關(guān)注。國(guó)家教育部門推行素質(zhì)教育，極力推行教學(xué)改革工作，將高職教育領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)作為改革的重點(diǎn)。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升整體的教學(xué)效果。基于此，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用策略的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
二、項(xiàng)目教學(xué)法概述
所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，就是首先根據(jù)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容，然后通過(guò)有效的實(shí)踐完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)主體，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目等設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目實(shí)踐都是圍繞學(xué)生展開，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用原則
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用還必須堅(jiān)持一定的原則：第一，以學(xué)生為主體的原則。新課程改革背景下，以學(xué)生為本已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的基本特征，在具體的運(yùn)用過(guò)程中，必須將學(xué)生作為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，通過(guò)有效的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)一定要圍繞學(xué)生的興趣開展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。第二，科學(xué)原則。項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重點(diǎn)在于項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，科學(xué)性原則貫穿于整個(gè)過(guò)程，要求教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)必須具有全面性以及循序漸進(jìn)性，根據(jù)每一個(gè)階段的教學(xué)項(xiàng)目劃分等級(jí)，制定最佳教學(xué)計(jì)劃等。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，需要善于挖掘?qū)W生的有點(diǎn)，科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)資源，起到事半功倍的效果。第三，實(shí)踐性原則。項(xiàng)目教學(xué)法其核心內(nèi)容是實(shí)踐性，包括基礎(chǔ)的理論教學(xué)，但重點(diǎn)還是側(cè)重于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決問(wèn)題能力的強(qiáng)化。因此，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性原則，從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理論知識(shí)部分，打造以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，重視實(shí)踐動(dòng)手能力的活動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身的綜合能力。
四、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略
第一，建立高職計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目體系。其一，項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，教師需要對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)中對(duì)該專業(yè)方向畢業(yè)生的需求量進(jìn)行了解，同時(shí)了解該專業(yè)的就業(yè)前景，有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，教師在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，抓住教學(xué)目標(biāo)，保證項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等相統(tǒng)一。另外，項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定中，應(yīng)該以計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)制定一系列的實(shí)踐性項(xiàng)目，制定完善的項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)報(bào)告等。對(duì)于學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中可能遇到的問(wèn)題，教師需要提前進(jìn)行統(tǒng)籌，制定問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策，確保教學(xué)項(xiàng)目順利實(shí)施。其二，在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中，教師需要將學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生成立項(xiàng)目小組、制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃等。在具體實(shí)施過(guò)程中，還需要給予有效的指導(dǎo)工作，善于挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中不合理的現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)進(jìn)行記錄，為下個(gè)階段的工作作出總結(jié)。其三，作為項(xiàng)目教學(xué)的最后階段，項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)對(duì)高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的成果至關(guān)重要。首先，教師需要組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各種情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)自身的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，并提交有效的自我評(píng)價(jià)報(bào)告；其次，教師對(duì)學(xué)生提交的評(píng)價(jià)報(bào)告認(rèn)真研究，并給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；最后，教師與學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目整體進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并整理成檔案，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。第二，建立完善的項(xiàng)目教學(xué)保障體系。一方面，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，還需要建立有效的管理制度，包括建設(shè)制度、監(jiān)管制度、評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)罰制度、教學(xué)大綱、評(píng)價(jià)檔案管理制度等等，同時(shí)由學(xué)校安排專門的行政管理人員，還可以由教師與指定的學(xué)生代表共同制定。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容是人員建設(shè)和配套設(shè)施建設(shè)。人員建設(shè)的意思是對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行針對(duì)性地培訓(xùn)和再教育，提高教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和技能。學(xué)校需組織教師參加相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究、行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能等活動(dòng)，有效改變教師陳舊的教學(xué)觀念和方法，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，提高教師的綜合素養(yǎng)，使教師的教學(xué)思想始終保持在先進(jìn)水平，繼而提升項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際效果。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上述分析可知，項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，還需要堅(jiān)持以生為本、科學(xué)性以及實(shí)踐性等原則，保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性，重視對(duì)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。
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作者：史小春 劉國(guó)慶 單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第七篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略
摘要：中職院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地之一，其計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息類技術(shù)人才培養(yǎng)的一門重要課程。隨著國(guó)家對(duì)中職教育的越來(lái)越高度重視，對(duì)教育機(jī)制改革的不斷深入，許多新的教學(xué)方法、教學(xué)理念不斷滲透到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革。本文立足于基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的重要意義與具體應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)闡述。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用
伴隨信息時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職院校中的重要地位又得到了進(jìn)一步的提升。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)代人們必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，已成為中職院校當(dāng)前教學(xué)的重中之重。實(shí)踐證明，將基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
1基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略概述
基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略誕生于18世紀(jì)中期，自其出現(xiàn)以來(lái)，始終被人們視為一種理論形態(tài)[1]。它注重原知識(shí)與目標(biāo)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在有限的課堂時(shí)間里，教師不可能將所有知識(shí)全部講授給學(xué)生，而學(xué)生也不可能一次性將所有新知識(shí)全部理解吸收。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，將新知識(shí)融入到學(xué)生當(dāng)前已掌握知識(shí)當(dāng)中，這種教學(xué)方式即為基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。
2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的意義
在基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的應(yīng)用下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平為教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)熟練、靈活、恰當(dāng)?shù)倪w移到實(shí)際生活當(dāng)中去為宗旨，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量效果[2]。根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，這種教學(xué)方法不僅能夠使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，改變傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)單一的教學(xué)模式，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后對(duì)計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用與意義。
3基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策
3.1強(qiáng)化遷移思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遷移思維
要想基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中真正發(fā)揮效用，最好的方法就是強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)遷移思維的引導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具備遷移思維，只有學(xué)生具備遷移思維，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略才能在實(shí)際應(yīng)用中最大化發(fā)揮作用。強(qiáng)化遷移思維引導(dǎo)，需要教師注重對(duì)學(xué)生遷移心向的引導(dǎo)[3]。所謂遷移心向是指一種積極的遷移意識(shí)與遷移思維。在遷移心向的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生遷移思維將會(huì)變得更加容易。教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思維遷移的重要性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好思維遷移準(zhǔn)備，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)章節(jié)知識(shí)構(gòu)建一個(gè)整體框架，以便對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性有所更為直觀清晰的了解與掌握。當(dāng)一階段教學(xué)目標(biāo)完成時(shí)，就可以實(shí)施基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，教師可以將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生提出在使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)候，是否了解信息具體是如何被發(fā)送出去的、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的等一系列相關(guān)問(wèn)題，一方面將理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)教材知識(shí)的思考轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自身日?；顒?dòng)的思考，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力與知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的有效遷移[4]。
3.2創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)遷移教學(xué)情景
在使用科學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。即應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)遷移教學(xué)情景，是促進(jìn)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略作用充分發(fā)揮的有效方式之一[5]。教師應(yīng)根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有利于基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用的教學(xué)情景，使計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化信息設(shè)備搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資源，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，運(yùn)用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識(shí)直觀清晰、生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生容易理解與掌握計(jì)算機(jī)各部位及其功能。同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)與本堂課知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到遷移的教學(xué)效果。
4結(jié)語(yǔ)
總之，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略是一種新型、科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分重要的意義。中職教師在對(duì)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)采用各種策略來(lái)促進(jìn)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略效用發(fā)揮，盡可能使其達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而培養(yǎng)與提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，進(jìn)而使中職院校培養(yǎng)出更多技能型人才。
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作者：黨菲 單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院
第八篇：高職計(jì)算機(jī)行為導(dǎo)向教學(xué)法研究
摘要:行為導(dǎo)向又稱實(shí)踐導(dǎo)向，是20世紀(jì)80年代以來(lái)世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮，行為導(dǎo)向教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要的作用。因此，日益被世界各國(guó)職業(yè)教育界的專家所推崇。本文首先闡述了高職教學(xué)實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并對(duì)其應(yīng)用提出了建議。
關(guān)鍵詞:行為導(dǎo)向教學(xué)法;高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用
1引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展也日益迅速。同時(shí)，我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也不斷增多。高職院校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要基地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重?fù)?dān)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的教學(xué)方法因?yàn)闊o(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和企業(yè)發(fā)展的用人要求，已經(jīng)逐漸落后。當(dāng)前，不斷改革教學(xué)方法，實(shí)行“行為導(dǎo)向教學(xué)法”引導(dǎo)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是高職院校不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。
2行為導(dǎo)向教學(xué)法的基本理念和方法
2．1行為導(dǎo)向教學(xué)法的涵義
“行為導(dǎo)向教學(xué)法”是近幾年從國(guó)外引進(jìn)進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。行為導(dǎo)向教學(xué)主要以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)的過(guò)程中注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。行為導(dǎo)向教學(xué)法主張教師要從某一個(gè)方面的“教學(xué)任務(wù)”開始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生按照要求完成任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在行為教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中，教師將教學(xué)的大任務(wù)分成小任務(wù)，給學(xué)生分組，讓學(xué)生自主完成這些小任務(wù)。其中，在給學(xué)生分發(fā)任務(wù)的時(shí)候，要具有針對(duì)性和層次性，分層的給學(xué)生下發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向。只有這樣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，改變之前陳舊的思維模式，同時(shí)也學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐技能。行為導(dǎo)向教學(xué)法直接體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的因材施教，以學(xué)生為本的思想，以這種方式來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下也學(xué)會(huì)為人處世的道理，從而提高學(xué)生的人際交往能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2．2行為導(dǎo)向教學(xué)法的主要內(nèi)容
行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括:項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法四個(gè)主要的教學(xué)方法。在下文中，筆者將對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
(1)項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是指在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，下發(fā)一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己已有的資源處理和完成整個(gè)項(xiàng)目。其中對(duì)項(xiàng)目信息資料的收集、方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)估都是由學(xué)生自主完成。學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)的合作，并咨詢相關(guān)老師完成整個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，教師主要承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力。
(2)模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一種模擬的教學(xué)環(huán)境中，模擬某一個(gè)角色，將現(xiàn)實(shí)的情境在課堂進(jìn)行模擬，以達(dá)到理論知識(shí)的靈活再現(xiàn)的過(guò)程。這一教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
(3)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法主要以案例為基礎(chǔ)，教師在講課時(shí)講述相關(guān)的真實(shí)案例鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互討論并發(fā)言，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的更加穩(wěn)固。
(4)角色扮演法
角色扮演法作為一種情景模擬的活動(dòng)，教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求，在特定的情景下讓學(xué)生承擔(dān)不同的角色，并在這一情景模擬活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種突發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決，測(cè)試學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐技能掌握情況。教師通過(guò)角色扮演法，能很好的動(dòng)員學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)到知識(shí)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，可以讓有的學(xué)生扮演軟件工程師，讓有的同學(xué)扮演顧客，扮演工程師的學(xué)生就要掌握一些基本的維修電腦或者程序制作的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)顧客的不同的需求。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程也是對(duì)知識(shí)的一次重新鞏固和復(fù)習(xí)的過(guò)程。
3行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為現(xiàn)階段比較熱門的專業(yè)，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也不斷增多。對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求。行為導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生自主解決問(wèn)題，而不是依靠教師或他人的力量;要求學(xué)生更多的去思考、求行動(dòng)，而不是被動(dòng)的接受;要求學(xué)生多方面多角度的對(duì)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析，要求學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，多與其它同學(xué)和老師進(jìn)行討論。有利于從整體上提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿足企業(yè)發(fā)展所需的各項(xiàng)技能。
3．1行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程
行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要的步驟包括以下幾點(diǎn):首先，教師在給學(xué)生上課之前要確定這一學(xué)期或某一階段的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求，從而獲得相關(guān)的信息和資料，確立給學(xué)生的任務(wù);其次，將任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生獲得任務(wù)目標(biāo)，理解任務(wù)的各項(xiàng)要求;再者，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)部自由討論任務(wù)完成的方式，并設(shè)計(jì)方案;然后，學(xué)生實(shí)施方案，解決問(wèn)題，完成老師下發(fā)的任務(wù);最后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)任務(wù)過(guò)程及任務(wù)結(jié)果進(jìn)行反饋并提出相關(guān)建議，學(xué)生也可對(duì)這一活動(dòng)過(guò)程自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以運(yùn)用各種項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等行為導(dǎo)向教學(xué)的主要方法，以分組的形式，讓學(xué)生自主討論表現(xiàn)形式，可以采用ppt展示項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、情景表演、角色扮演等形式，讓教師感受到學(xué)生的創(chuàng)新和對(duì)知識(shí)的理解程度。
3．2行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用思考
(1)教師的能力提升和角色轉(zhuǎn)換
行為導(dǎo)向教學(xué)方法運(yùn)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著許多的困境和問(wèn)題。一方面，這一新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，雖然確實(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、專業(yè)技能有很大的作用，但是一些教師或者一些高職院校還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能很快的接受并實(shí)施這一教學(xué)方法，并運(yùn)用于對(duì)學(xué)生的課程教學(xué)中。另一方面，教師在實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法，如采用項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法時(shí)，就意味著要與學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本相脫離開來(lái)，但又不能真正的不要課本上的知識(shí)，每一個(gè)任務(wù)都要表現(xiàn)課本上的知識(shí)點(diǎn)。因而，這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平也提出了一定的要求。需要教師經(jīng)過(guò)多方面的思考，才能做出一個(gè)完整的教學(xué)方案。教師的任務(wù)設(shè)置應(yīng)該具有科學(xué)性和合理性，以確保學(xué)生都有能力完成，不能過(guò)難，挫傷學(xué)生完成任務(wù)的積極性，且在學(xué)生無(wú)法進(jìn)行下去的時(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的提示和幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完成后續(xù)的工作。在實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，教師不再向以前一樣只是單向的向?qū)W生傳授知識(shí)，而是更多的承擔(dān)引導(dǎo)者的角色。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(2)促進(jìn)師生交流，創(chuàng)建良好師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法的前提條件，學(xué)生與教師之間不僅僅是嚴(yán)格的師生關(guān)系，也可以是朋友的關(guān)系。這樣一來(lái)，學(xué)生不懼怕老師，可以將自己在完成任務(wù)中遇到的困難跟老師一起討論，教師適當(dāng)?shù)慕o予一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能更好的促進(jìn)項(xiàng)目的完成。其次，行為導(dǎo)向教學(xué)法使得教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，這也就是意味著教師在學(xué)生心中的距離感減輕。教師走進(jìn)了學(xué)生群體中，和學(xué)生一起生活一起交流也變得更加容易。因而要實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是教學(xué)實(shí)踐獲得成功的關(guān)鍵因素之一。反之，一個(gè)良好的教學(xué)方法的運(yùn)用，也有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
4結(jié)語(yǔ)
在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，這是時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的需要，是為培養(yǎng)更好的計(jì)算機(jī)人才的需要，同時(shí)也是高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。在對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生采取行為導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，也要注意其在實(shí)踐過(guò)程中凸顯的各種問(wèn)題，不斷以企業(yè)的用人需求和學(xué)生的發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，改革和完善教學(xué)方法，更好的采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，扎實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而更好的促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。
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作者：陳泰峰 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系
第九篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)交互式電子白板實(shí)踐
【文章摘要】交互式電子白板作為新出現(xiàn)的多媒體教學(xué)方式變得越來(lái)越流行，為此我們需要增加交互式電子白板在教學(xué)中的使用，在使用交互式電子白板的過(guò)程中整合教學(xué)資源，利用這種新型的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，建立更為完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板的探究，建立高效課堂，達(dá)到中職教育全面發(fā)展的目的。
【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐；探索
隨著社會(huì)的發(fā)展，豐富的多媒體教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，交互式電子白板作為一種新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式正在被老師逐漸認(rèn)同，通過(guò)它強(qiáng)大的交互能力使得課堂更為活躍，中職教學(xué)也更高效。計(jì)算機(jī)教學(xué)中交互式電子白板的良好應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和原則。
1建立高效課堂
1.1提倡互動(dòng)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境
在課堂中，多媒體能夠很好地溝通學(xué)與教，以計(jì)算機(jī)、投影儀為主的傳統(tǒng)多媒體設(shè)備盡管可以將知識(shí)進(jìn)行視覺化、形象化，使學(xué)生在視覺、聽覺雙重體驗(yàn)下理解課堂內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)的興趣，但是在這過(guò)程中，教師一直在彎腰操控計(jì)算機(jī)，不能顧及學(xué)生的感受和想法，導(dǎo)致師生之間缺乏交流，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和教師同步，不利于教學(xué)情境的創(chuàng)建。所以，那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在平常的教學(xué)中還是喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加上自己精彩的語(yǔ)言、豐富的肢體動(dòng)作、具體的板書和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，提供更好的教學(xué)情境，但這恰好導(dǎo)致了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)難以流行。交互式電子白板有著傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩方的有點(diǎn)，建立了交互性很強(qiáng)的教學(xué)情境，通過(guò)計(jì)算機(jī)上各種各種的資源提供充滿圖文的有趣情境，在白板上使用它的功能對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和處理，這樣學(xué)生和教師的交流會(huì)變得更為頻繁。如果在進(jìn)行比如“flash、photoshop”等動(dòng)畫設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以先在交互式白板上向?qū)W生進(jìn)行精美作品的展示，再布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，等到學(xué)生把作業(yè)完成以后，和學(xué)生一起進(jìn)行細(xì)節(jié)的欣賞，最后再由教師進(jìn)行部分示范，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。因?yàn)橛薪换ナ桨装宓募尤?，所有的教學(xué)過(guò)程都是在學(xué)生和教師的積極參與中完成的，能夠有效地使學(xué)生和教師之間完成更多的交流。
1.2利于教學(xué)信息的反饋
交互式電子白板融合了傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生和教師的信息情感交流搭建了更好的平臺(tái)，讓學(xué)生和教師之間的距離感縮短。在教學(xué)過(guò)程中，凡是可以在黑板上表示出來(lái)的東西都可以通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行更為生動(dòng)、具體的表達(dá)。教師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，仍然可以面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輕松的交流，還能關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容的交互，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行資源的搜集。交互式電子白板是能夠幫助人和計(jì)算機(jī)達(dá)到更好的同步，使教師在計(jì)算機(jī)上的操作透明化，讓學(xué)士更容易的了解操作的具體步驟。交互式電子白板能夠直觀的向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的錄入等等，并且這些步驟都能直接在電子白板上操作，及時(shí)地圈畫重點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到引導(dǎo)和正確的肯定，讓學(xué)生更樂(lè)意地加入到學(xué)習(xí)中，從而提高上課的效率。交互式電子白板能夠及時(shí)地反饋課堂信息，老師能夠通過(guò)這些信息更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而制定更為合理的教學(xué)方案。
1.3幫助學(xué)生樂(lè)于互助
中職教育中的很多技能需要在虛擬和真實(shí)的環(huán)境中一起學(xué)習(xí)、練習(xí)，加深理解。交互式電子白板一是能夠解決教學(xué)資源不足的問(wèn)題，二是可以解決教學(xué)過(guò)程中不必要的麻煩從而提升課堂的效率。如果是使用傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槭褂糜?jì)算機(jī)導(dǎo)致交互性不夠，更會(huì)因?yàn)椴僮鞯念l繁，使老師和學(xué)生之間的交流匱乏，教學(xué)的效果很難達(dá)到預(yù)期，同學(xué)之間的幫助也很難找到機(jī)會(huì)進(jìn)行。因此，老師可以通過(guò)交互式電子白板創(chuàng)建虛擬的環(huán)境，這能加大學(xué)生之間的互相幫助的力度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是，老師可以允許學(xué)生到電子白板上進(jìn)行操作，標(biāo)注出自己犯錯(cuò)的地方，讓操作過(guò)程展示在其他人的面前，這樣學(xué)生和教師都能更好地分辨出學(xué)生的問(wèn)題所在，這樣才能讓學(xué)生之間的合作有一個(gè)明確的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考、探究的能力。
2重視教學(xué)資源的整合
2.1整合利用交互式電子白板
交互式電子白板的應(yīng)用效率和資源問(wèn)題建設(shè)都是教師和學(xué)校應(yīng)該需要考慮解決的問(wèn)題，是重中之重。如何適當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ诫娮影装宓馁Y源，是提高課堂教學(xué)的效率，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因?yàn)橹新毱鸩酵?，專業(yè)門類的多樣，專門從事教學(xué)資源開發(fā)的教職工少，那些專業(yè)課的資源匱乏問(wèn)題更為突出，如果這些問(wèn)題不能夠得到解決，即使學(xué)校的設(shè)施的再好，那也是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源建設(shè)人才的研究是我們的燃眉之急，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，才能使計(jì)算機(jī)教育在交互式電子白板的幫助之下更為有效，還能幫助教師更為容易的操作電子白板。
2.2利用交互式白板的問(wèn)題
交互式電子白板是由硬件和軟件的共同組成的，依據(jù)互動(dòng)式電子白板的互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，互動(dòng)軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)了很多符合電子教學(xué)的教學(xué)方法，但是因?yàn)榻换ナ诫娮影装宓膯?wèn)世時(shí)間還不長(zhǎng)，不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外對(duì)于它的了解還不是很深刻，尤其是因?yàn)樯a(chǎn)廠家的數(shù)量多，導(dǎo)致它們的設(shè)計(jì)方式、操作方法有些詫異，這導(dǎo)致了教師很大的困擾。但是無(wú)論是哪種電子白板，它的基本操作都是相同的，生產(chǎn)商都是根據(jù)這個(gè)基本操作來(lái)制作的，所以教師只需要好好研究操作方法就能夠熟練地掌握電子白板的使用方法。
2.3挖掘更多的教學(xué)資源
盡管中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有所差異，但是他們的教學(xué)方式還是有很多相同之處，教師可以通過(guò)交流或者在網(wǎng)上搜集的方式獲取專業(yè)課的教學(xué)資源。中職在建設(shè)教學(xué)基地的時(shí)候，可以和那些生產(chǎn)商進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)他們的技術(shù)，幫助學(xué)生和教師學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
3建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制
在交互式電子白板運(yùn)用到教學(xué)課堂的過(guò)程中，需要把提升教學(xué)效率作為首要目標(biāo)，老師要緊緊地圍繞學(xué)生的興趣，提升學(xué)生積極思維的能力，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，我們要加快教學(xué)機(jī)制的建立，努力完成高效課堂的構(gòu)建。
4結(jié)語(yǔ)
在如今信息化的時(shí)代，交互式電子白板在中職計(jì)算機(jī)教育中的運(yùn)用越發(fā)重要，需要教師重視交互式電子白板在課堂中的有效性。只有重視了交互式電子白板在課堂中的運(yùn)用，才能幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文論述了交互式電子白板在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效性的原則和探究。希望本文的論述能夠更好的幫助其他教師了解交互式電子白板。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：劉智力 單位：吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校信息中心
第十篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教育方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有更進(jìn)一步的了解。計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)中注入新的能源，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)人才。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力
當(dāng)今，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為教學(xué)的重中之重，而信息化技術(shù)的到來(lái)和普及更將計(jì)算機(jī)教學(xué)推上了一個(gè)新的高度，不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，其他學(xué)科的專業(yè)也需要運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)。這已經(jīng)成為高職院校教學(xué)不可分割的一部分。
1.提升計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)
高職院校的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的牽引作用，如果高職院校想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作。高職院校的計(jì)算機(jī)教師不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)水平，應(yīng)當(dāng)不斷地豐富自身的知識(shí)，這樣才可以為學(xué)生提供更多的知識(shí)資源。計(jì)算機(jī)教師除了教授學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重任，讓學(xué)生做到全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)不能忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。
2.組織計(jì)算機(jī)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生擁有創(chuàng)新能力也就擁有了學(xué)習(xí)的能力，而創(chuàng)新能力是需要積累與長(zhǎng)期的努力才會(huì)形成的。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐中學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)并且增強(qiáng)實(shí)踐能力，讓實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)合二為一。高職院?？梢越M織學(xué)生多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，院校也可以展開一些跟計(jì)算機(jī)有關(guān)的比賽讓學(xué)生踴躍報(bào)名參加，以比賽的形式增加學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，并且也能增加學(xué)生之間的交流與溝通。院校也可以讓學(xué)生多去做一些跟計(jì)算機(jī)有關(guān)的公益活動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，也為社會(huì)和諧做出了貢獻(xiàn)。
3.改變高職院校教學(xué)理念
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生提高自我能力、豐富知識(shí)的主要場(chǎng)所，而課堂的教學(xué)質(zhì)量也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。所以教師想要將學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，就應(yīng)當(dāng)注重課堂效率。計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，教師自身首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)創(chuàng)新的理念，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)到這種理念；教師教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思維模式，打開自己的思維，有新穎的想法要勇敢地發(fā)表出來(lái)，讓更多的人知道；教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。為了提高教學(xué)效率，教師需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂盡可能地變得生動(dòng)有趣且輕松。這就需要教師首先自身應(yīng)當(dāng)具備這種思想，才能感染到學(xué)習(xí)的學(xué)生。在教師的感染下學(xué)生才會(huì)更加勇于發(fā)表觀點(diǎn)，深入研究。教師可以制作PowerPoint來(lái)輔助教學(xué)，這樣可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，也使教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和方便，學(xué)生通過(guò)幻燈片可以形成視覺的沖擊，讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)當(dāng)中。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以將高職院校的教學(xué)變得更加有特色，同時(shí)也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，不管是知識(shí)內(nèi)容上還是教學(xué)的方法上都存在一定的突破性。
4.創(chuàng)設(shè)多樣化課堂
高職院校如果想培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生，首先課堂是關(guān)鍵，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以對(duì)于課堂，高職院校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。教師在教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生出一些問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)特別好奇，從而對(duì)學(xué)習(xí)有一定的求知欲。教師在課堂上可以將講臺(tái)借給學(xué)生，讓學(xué)生在講臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在其他的學(xué)科中也可以對(duì)計(jì)算機(jī)加以應(yīng)用，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅讓計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到提升，對(duì)其他學(xué)科也是一種幫助，促進(jìn)學(xué)生的大腦思維發(fā)展。高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)如果想得到質(zhì)的提高，應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作加以重視，教師需要找出學(xué)生比較喜愛的教學(xué)模式并且加以應(yīng)用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)投入足夠的時(shí)間與精力。教師在課堂上需要給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ナ褂脤W(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)可以讓計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，需要計(jì)算機(jī)教師的不懈努力與堅(jiān)持。高職院校也需要為此做出一定的貢獻(xiàn)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及硬性設(shè)施。
參考文獻(xiàn)：
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作者：王寧果 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
