職校廣告學論文

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1.以職業(yè)興趣引導學生提高學習興趣

現(xiàn)代學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力較大，很多學生為了畢業(yè)后可以很快就業(yè)，常常會將更多時間和精力花費在對就業(yè)、工作有所幫助的課程上，對此，教師可以以職業(yè)興趣作為引導，提高學生的學習興趣。比如，教師平時授課時可以多講解一些廣告職業(yè)的樂趣，以能夠讓學生真正喜愛這個行業(yè)。也可以生動形象地講述自己的親身經(jīng)歷，或者講解自己當初為何會選擇這個專業(yè)。并且談談自己想要成為一名優(yōu)秀廣告策劃人的夢想，早年如何在眾多應聘者中脫穎而出，最終被一家廣告公司聘用的過程，也要談談自己在廣告公司上班時遇到的煩惱、樂趣、收獲?；蛘呖梢远嘀v解一些廣告和名人的精彩故事，比如美國總統(tǒng)———羅斯福曾經(jīng)就夢想成為一名廣告人，并且他曾經(jīng)明確表示：“不當總統(tǒng)就當廣告人?！蔽覈飨驹谀贻p時，創(chuàng)辦過一本進步刊物———《湘江評論》，其中刊登過詳細、具體的廣告招商內(nèi)容。教師還可以講解廣告對于現(xiàn)代社會文化建設、經(jīng)濟發(fā)展的作用。相信經(jīng)過這些內(nèi)容的講解，很多學生不僅會體會到教師對廣告行業(yè)的由衷熱愛，還會大大提高對廣告行業(yè)的興趣，使學生重視廣告職業(yè)，畢業(yè)后會更多地考慮選擇廣告職業(yè)。并且教師應該告訴學生，年輕人從事廣告行業(yè)有利于全面提高自己的素質(zhì)，發(fā)散自己的思維，豐富自己的知識，提高市場競爭力。

2.以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代學生的創(chuàng)造力較好，都有自己獨特的見解，不會因循守舊，如果僅僅采用傳統(tǒng)的灌輸式說教模式教學，則學生往往并不會對學習產(chǎn)生興趣，更多的會產(chǎn)生排斥或者厭惡。為了能夠使學生對廣告教學產(chǎn)生興趣，教師應該想盡一切手段使學生學會欣賞教師，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學實踐中，教師如果能夠融入全面的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神，則是一個最好的激發(fā)學生學習興趣的方法。因為廣告行業(yè)的職業(yè)精神主要是創(chuàng)新、學習、細心周到、對事業(yè)和生活都充滿激情，目標非常明確，懂得追求美。良好的精神狀態(tài)，并且表現(xiàn)出自己對從事事業(yè)的高度熱愛是職業(yè)精神的外在體現(xiàn)，因此，教師在教學中應將每一堂課都視為在努力爭取新客戶，用熱情的工作態(tài)度講授知識，讓學生能夠充分感受到教師的教學激情，從而感染學生。廣告職業(yè)工作人員的職業(yè)素養(yǎng)應是全面的，因為廣告學涉及多方面內(nèi)容，要求具備豐富的知識，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和習慣，也要求有較強的責任心。所以在實際教學中，教師應充分體現(xiàn)出不同廣告崗位的職業(yè)素質(zhì)，比如，客服人員應精明干練，調(diào)查人員應科學、謹慎，策劃人員應懂得運籌帷幄，制作人員應具備良好的藝術修養(yǎng)。通過教師的言傳身教，使學生感受到廣告人的綜合素養(yǎng)和職業(yè)精神，樹立榜樣模范，使學生以此為奮斗目標，激發(fā)學生的學習興趣。

3.豐富課堂教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習

興趣《廣告學》課程分支較多，教師應按照不同專業(yè)學生的知識構成，進一步完善《廣告學》的教學內(nèi)容，避免出現(xiàn)重復交叉內(nèi)容，根據(jù)不同教學對象選擇不同的側重點講授，提高教學內(nèi)容的新穎性。比如，對于市場營銷專業(yè)學生而言，其曾經(jīng)學過“市場調(diào)查”的相關內(nèi)容，因此在《廣告學》教學中可以直接跳過市場調(diào)查方法等基礎知識，應該重點講解如何學會利用市場調(diào)查結果開展廣告實踐活動。比如，可以結合消費者調(diào)查結果，進行廣告創(chuàng)意，并且為廣告做出一個準確定位，這樣的話可以讓學生很好地串接新舊知識點，提高學生學習興趣。又如，針對非商業(yè)專業(yè)學生而言，其對于市場調(diào)查方面的知識、廣告知識并不了解，教師應該適當普及這些基礎知識，可以組織專題講座進行專門講解。教師如果發(fā)現(xiàn)學生對廣告藝術設計比較感興趣，則應適當增加相關內(nèi)容的講解，比如，圖案、色彩、排版、構圖、繪畫技巧及技能等，滿足學生的學習需要。

4.結語

綜上所述，興趣是學生學習的最好伙伴，教師應該積極創(chuàng)新教學方法和教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，提高職校課堂教學的有效性。

作者：楊金基 單位：海南省三亞市高級技工學校